北京教育学院讲稿0518课件

语文新课标（2011年版）与语文教学（2012-5-18，北京教育学院）主要内容壹新课标的变化贰对教学的启示叁对教育的反思

壹新课标的变化一、总体情况1.课程性质说明：学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2.加强“双基”，重视继承我国语文教育的优良传统。3.强调提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。4.有些目标适当降低难度，强化相关措施。二、课标的修改：识字写字

识字写字……是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。认认真真写好字，是教学的基本要求。每个学段都要指导学生认真写字。避免低质量的机械书写操练。帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。识字写字1．转变汉字教育的理念（能力训练、文化熏陶、习惯修养）。2．重视写字姿势与习惯。3．适当调整目标，提倡“多认少写”。（一二年级由1600～1800改为1600，其中800个左右会写。《识字、写字教学基本字表》（300字）、《义务教育语文课程常用字表》（2500+1000）课标的修改：语文知识语文知识：语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等。为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际进行“系统的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。目的是有助于识字写字和对阅读文本的理解。要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行系统、完整讲授与操练。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。语文知识的教学“知识”是对规律的逻辑概括，语文教学不能没有知识，但不能重复过去的道路，搞所谓“知识中心”。避免系统性与学术性，克服内容偏深，分量过重，要求过高，烦琐陈旧等弊端，应“删繁就简”，精要，好懂，管用。

三、阅读：1．教师的“阅读教学”不能代替学生的“阅读实践”2．对“有感情地朗读”作了提示。（朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调）3．提出“非连续性文本”的概念和阅读要求。非连续性文本指相对于以句子和段落组成的“连续文本”的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。九年课外阅读总量达到400万字以上。新增古诗词（1～6年级）：

长歌行（青青园中葵）滁州西涧（独怜幽草岸边生）早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）三衢道中（梅子黄时日日晴）观书有感（半亩方塘一鉴开）写作第一学段（1～2年级）：写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、问号、感叹号。

写作第二学段（3～4年级）：习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。写作第三学段（5～6年级）：习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。叶圣陶：作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。课标的修改：口语交际（教学活动主要应在具体的交际情境中进行）不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。贰对教学的启示启示1：对课改的评价语文课程改革的理念和方向正确对课程和教学的观念产生很大冲击存在困难（举步维艰、悲壮）：课程标准需要修改和调整亮点没有体现：综合性学习，学业水平考试，高中选修课的实施应试教育没有根本改变，学生负担更重启示2：语文课程目标渗透核心价值观培养社会责任感和实践创新能力学习祖国语言文字的运用语言已成为国家硬实力经济学家GRIN：语言对于瑞士的经济贡献率是国民生产总值的10%左右。语言对我国国民生产总值贡献率绝对不少于10%，语言已经不完全是软实力，已经进入到硬实力。都德《最后一课》以沦陷后的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。学生不喜欢语文的原因1.语文课太枯燥、乏味2.需要理解、背诵的太多3.老师支离破碎地讲，没有意思4.语文课堂太死板，师生没有互动5.老师过于刻板，缺乏新鲜感、幽默感

6.作业太多7.惧怕心理8.很无聊（来自山东潍坊的调查）一篇３分钟即可读完的课文要学３节课，一本３天即可读完的教材要学半年启示4：重视语言积累有了足够的汉字、词汇积累，阅读、写作才能得心应手；有了丰富的名句、名篇积累，才能有较高的语文修养。在语文教学过程中，一定要注意指导学生从一个字、一个词、一个句子、一首诗、一篇文章开始积累，而且要日积月累，积累得越多、越丰富，语文素养就会越高。语言能力是原能力一个人需要三大最基本的能力：语言能力、逻辑能力和计算能力。人类的所有能力都离不开语言能力，而且语言能力是原能力，没有一定的语言能力，计算能力、逻辑能力也发展不起来。语感

