中期报告表格

泰市课题中期报告课号TZJKS2011154课题名称

《有效提高小学生英语课文背诵能力的实践研究》课人张

周秋萍所在单位

泰州市海光中心小学填表日期2013.7制年月中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中检查活动建议由大市级教育科学研究所集中组织，或县市区教科（研）室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少人参与人员等。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字右加页《有效提高小学生英语课文背诵能力的实践研究校泰州市教科所申报十二.五”课题，该课题于年9月项，并与同年开题。该课题的研究立足于新课程改革的要求立足于发展学生能力的要足提升教师教科研能力的要求课研究的目标：1、通过此课题的研究，培养学的英语语激发学生用英语进行简单交际的欲望，帮助学生树立自信心，促进学校英语教学质量的提高。、过此课题的研究，探索小学生背诵英语课文的有效途径，使小学生逐步形成背诵英语的能力，全面提高学生的诵读水平。3、通过此课题的研究，促使英语教师在教学中发现问题，及时解决问题，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，促进英语教师的专业发展。现在我们把该课题从立项到现在的研究过程作简单总结。一研工主进（一）课题保障为了本课题的研究能顺利开展，自从课题立项以来，我校成立了课题研究小组，本小组由校长室（张秋霞科（秋萍）和全体英语组的教师组成。校长室和教科室对课题作了总体规划：研究工作主要由教科室和英语组的教师共同完成，教科室对课题研究全程关注，并对课题组成员的研究情况进行考核；英语组教师在研究过程中出现的问题，如果是学术类的，学校会邀请相关专家一起研究；经费问题报批校长室解决。（二）开展调查，获取学生英语背书的基本情况课题获得立项之后，我校课题组召开了会议，确定了研究计划，第一步就是调查了解。从教学实践中，我们发现，各个班级学生的背书情况都不是太理想，能熟背课文的学生每个班都不多这就造成一种状况—口头交谈时师启发上句学生基本能接上下句但是，学生启上句的能力很弱。有的课上老师要求学生提问，把问的权利交给学生，但是结果往往差强人意学们表达不出来不会问表在期中评价上则是有题目学生心里知道，但是写出来时要么出现语法错误，要么记得不牢固，这个知识和那个知识开始打架混淆。鉴于以上种种情况，我们决定，对高年级所有学生（共计个级，约500多人）的英语背诵情况作一次全面的调查。调查的内容涉及情感态度，涉及学习方法，涉及教法指导，涉及英语学习量等等方面。调查发现，小学生英语课文背诵存在着以下几个问题：三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，3000字左右加、省级获奖论文张秋霞论《扣题眼，寻求语篇教学突破》省等奖张秋霞教设计Unit8Atweekends省等奖张秋霞论《析幸福的英语课堂之细节特征》省等奖张秋霞论《文眼抓线——小学英语语篇教学方法探微》省等奖周秋萍论《谈小学英语板书设计的艺术》省等奖周秋萍教设计Unit8Atrip省三等奖周秋萍论《化课堂操练，实施有效教学》省等奖樊静论《注课堂随处细节，向高效率的课堂奋进》省等奖何婵荔论《何实施小学英语课堂教学的有效性》省三等奖钱华论《节决定成败——小学英语课堂教学细节探微》省等奖钱华论《学英语课堂教学细节探微》省三等奖谢悦论《注课堂教学细节，提炼教学智慧》省二等奖周小平论《设“信息沟化学英语课堂教学》省等奖周小平论《英语贴近生活让活走进英语》省等奖陈琳教设计way省等奖姜蓓梅论《谈任务型教学在小学英语教学中的运用》省等奖蒋兰娣论《学英语教学中培养学生复述课文能力的对策》省等奖王倩倩教设计English省二等奖周秋兰论《慧游戏快乐课堂》省二等奖、市级获奖论文何婵荔教设计Unit7E市二等奖市等奖姜蓓梅论《计有限的小学英语课堂操练活动》市等奖钱华教设计Unit6gloves?

