教师新课程改革培训心得体会优秀模板热门三篇

精品文档老师新课程改革培训心得体会优秀模板热门三篇新课程培训心得体会篇1去年初中数学新课程、新教材老师的两天培训学习，在县老师进修学校教室举行的初中数学老师的培训，虽然此次培训仅有短短两天的时间，但还是让我收获颇丰。会议安排的紧凑有序，在有关领导和老师的引导带动下，与会老师积极参与，集中会神地听讲，认真做好记录。通过老师们的精彩讲座，无论从知识上，还是从思想上，都给我们以启示。每次学习或者培训，我都会认识到自身的一些缺乏和差距，都会给我一些启发，都会感受到一些好的经历和做法，但随着时间的推移，渐渐就淡忘了。就像很多人说的那样，看着感动，听着冲动，缺少行动。这是影响我们开展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把认识到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进个人成长。通过培训学习，我对新课程有了更深化的理解，并知道新课程对数学老师的要求越来越高，数学教育对培养全面开展的一代新人具有不可无视的作用。下面就本次的培训谈谈自己的一点体会：一、“课程根本理念”的修改。1、将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展”。2、将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程。有效的数学教学活动是学生学与老师教的统一，学生是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”二、“设计思路”的修改。1、对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与理论”四个方面的课程内容做了明确的阐述。2、将“空间与图形”改为“图形与几何”、“理论与综合应用”改为“综合与理论”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算才能”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理才能”、“数据分析^p观念”等八个【关键词】：^p，并给出详细描绘。三、课堂教学要表达老师的引导，学生的主导作用。新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理气氛。引导学生激活进一步探究所需的先前经历，引导学生实现课程资价值的超程度发挥。但不能替代学生探究、考虑。在老师的引导下，学生可以自主获取知识。这样的课堂教学才能表达老师的引导，学生的主导作用。四、新课改下的数学课堂。数学课堂上应该给学生更多的展示自己的时机，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的才能，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的根本素质。五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的程度，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目的，关注学生个性与潜能的开展。在学校的教育改革中，作为一名新课改的施行者，我们应积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得才能的进步。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的开展为中心，以进步学生的全面开展为宗旨，这才是课改的最终目的。以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很浅薄，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。新课程培训心得体会篇2转眼间已经是新课程改革的第五个年头了，从一无所知到逐步探究，从反复考虑到大胆理论，我深深地感受到了新教材及课程标准确实有着她独特的魅力。我的教育思想和教育观念也在经历改革的理论中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合学生身心特点的、具有时代特征的教育观念。我们学校在本学期也开展了屡次新课程改革培训，每位老师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，并有所改，为我们的教学工作提供了指导。新课程首先要求每一位老师进展角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改老师教学生学为学生主动学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。经过培训后，我校的很多老师的工作都在发生着变化：张华芳老师的兴趣课堂、彭秀峰老师的小组合作课堂、张艳老师的生动有趣的语文综合理论课堂、向安彪老师的研究式课堂……越来越丰富、有效的教学手段，越来越快乐的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习态度正发生着前所为有的改变：“我最喜欢我们班的语文课，一堂课下来，大家不仅玩得开心，也学得轻松！”“英语课真有趣，还学到了知识。”“以前我们学语文最怕的就是作文，如今啊，我们都迫不急待上作文课呢。”虽然我们在改革中获得了很多进步，但也存在着一些问题，这些问题仍然成为阻碍每一个学生全面开展的拌脚石。如如何转变老师角色；学生在学习过程中的情感、态度感受和安康价值观的形成；如何创新处理教学资；有效教学手段的更新；观注学生学习才能可持继开展等等各方面问题急等解决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展老师培训，不断提升老师们的业务程度，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全面开展的学生便是这项创作中的艺术品。新课程培训心得体会篇3通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由生疏变得逐渐熟悉，理解了一些新变化，学习了一些新理论，但对详细教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到老师课堂教学的施行，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的开展新课改是施行素质教育的详细表达，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于进步学生成绩，进步三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、观念的的转变。要求老师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变；重新认识高中政治课程的目的和定位。传统的授课形式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，老师以讲授为主，无视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，老师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生开展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。二、角色的转变由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。学活力械被动的承受知识。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。古语云："师者，所以传道授业解惑也。"一直以来老师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革中新课程赋予老师更多的角色和作用。老师不仅是课程的施行者，也是课程的研究、建立和资开发的重要力量；老师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合老师不再只是习题的研究者和考试的指导者，而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、擅长学习、擅长合作的探究者。新课程要求老师在设计教学目的、选择课程资、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进展教学。新课程标准下还要求老师学习、探究和积极运用先进的教学方法，不断进步师德素养和专业程度。三、把课堂还给学生，表达学生的主体性课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的根本途径与主要方式，它为素质教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响，课堂往往被老师占领作为传授知识的地方，整节课满堂灌老师讲，学生听；老师问，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学习效果欠佳。在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求，不能适应社会开展。如今提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人。1、把学习的主动权还给学生。主动学习有利于进步学生的素质，理应受到重视。要让学生主动学习，老师的主导作用主要表达在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，擅长抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成可以让学生感受或承受的学习材料，给学生提供考虑的空间，把学习的主动权交给学生。2、把课堂教学的时间还给学生。老师把如今教学中花在多余的分析^p、谈话、提问的时间省下来，还给学生支配，科学合理地安排教学节奏，让学生在老师的引导下自主地开展学习活动。课堂上，老师有意识地创设情境，让学生专注地、饶有2兴趣地读，在读中开展思维和情感活动，并进展相关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。3、使课堂形成最正确学习气氛。在教学理论中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，如热点新闻，等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并可以认识到许多社会问题的多方面性。而且还可以给学生创设良好的学习气氛高中政治新课程培训心得体会高中新课程培训学习即将完毕了，培训过程中认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感受到很大得收获。旧教材过于注重知识传授，无视学习方法、正确价值观的形成；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧，不能为学生终身学习打好根底。新课改要改变这一现状，以学生为主体，帮助学生改变被动承受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展承受学习的同时，增强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这有利于学生思维才能、分析^p解决问题才能的开展。新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注重培养学生的才能，而这必须贯彻新理念，新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊口号。我们的课堂教学紧紧围绕三维目的展开，假如老师从学生实际出发来制定三维目的，那么三维目的的定位会非常准确，具有较强的可操作性，那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生才能方面会获得很好的效果。知识与技能目的——这一目的的制定需我们老师认真分析^p学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的根底以及学生的认知程度出发，制定合理有效的知识目的；过程与方法目的——通过这一目的的达成，从而进一步培养和进步学生的思维才能、分析^p解决问题的才能，而如何促成这些才能的培养和进步，需要我们老师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学习的积极性，假如老师创设的情境和我们的消费生活实际严密相连，那么让学生直观的感觉到这一知识的有用性，继而自主的去学习；情感态度价值观目的——政治学科的教学就是为了培养学生正确的“人生观、价值观、世界观”，