语感就是对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感性，就是对语言的有效性或合适性的感觉。这种感觉，要通过大量的阅读写作实践而养成。所以，在语文教学中，要引导学生注意体验对语言的敏感性，反复进行语感实践，让学生体会语感的奥妙，在学习中通过读和听来慢慢地培养自己的语感，使语感在学习语文过程中发挥它巨大的功能作用。读书的意义让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。（苏霍姆林斯基）启示5：强调运用语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。时代的进步……对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。吕叔湘：主要是培养能力语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。 教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。 要逐渐培养学生主动学习的能力，不能老等人家给，要学会自己去拿。什么是学问？杨福家：什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎样去提问题，知道怎么学习知识，就等于给了他一把钥匙，他就能够自己去打开各式各样的大门。学习方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生是学习和发展主体的作用，激发学生求知的兴趣和主动意识，引导学生逐渐掌握自主、合作、探究的学习方式，用良好的学习方式形成和发展学生的语文素养。吕叔湘：给学生一把钥匙教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。你不给他这个钥匙，那有多少宝贝他也没有法子拿到手。学习习惯一是语文学习的习惯：读书，爱书，查工具书，写日记，记笔记，随时积累语言的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、修改自己文章的习惯。二是语言文明的习惯。表达真实的思想和情感的习惯，容纳多种声音，专注地听人说话，不打断别人讲话，在谈话中服从真理、修正错误，勤思考、爱质疑的习惯。语文大家论习惯：

叶圣陶：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”吕叔湘：“凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”启示6：注重全面发展思维品质语文课，在某种程度上可以说是思维课，因为它主要靠人们的思维活动来完成语文任务。语文教学要重视培养学生的思维品质，通过多种途径和方法，引导学生学会各种思维方式，特别是直觉思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维、灵感思维等创造性思维方式，提高思维的水平和质量，为学生的终身学习和持续发展打好基础。知识与智慧我们要有知识，这是不错的，但更重要的是要有智慧。你光有知识，你不会用那些知识，那也是枉然。那样的知识没有用，是死的。你有智慧，你就能运用这些知识。所谓智慧，好像这东西很高超，其实不然，智慧就是能动脑筋。你会动脑筋，所有的知识都能供你使唤；你不会动脑筋，那些知识不为你所用。（《吕叔湘论语文教学》84页）人文素养

语文教学要重视课程资源中所表现出来的情感态度和价值观对学生的影响，要引导学生积极发现美，体验美，接受美的感染，欣赏作品中无处不在的美，培养学生高尚的道德情操、积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品位，形成积极正确的价值观和人生态度。钱理群：“立人”的教育为学生打下两个“底子”：一是终生学习的“底子”（听说读写能力），一是终生精神发展的“底子”新语文读本，又是精神读本。培养独立的人，有尊严的人，要让学生学会像人那样说话，像人那样思考问题。陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火车，学微积分，点电灯，才认识他们是你当年的小学生。爸爸，你能跪下来跟我说话吗？去年十月，我参加“美国皮克斯动画展”。一个阿姨问我：“小朋友，你想问骆大使一个问题吗？”我怯怯地走到他身后，说：“大使先生，你小学时候功课怎么样？”大使惊讶地回过头，用英语说：“为什么问这个问题？”我回答道：“我这次英语考了82分，妈妈骂了我。”我没有说自己快没信心了。骆大使和翻译单膝“跪”在我面前。我惊呆了。他讲了十几分钟，我被他的动作和周围照相机的闪光吓坏了。我没有记住多少他的话。我的脑海只有他们跪下来的画面。我清晰地看到他关爱的眼神，还有耳边的白头发。（杨芷湄）奥巴马给女儿的信：

我的女儿，这就是我竞选总统的原因：我要让你们俩和这个国家的每一个孩子，都能拥有我想要给他们的东西。这些是我想要让你们得到的东西：在一个梦想不受限制、无事不能成就的世界中长大，长成具慈悲心、坚持理想，能帮忙打造这样一个世界的女性。我要每个孩子都有和你们一样的机会，去学习、梦想、成长、发展。这就是我带领我们一家展开这趟大冒险的原因。北京大学2011自主招生面试题1.马克思在《资本论》中论述机器夺走了工人的饭碗时写道：“蒸汽机一开始就是人力的对头”。请谈谈你的看法。2.近期房产税、车船税、“馒头税”等均引发社会热议，请谈谈你对纳税与公民权利关系的理解。3.哈佛大学图书馆墙上写有这样一句话：“请享受无法回避的痛苦”，谈谈你的理解。4.假如用一种植物比喻中国人的国民性，你会选择什么？为什么？5.有人说：“智慧比体力更重要，成功的关键在于如何使用智慧”，请谈谈你的看法。北京大学2012自主招生面试题

