《劝学》课件资料

思考：1.学习的意义在哪里？

2.你在学习上有没有什么好的方法？劝学唐代颜真卿的《劝学》三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。劝学古乐府诗《长歌行》

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”

劝学《荀子》劝学劝学劝学劝勉学习作者以《劝学》为题目，鼓励人们要不停顿地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告知我们这是一篇鼓励人们努力学习的文章。劝学荀子〔公元前313-238〕名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。劝学荀子是先秦儒家学派最终一位大师，他既是一位思想家，具有肯定朴实唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最终，他又是一位教育家。《荀子》一书共32篇，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。劝学荀子认为后天环境和教育可以使人的本性转变，因此，他特别强调教育的作用和学习。正音中〔zhòng〕輮〔róu〕舆〔yú〕有〔yòu〕槁暴〔gǎopù〕砺〔lì〕参省〔cānxǐng〕须臾〔yú〕跂〔qì〕楫〔jÍ〕生〔xìng〕跬〔kuǐ〕蛟〔jiāo〕骐骥〔qíjì〕驽〔nú〕锲〔qiè〕镂〔lòu〕跪〔guì〕鳝〔shàn〕螯〔áo〕

①君子：此指有学问、有修养的人②已：动词，停顿第一段君子曰：学不行以已。译文：有学问、有修养的人说：“学习不行以停顿。”劝学劝学译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草〔的颜色〕深。青，取之于蓝，而青于蓝；①青：第一个意为靛青，一种染料；其次个意为蓝色(深)②之：代词，代指第一个“青”，它③于：介词，第一个意为“从”；其次个表比较，意为“比”④而：表转折的连词，但是、可是⑤取之于蓝，而青于蓝：介词构造后置劝学译文：冰，水分散成它，可是比水严寒。冰，水为之，而寒于水。①为：wéi，动词，形成，分散②之：代词，代指“冰”，它③而：表转折的连词，但是、可是④于：介词，意为“比”⑤而寒于水：介词构造后置青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水分散成它，可是比水严寒。读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平。劝学木直中绳，輮以为轮，其曲中规。①中：zhòng，两个均意为符合、适合②绳：木工用来取直的墨线③輮：róu，通“煣”，使动，〔用火烤〕使…弯曲④以为：“以之为”的省略，把…当做⑤其：代词，代前文的“木”，它⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度⑦规：圆规译文：木材笔直得符合拉直的墨线,〔用火烤〕使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲〔的弧度〕符合圆规〔的要求〕。劝学虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。①虽：表让步连词，即使②有：通“又”③槁：gǎo，枯。④暴：pù，通“曝”，晒⑤槁暴：枯干、晒干⑥挺：直⑦者：因果复句中表提顿，可译为“…的缘由”⑧之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”⑨然：代词，这样译文：即使又晒干，不再挺直的缘由，是〔用火烤〕使它弯曲，令它这样的。劝学故木受绳则直，金就砺则利，①故：所以②受绳：经墨线量过③则：就④金：指金属制成的刀剑等⑤就：动词，靠近、接近⑥砺：磨刀石⑦利：锋利译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近〔放在〕磨刀石〔磨过〕就锋利，劝学君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣①博：广泛②而：第一个为表递进连词，意为“并且”；其次个为表并列连词，意为“而且”。③参：cān，动词，检查④省：xǐng，与“参”同义⑤乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向”⑥知：zhì，通“智”，才智⑦明：明达。指对事理有明确透彻的生疏⑧行：行为⑨过：过失译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进展检查,就聪明明达,而且行为没有过失了。有学问、有修养的人说：“学习不行以停顿。”靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草〔的颜色〕深。冰，水分散成它，可是比水严寒。木材笔直得符合拉直的墨线,〔用火烤〕使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲〔的弧度〕符合圆规〔的要求〕。即使又晒干，不再挺直的缘由，是〔用火烤〕使它弯曲，令它这样的。所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近〔放在〕磨刀石〔磨过〕就锋利，有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进展检查,就聪明明达,而且行为没有过失了。蓝

