教育理论试题及答案23017

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A.复杂性B.师范性C.创造A.复杂性B.师范性C.创造教学工作的中心环节是A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行以情为开端，情、知、意、行依次进行以意为开端，意、知、情、行依次进行视具体情况，可有多种开端班集体形成的主要标志之一是A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划（教学计划）之中在学科课程标准（教学大纲）之中在学校之外在课程计划和学科课程标准之外二•境空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。教育学研究的教育现象主要包括教育的现象和现象。美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于。我国颁布的第一个现代学制被称为学制；正式实行的第一个现代学制被称为学制。广义的教育制度是指教育制度；狭义的教育制度是指教育制度。学生是教育的，又是自我教育和发展的。直视手段一般可分为三类，一是直观，二是直观，三是语言直观。我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是班主任了解学生的基本方法是；班主任的中心工作是19.课外校外教育的组织形式有群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。教育要适应人的发展的哪些基本特性？我国社会主义教育目的的基本点是什么？一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？四、论述题：本大题只有1个小题，满分13分。在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。心理学部分选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。下列选项中属于第二信号系统条件反射的是A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏.待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质.表现和表达感情的最重要的外部指标是A.动作表情B•身段表情C.言语表情D.面部表情某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是A-双趋冲突B-双避冲突C.趋避冲突。.双重趋避冲突智力技能形成的三个阶段依次是原型定向、原型内化、原型操作原型操作、原型内化、原型定向原型定向、原型操作、原型内化原型内化、原型定向、原型操作人脑对过去感知过的事物的形象的反映是A.表象B.想象C.后象D.印象学生掌握知识的中心环节是A.理解B.巩固C.应迁移32.能够最大限度地调动学生的学习积极性A.理解B.巩固C.应32.能够最大限度地调动学生的学习积极性并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是A.竞争型B.A.竞争型B.合作型C.个体化D.放任型33.直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是A.气质BA.气质B.动机C.性D.能力34.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是A.感觉的阈限B.感觉的适应C.感觉的对比D.感觉的相互作用填空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，A.感觉的阈限B.感觉的适应C.感觉的对比D.感觉的相互作用填空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。35.学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于.技能；阅读、35.学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于.技能；阅读、技能。写作、解题技能。等属于.心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题和结束咨询。在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于.除以再乘以100。除以再乘以100。解决问题的过程一般可以分为提出问题和检验假设四个阶段。台匕；能不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的够同时注意台匕；能两个以上的对象，称为注意的在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的特征。良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、和心理学是研究及其的科学。能力的个别差异表现为差异、差异、年龄差异和特殊能力差异。七、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。.严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害？简要说明人类遗忘的规律与特点。简述耶克斯一多德森定律。八、论述题：本大题只有1个小题，满分13分。结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。教育理论试题参考答案教育学部分一、选择题D2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.D9.C10.D二、填空题社会认识心理劳动壬寅癸卯国民学校对象（客体）主体16.实物模象17.说理教育（说服教育）教学18.观察法组织和培养班集体小组个人三、简答题答案要点①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；教育要适应人的发展的不均衡性；教育要适应人的发展的稳定性和可变性；教育要适应人的发展的个别差异性。①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；使学生德、智、体等方面全面发展；教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。①比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。23.①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。四、论述题答案要点①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。心理学部分五、选择题B26.B27.D28.C29.C30.A31.AB33.D33.C六、填空题35.操作（动作）智力（认知）36.分析诊断帮助指导37.智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）38.明确问题（分析问题）提出假设39.分散（分心）分配40.意志理智（认知）41.自觉性自制力42.心理现象（心理活动）规律43.类型水平七、简答题答案要点(1)联系：认识过程是产生情绪、情感的前提和基础；情绪对对认识有动力作用。(2)区别：认识反映客观事物的内在联系(规律)，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。①降低学习效率；影响考试成绩；形成焦虑性人格。.①不重要和未经复习的内容易遗忘；机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；遗忘进程