1.近几年很多用人单位在招聘员工时，很看重应聘者的本科毕业学校。请谈谈你的看法。3.培根说：“金钱是忠实的男仆，也是恶毒的女主人。”请谈谈你的认识。6.一般来说青少年的阅读爱好总是和成年人有所区别，那么对于公认的经典作品而言也存在这种区别吗？请举例分析。10.母语对于学习和掌握一门外语有帮助吗？一个母语很差的人，他学外语能够精通吗？12.北京大学“中学校长实名推荐制”要求“不孝敬父母不得被推荐”，引起社会热议。请谈谈你的看法。北京大学2012自主招生面试题13.中小学升学时的择校现象愈演愈烈。请谈谈你的看法。14.齐白石先生说：“学我者生，似我者死。”你如何理解这句话？16.“科学”的对立面是不是“迷信”？为什么？17.柏拉图在《理想国》中认为，应该由哲学家来统治和管理国家。你是否同意他的意见。20.经济学原理告诉我们，某物价格高趋，购买者盖寡；反之，价格低趋，购买者必多。但是现实生活中却是：前几年房地产价格不断上涨，购买者趋之若鹜；而今房地产价格下跌，售楼处却门可罗雀。这是为什么？北京大学2012年保送生面试题社会热点类：中国经济发展的同时物价也在上涨，你怎么理解？怎么看待经济增长与国民幸福指数的关系？谈谈你对中国土地政策、土地资源配置的认识。你对天宫一号的发射与对接有什么看法？北京大学2012保送生面试题人文素养类：请对比分析中国的"诚信为本"与西方的"契约精神"。“科学的怀疑精神"与"做人的猜疑性格"有什么区别？结合你的经历，谈谈对"送人玫瑰，手有余香"的看法。其他高校的"雷人"题目披着狼皮的羊和披着羊皮的狼谁更能在社会上生存？生父和继父同时参加儿子的婚礼，应该怎样给他们排座位？玉皇大帝和如来佛哪个大？北京有多少个井盖？香港高校自主招生录取方式：“以高考成绩为参考、面试成绩为标准”。更重视学生的英语思维、表达能力、思辨能力、团队合作及未来领导力等综合素质。香港大学2011年面试题目你愿意生活在现在还是唐朝？facebook该不该被引入中国？政府是否应对网络言论进行管理？户口制度是否应该取消？是否应禁止核能使用？你对高考有什么看法？男主外、女主内能否换一下？父母是否要为孩子选择未来？如果你永久居住在阿凡达星球，你会选择哪5种工具？高考作文现状“高考作文”宿构、抄袭、套写成风，甚至出现“馅饼作文”。高考“秘籍”：名言荟粹，古人开会，反复唠叨，高考绝对 浙江大学一研究生：高三一年老师让我们写了五六十篇作文，不管什么题目，我每次都用三个人物：李白、苏轼、陶渊明，最后高考时也是如此。”先写一个题记，开头用一串排比句进行总述，然后分列三个小标题，分别写李白、苏轼、陶渊明，最后一段引用名人名言进行结尾。启示7：今天怎么当老师？挑战与机遇并存学习与充电先培训，后上岗不培训，不上岗教育规划纲要提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。教学的四种境界第一境界：平庸的教师——叙述第二境界：较好的教师——讲解第三境界：优秀的教师——示范第四境界：伟大的教师——启发(英国教育家威廉·亚瑟）叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。教课之本旨并非教讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自观其它类似文章。于漪：教师的三种工作状态第一种：将教书当作一项工作，备课、上课、批改作业，按流程完成工作，领取工资。第二种：热爱工作，善于吸收新鲜元素，但过多关注自己，上课教书更多“以我为中心”。第三种：不仅热爱工作，而且热爱学生，教学设计完全以学生为本，教育目的是让学生获得知识、培养能力。作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。斯霞老师“人在课中，课在人中”“人如其课，课如其人”“人即是课，课即是人”