青

水

冰

人进展、提高客观事物提高、进展直木轮木直金利客观事物转变原来状况

人

知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学君子曰：青，，；冰，。木直中绳，，，虽有槁暴，，。故木受绳则直，，。

学习的意义提高自己转变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利则知明而行无过矣提高转变找出第一段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义第一段用了什么论证方法?比方论证劝学其次段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾常跂而望矣，不如登高之博见也。①尝：曾经②终日：成天③而：两个“而”均为表修饰的连词④须臾：片刻⑤所学：“所”字构造，学习的……〔收获〕⑥跂：踮起脚后跟⑦之：助词，主谓之间，取独⑧博：广博，宽广译文：我曾经成天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟远眺，比不上登上高处看得宽阔。劝学登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。①高：形容词作名词，高处。②而：第一、三个表修饰；其次、四个表转折。③加：增加④见者远：人在远处也能观察⑤疾：强，这里指声音宏大⑥闻：听⑦彰：清晰译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能观察；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清晰。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。噫！原来这里看得更远哩！登高而招，臂非加长也，而见者远；喂——！你好吗？假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。有车马，轻松喽！嗨！看我“旱鸭子”过河喽！劝学假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。①假：借助，利用②舆：yú，车③利：形容词使动，使…快④而：二个均为表转折连词⑤致：到达，到达⑥楫：jí，船桨，代船。⑦水：游水，名词作动词⑧绝：横渡，横穿，渡过译文：借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。劝学君子生非异也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，资质，禀赋②物：外物，指各种客观条件译文：有学问、有修养的人的资质〔和一般人〕没有不同，〔可是聪明能干差异很大，这是由于他们〕擅长凭借和利用外物啊。跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰顺风而呼推论善假于物弥补缺乏〔一般的自然条件〕

假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物到达目标推论君子〔在利用自然条件的根底上改进制造〕善假学习学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物找出其次段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也学习的作用作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比方，比方论证又快下雨了！！积土成山，风雨兴焉第三段这深潭里有蛟龙！！你也看到过吗？积水成渊，蛟龙生焉劝学第三段积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明得意，圣心备焉。①兴：起②焉：前两个意为“于此”、“于是”；第三个为语气助词，“了”③渊：深水④蛟：jiāo，一种龙⑤善：形容词作名词，善行。⑥而：表顺承,“就”⑦神明：指人的高度才智⑧得：获得⑨备：具备译文：积存泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积存善行养成高尚的品德，最高的才智就会得到，通达事理的思维就具备了。劝学故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。①跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”②无以：固定句式，没有用来…的〔方法〕③骐骥：骏马④十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”译文：所以不积存每一步，就无法到达千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳动一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，〔也能走得很远〕，它的成功在于不停地走。骐骥一跃,不能十步我是千里马，我怕什么？驽马十驾，功在不舍。我不是骏马，我要努力才行啊！锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。劝学

①锲：二个“锲”均意为“雕刻”②而：二个“而”均表假设关系，假设③舍：二个“舍”均为动词，放弃④镂：雕刻译文：假设雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；假设不停地刻下去，金石也能雕刻。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。劝学①之：定语后置的标志②强：qiáng，强劲的意思③蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句④上、下：方位词作状语，向上、向下⑤一：数词作动词，专一的意思。译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，由于它心思专一啊。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。劝学①六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或防卫，所以不能算在“跪”里面。②而：表并列，和③螯：áo，蟹钳。④躁：急躁，不专心译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的地窖就无处容身〔的缘由〕，是由于心思急躁啊。学习方法和态度积存坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积存〔比照〕骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…专心一也蟹六跪而二螯…专心躁也学习要恒心〔比照〕学习要专一〔比照〕思考：第三段主要讲了什么内容？学习的方法、态度思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？学习的方法、态度积存4个比方比方论证正反论证坚持4个比方比方论证比照论证专一2个比方比方论证比照论证运用大量生活中常见的事理作比方，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比方的运用敏捷多样，生动形象，增加了表达效果，使论证更有力。本文特点关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，