市三等奖市等奖王倩倩论《课标理念下的小学英语语篇教学》交流奖周小平论《兴趣给学生英语学习添活力》市等奖、教学基本功竞赛陈琳年月口比赛一等奖王倩倩年10月课教学评比一等奖周秋兰年11月学英文歌一等周秋萍2011年12月学生英语阅读竞赛优秀指导教师奖蒋兰娣2011年12月学生英语阅读竞赛优秀指导教师奖周秋兰2011年10月堂教学评比优秀指导老师奖、其它成果张秋霞年9月泰州市学科带头人周秋萍年9月泰州市教学能手张秋霞2012年1泰州市支教先进教师周秋萍2013年3海陵区巾帼文明标兵四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000左右加评议专家组签名年月日五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整字左右（可加页

，

限课题负责人签名年月日六、所在县市区级科研管理部门意见盖

章年月日七、泰州市教育科学规划领导小组办公室意见盖

章年月日八、附课题申请书、开题报告等料。囫吞枣，背诵效果不好许多学生在背诵英语时习惯整体读背脑中没有建立起语篇的框架结构少对话中人物谈话时话语之间转换的进一步理解诵难以顺畅进行例有位学生在背牛津小学英语Unit8A部对话课文时，文中有两处询问同样的问“Howdoyouspendyourweekends?文是不同的角色发问，不同的角色回答，答句自然不一样。可是，该学生背到第二个问句时却顺着第一个句的答句往下背明他没有充分理解对话的内容的背诵是建立在机械念读的基础上的诵达不到预期的内化效果去了背诵的意义。机读背，学生方法不当在调查过程中，笔者发放了学生调查问卷，其中一项调查问题是（如图写出你经常用到的背诵方法：图调查结果如图：背诵方法反复读，从头到尾读，直至读熟为止先记中文，再翻译成英文先分段背诵，最后再连起来背诵图

