三年级上数学说课稿分数的初步认识-人教版

“分的初步认识说稿一、说教材1教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。2教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3说教学目标?会、能读、能写简单的分数结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。?结生活实例能说出用分数表达的数?培自主、探索、合作交流的学习习惯。教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。二、说教、学法（一）说教法以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。充分利用直观教具学引导学生观察探究对比发现法调动学生学习的积极性、主动性。（二学充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。（三具学具准备（后附具、学具）教师准备：小黑板块涂一涂的图；长方形纸3张正方形纸8张苹果个彩色粉笔盒学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张正方形纸四、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。（一）故事导入新课题，以旧引新。首抓“分数的初步认”须在平分的念上建立的主体思路。教学一开始我是这样设计的，谈话：有一天，小明和小叶到你家做客，妈妈拿出4个果来招待他（教师出示个果妈妈想一想怎样分苹果才能让两人都满意？（引入学生活动）学生每分2个果老师两得到的苹果同样多这的分法叫什么分？学生回答：平均分。板书：平均分。再问：如果妈妈只准备了两个苹果，应该怎样平均分呢？学生：每人分个如只有一个苹果要它均分给淘气和笑（师出示个果每人能得到几个苹果？学生：半个。教师说半个能用一个什么数来表示呢？告诉学生半个可以用来示，师板书。个数我们以前没有学，这个数叫做分数。今天我们就来学习分数，板书课题：认识分数。通（二）授课（）运长方形折纸，初步认识概念“认几分之一这课，几分之一的表象认识较抽象，为了突破这一难点，在讲解例11页时，让学生通过折出长方形纸的，示出它的二分之一的操作练习生过对概念直观形象的认识后，很快明白了几分之一的含义。接着让学生判断是否的习，引进技术出，让学生说一说。（）际操作促进内化为了帮助学生进一步理解几分之一的含义学生在一张正方形的纸上创作出四分之一。先确定操作要求，然后让学生自主操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，不同的学生有不同的折法，课堂上出现了几种类型正确折法。这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同，形状不同，但都能用四分之一表示呢？学生按老师设计的目的说出：因为把这张纸都“平分成四份，所以每一份就表示这张纸的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分数表示（此时举个反例子样就突出了分数概念中相当重要的一个前提——平分的概念，为以后学习分数的意义奠定了基础。（）由创造数（三）练习在练习过程中，强化学生的学习效果。练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习活动时注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习有层次性，让学生做题时能够感受到梯度。三是面向全体学生，练习要“性，证全班每个同学都有较多的参与机会。（）根据教学的基本要求，设计了一组判断正误基本练习，让更多的学生去参，强化一下平均分。接着把教材中做一做练一练。（）设了道分蛋糕的练习。1个蛋糕分平均分给小华和他的爸爸、妈妈3个，小华吃到这个蛋糕的几分之一呢？深入：如果我们班38名生都来分这块蛋糕，你能分到几分之几呢？（四结这节课你有什么获呢？学生开始交流互动自己总结收获。