《燃烧与灭火》课堂实录

教学文档教学文档..（燃烧与灭火）课堂实录1.了解“燃烧〞引出问题学分组实验〕师：同学们发觉了什么现象？生：我看到它燃了。生：我看见木条燃完以后变成了黑炭。生：木条燃了以后，离开火焰还在继续燃。生：能发光。生：我觉得燃烧还发生了热。烧〕“生：这样不行。师：由此同学们对燃烧发生了什么问题呢？生：我想了解一下燃烧的知识。生：哪些东西可以燃烧？生：怎样才能发生燃烧？生：我觉得燃烧需要摩擦。生：燃烧究竟是怎么回事？实验搜集事实生：做实验。生：做实验，观察现象，还要做实验进行分析。X：石子、瓦片、细铁丝〕X资料的结构没有包含燃烧需要氧气这一意义。这一点，后面还将说到。3师：停止实验，说说你在实验中有什么发觉？生：木炭燃了，瓦片没有燃，纸条也燃了。不是燃烧。炭是能燃烧的，不了解这是什么原因？生：我们烧瓦片没有燃，把木条点燃后离开火焰还继续燃烧。才点燃，完了只剩一些灰灰。生：焦炭在火上没有点燃。没有烧完的变成黑色的木炭，用它在纸上划能写字。在火焰上烧多久都没有燃烧。色了，离开火焰后又不红了。一会儿就变成了白灰。生：小石子、瓦片在火焰上始终都烧不燃。比拟顺利了。整理研究事实资料师：刚刚同学们有这么多的发觉，能把你的发觉概括一下吗？师：怎么分？说一说。红了，是不是燃烧了？〔同学分组商量。〕师：能把你们商量的结果告诉大家吗？生：我也同意他的意见。生：但（氧气）也可以燃烧。生：我觉得铁丝在一般情况下不能燃烧，特别情况下才能燃烧。不能燃烧的，就一般情况而言我们可以把它看做不能燃烧的物体。一些。师：这两类资料对燃烧有什么不同的作用呢？生：只有能燃烧的物体才能制造出燃烧。师：由此可见，要制造燃烧必需要什么？生〔齐〕：资料。师：什么样的资料，能具体—生：可以燃烧的资料。生：可以燃烧的物体。X〔小组商量〕师：各组汇报你们有什么发觉？生：我发觉它们都能燃烧，有的火大些，有的火小些。生：我们发觉木炭燃烧时一红一红的，没有火苗，蜡烛有火苗。没有燃完的木炭。师：比拟它们不同的地方。生：纸条与木炭燃烧相比，纸条需要的温度低，木炭要高点。生：木炭和焦炭相比，木炭燃烧温度低些，焦炭高点。X。生：我同意他的意见。X生：说明不同X燃烧需要的温度不同。炭放在燃着的炉子里，就燃起来了，而且火很大，温度也很高。度才能燃烧。师：谁来归纳一下大家的意见。生：刚刚大家的意见说明，不同的X燃烧需要不同的温度，每一种X燃烧要有肯定的温度。X生：需要肯定的温度。有X生XX行，还要有氧气，有了氧，才能燃烧。生：氧气能够支持燃烧。生：有了氧气才能发生燃烧。师：没有氧气会怎样？生：不能发生燃烧。师：这说明了什么？生：氧气也是燃烧的条件之一。〔板书：氧气〕但是是从““有了X肯定的温度和氧气。能燃烧吗？满足两个呢？分小组商量，看有什么发觉。〔同学小组商量〕师：各小组汇报商量的发觉。XX缺三个就更不可能了。生：要三个条件同时具备。〔板书：同时具备〕“燃烧〞知识的运用师：通过研究，我们了解了氧气、X、肯定的温度这三个条件必需同些都是对我们有益的一面，那么是不是全部的燃烧对我们都有益呢？生〔齐〕：不是。师：举例说明。生：假设某座大楼发生火灾，就对人类有害。师：你们想不想灭火？生〔齐〕：想。哪个小组的方法最多。生：四种。生：五种。师：还有更多的方法吗？生：我们组有七种。师：好，把你们的方法说一说。师：还有不同的方法吗？生：用烧杯把蜡烛罩住。生：用两个木条夹住蜡烛火焰。生：还可以用剪刀把烛芯剪掉。绝X〕

师：同学们还有很多的方法，我们下面再谈，现在谈谈这些方法的科生：摇也可以降温。生：用水也是降温。生：破坏了燃烧需要肯定的温度这个条件。师：继续下面的。生：把烛芯剪掉，是去掉燃烧的物体。生：是去掉X。师：把烛芯剪掉实际就是断绝X，下面继续研究其他的。〔板书：断生：捏也是隔氧。师：这种方法很危险，这个同学有不怕困难的精神，值得我们大家学习。但最好不要这样。生：沙也是隔氧。生：我觉得湿毛巾还降低了温度。有什么影响呢？生：破坏了燃烧条件。生：我觉得就是要破坏燃烧的一个条件。生：我认为破坏两个条件也可以。生：我觉得只要破坏了燃烧的条件，就能灭火了。同学们想一想，假设你也在场，应该采取什么措施？为什么？生：用水浇，降下油的温度。油重，沉到锅底，油又浮在水面，还会继续燃烧，不能灭火。生：用湿帕子盖住油锅，隔绝氧气可以灭火。内缺氧，就可以灭火。能把火灭了。生：还应该把煤气开关关上，断绝X。生：假设火烧起来了，还要把电源关上，免得电伤着人。生：还可以把许多菜倒进油锅，也可以使锅里的温度降低，火就不燃了。师：同学们想得真周到，想了许多方法：用盖子盖，倒很多菜或沙，生：用水冲着火的树木，可以降低树木的温度。生：打