学生占有率85.6%73.2%43%调查结果表明大分学生都采死读书苦读书的方法来背诵课文背诵势必变成枯燥无味的事情必会造成学生习英语的兴趣不高，容易产生逃避触等情绪，时间长了，小学生英语学习两极分化的现象便会日趋严重。缺策略，教师指导不够许多教师出于考试的需要课上侧重讲语法知识点把章的某些句子磨碎了讲解拓忽了对整个对话语的理解指导成学生无法在头脑中建立起对语篇理解的框架结构，在背诵时不能理清文章对话的脉络，从而使背诵进行不下去。调查结果也表明，各个班级都不同程度地存在着一批背困难生”，重的班级达40%右。由于背诵基础的缺失，造成这部分学生在课堂上不愿开口、不敢开口，严重缺少语感，对文字材料认读困难，阅读速度缓慢，从而使他们丧失学习英语的信心，造成大面积的两极分化现象。（三）学习理论知识，提高课题组成员对课题的认识任何研究都不可能是孤立无援的究必须要观察前人的研究状况习人的研究成果。为了寻找理论支撑，我校多组织老师利用教研活动时间进行理论学习外教学学习路线图》等等多本杂志、书籍被老师们反复阅读、深入探讨在《江苏教育》上，当课题组成员学习到一篇谈语文背诵问题的时候，都不由眼前一亮相通的，语文背诵上的问题，也有可能就是英语背诵上的问题师们一起学习完篇文章的时候家觉有摸到了问题的实质章中说到这位老师在调查学生背时发现的生是会是不肯读是他压根就不会读，在老师面前读课文本不敢大声朗读，只是含混其词师求他必须大声朗读时才发现本就会读给有英老一发我求学生背英语课文时确定他们经能流利朗读？我们在课堂上是否教过学生怎样朗读？很显然，在如今的英语课堂上，指朗读做得根本不够2011版《课程标准》明确提出了指导朗读的要求这点相比旧课标，无疑是一大进步，校的课题研究的思路也与课标要求不谋而合《语以样》本中课组们学到了多样的对待英语学习的态度师她的亲身体会向老师们诠释了和学生享受英语的过程。《中国孩子的英语学习路线图更调了指导朗读的重要作用明指出拿大的母语教育非常重视对学生语感的养情的朗读课文会文感情是加拿大英语教师常用并且重视的一种学习法课成员的研究思路和工作方法，在老师们的课堂教学中导文朗、会文感尤是长句的朗读，或者是句中生单词特别多的长句的指导读等做法越来越受到重视，各班的背书情况也有好转。（四）积极开展以指导学生背诵文为目的的课堂教学活动提高学生的课文背诵能力，重在堂教学。尽管背诵也需要学生在课后花时间去练习，但是课堂上梳理课文，为学生建知识框架不可少的环节，否则背诵还是会停留在浅层次的死记硬背上我们课题研究的初衷背道而驰了课题研究的目的不仅希望提高学生的背诵能力希望为学生找到更轻松简易的学习方法较精力完成较重的任务。因此，课教学的研讨是课题研究中必不可少的环节。每个学期每个课题组成员都会围课题开设研讨课样计案样板书何让学生获得对课文的整体印象到握全文题一次都要讨论的话题。2013年月秋萍主任勇挑担，在大教室为全校课题组成员上了一节课题研讨课，内容是围绕6BUnitReviewand两个部分而进行的。对于本节课题研讨课，她制定的教学目标就是引导学生在课上背诵seasons的段周老师的引导下通过关键词的提示、板书的建构、第一段的详细指导教学，第二片段的搀扶教学，第三、四片段的自学，很快便能背诵全文。（五）开展课题研讨活动，引导课题组成员对背诵课题进行深入思考为了组织教师及时对课题研讨课进行消化判吸我组织教师创建了英语研究QQ群，每一位英语老师都加入群，听完课后，便及时在QQ群发表听课意见。本学期，老师们共计在QQ群里讨多次，发表意见3万多，极大地提升了老师们的研讨能力，促进了老师们对课堂教学的思考，提高了课堂教学能力。二阶性果（一）教师的教学观念改变了，学生的兴趣提高了课文背诵的目的是为了内化学生所学得的英语知识学生的语用输出做准备师课堂教学中能有意识地改进教学方法，激发背诵兴趣主要体现在以下方面：1.夯实课堂教学，打好学生背诵基础）疏通文本，建立课文知识框架2指导长句，克服课文背诵难点）感情朗读，揣摩角色对话含义）演片段，加强课文情境理解2.丰背诵方法，激发学生背诵兴趣放宽背诵尺度，增强学生背诵信心。背诵方法的新奇有趣给学的背诵带来不一样的心理体验，学生的背诵积极性提高，背诵的效果明显好转实笔所在学校五、六年级背诵过关率在以上，好的班级背诵率可，背诵内化了知识，增强了语感，使学生的综合语言运用能力得到了提高。（二）课题组成员的教科研能力提高了自本课题立项以来，课题组成员有30篇文或教学设计获得省、市级奖；陈琳、王倩倩、周秋兰三位老师分别在海陵区基本功大赛中获得一等奖秋蒋娣、周秋兰获得优秀指导老师奖秋和周秋分别被评为泰州市学科带头和教学能手秋老师还被评为泰州市优秀支教教师。三课研中在主问、教师方面英语教师任教的班级多班级容量又大从教学工作的同时进行教学研究需要教师付出大量的时间和精力何在研究中体现教师的主导性对不同学生的认知特点进行个别指导，还需要不断尝试。、学生方面由于我校地处城郊结合部外打工子女较多生整体素质不够高实教学中，一些学生尽管很用心地进行诵读，但就是记不住、背不全；特别是到了五、六年级，有的学生对课文背诵心存畏惧，缺乏积极性和主动性。四下步究划、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度。在原有课题研究成果的基础上断深入对题研究状况进行回顾和反思在去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。、加强课题研究管理力度。争取建立课题组成员奖励机制师参与研究