《我们家的猫》教案设计

《我们家的猫》教案设计《我们家的猫》教案设计

石家庄市曙光小学程香玲

【教学目标】

（一）学问与力量目标：

1．学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“奇怪、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话。

2．了解笔下的猫的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

（二）过程与方法目标：

1．培育学生利用字典、词典等工具书进展独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的力量，提高学生的阅读力量。

2．了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象力量与思维力量。

3．品尝“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的力量。

（三）情感态度与价值观目标：

通过赏析课文了解大猫性格的奇怪和刚满月小猫的得意，体会对猫的宠爱之情，培育学生从小喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。

【教学重点】

了解课文是怎样详细描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进展词句训练和朗读训练的方法。

【教学难点】学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。

【教具预备】课件及相关图片、照片

【课时安排】2课时

教学过程

设计意图

预习作业

1．学生依据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比拟难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

（2）了解本文的主要内容。

（3）画出文中描写猫的特点的相关语句。

第一课时

一、提醒文题

1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧得意的。

2．介绍：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比拟难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活敏捷现，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。

过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？

二、理清层次，讨论猫的性格。

大（1――3节），小（4节）

学生争论，分步总结猫的特点：

大奇怪

小调皮得意

思索：大猫奇怪的性格是从什么地方进展来的？

从小调皮是“因”，长大奇怪为“果”

小结：大花猫的奇怪性格是从它从小顽皮、调皮进展来的，我们今日就从缘由入手享受课文。

三、品赏其次段，指导背诵（第4小节）

1．课文是从哪些方面写小时候的猫很得意？

（1）调皮――刚好满月，腿脚不稳。

过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？

（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。

2．出示以下思索题，进展分析探究：

（1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？

（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？

学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既得意又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。

读一读，感受一下。

四、指导课后自学

这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“奇怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家肯定会更感兴趣！

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们叙述自己顽皮、得意的孩子。文美、情美、人更美。盼望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。

随堂小测验：

1．区分形近字

乘（）虑（）搞（）优（）

乖（）虎（）稿（）忧（）

2．完成词语

无（）无（）无（）无（）

尽（）尽（）尽（）尽（）

3．写出仿声词

小猫叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一说。

5．有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！

摘抄：

自己写：

其次课时

一、激发兴趣

语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句表达。

1．师：老舍爱花，但他更爱猫。

2．师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。

3．小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，爱，小时候的猫，由于那“小东西”给带来了生活的乐趣。

二、1．今日这节课我们连续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？

板书：调皮

2．它小时侯这样调皮得意，那长大后又有什么特点呢？

3．出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？

4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会活敏捷现地消失在你的眼前。

三、自主朗读：

1．自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜爱的句段。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！

2．同桌互读。

把你最喜爱的句子读给你的同桌听，相互沟通喜爱的词语。

3．全班沟通：（依据学生答复敏捷出示有关课件）

4．拓展思维

A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？

B、猫是如此的得意，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展现给大家看！

四、小结：

1．整体朗读并总结课文：

（1）通过这节课的学习，你知道了什么？

（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的奇怪性格。

2．体会对猫的宠爱之情：

无论是奇怪的大花猫，还是它小时侯的调皮