优秀的语文教师要告诉孩子……课本不是我们的整个世界，

但整个世界都是我们的课本。今天的语文是“细嚼慢咽”，是“精读细解”，是“吹毛求疵”，是“回字的四种写法”。事实上，在一篇课文中对于某个词语的哪怕是最精辟的讲解，都不如学生在许多篇目中，不同语境下多次触及同一词语的理解来得深刻。

——李白坚教授？我们的老师该做什么语文课堂，就是一个喜欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行的过程。在这一行程中，学生的眼睛可以领略到无限的风光，心灵可以经历诸多的情感体验，逐渐地，他们就产生了对美的追求与渴望。这才是我们语文教育的本义所在。李希贵《没有老师的语文课》：

山东高密四中有一年扩招，两个高一班没有语文老师，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。反思：这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。以学生为本替学生做什么？（备课：胸有成竹，随机应变）教学生做什么？（“三讲”：重点、讲难点、讲易错易混提升点。“三不讲”：

已会的，能学会的，讲了也不会的）陪学生做什么？（激趣、点拨、归纳、总结）让学生做什么？（合作、探究、发现）教师资格考试综合素质：

教育理念、法律法规、职业规范文化素养（自然与人文科学知识、艺术鉴赏）基本能力（阅读理解、表达交流、信息处理）教育知识与运用：

教育学、心理学学科教学知识与技能尽可能丰富的知识马卡连柯:“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”傅斯年：“以我个人读书的经验论，在中学、在大学、在外国，所受益最多的教员，是学问最有根底的教员。”教师的职业素养一碗水与一桶水活水、长流水听君一席话，胜读十年书（读十年的基础）一个好汉三个帮（首先得是好汉）教学反思叶澜：

一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。美国学者波斯纳的“教师成长公式”：

经验+反思=成长。教师的专业发展更新专业知识

•把握教学规律

•总结教学经验

•反思教学得失

•提升教育理论叁对教育的反思吕叔湘：教育类似农业，而绝对不像工业。丰子恺漫画《教育》叶圣陶：教育是什么？教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。教育的本质苏格拉底：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”洛克：“大家把在学校里学习的知识忘掉以后，在你们身上所留下的东西就是教育。”培养习惯和思考问题的方式，真正有用的东西是靠自己去了解和学习的。哈佛大学医学院院长：“同学们，你们现在所学的知识，一半在今后一二十年被证明是错的！你们会说，那还学习干什么？找到这些错误，并纠正和扩展是你们的责任！”教育的一半是科学的学习，另外一部分则是心灵的培育，即德育。培育人性一位二战纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校校长。在每一名新老师来学校时，他都会给新老师一封信，里面写着：“亲爱的老师，我是集中营生还者，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的工程师毒死，妇女被受过大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。只有我们的孩子具有人性，读写算的能力才有价值。”钱学森的“世纪之问”：中国为什么培养不出创造性人才?现在中国没有完全进展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自我独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才，这是很大的问题。21世纪人才需要的核心能力批判性思维、创新能力分析和解决问题的能力终身学习的能力团队合作的能力自我管理的能力（第四次亚太经济合作组织教育部长会议宣言-----2008年6月,秘鲁）

杨振宁：中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的，占总数5％的最聪明的学生比较不利。这不利的一面，在美国却做得非常好，孩子可以充分发挥他们的特长。美国的成功

一个很重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，能够给予极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、在经济发展上成功的一个重要的原因。创新教育从中国到美国读书的孩子，一般都比美国的同班、同岁的同学根基扎实，大学生、研究院的学生也是这样。可是所有的美国中学、大学、研究生院老师，以及美国学生，都有同一个印象，就是中国学生不会做研究。中国学生往往认为，所有重要的东西都是前人做过的，怎么能挑战从前几十年、几百年、几千年的哲人所做的贡献呢？规范与创新一位小学四年级学生在一篇题为“一件有趣的事”的作文中写道：“……老鼠见了我，吓得没命地跑，突然一头撞到墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一个“不省鼠事”！这就是语言文字的创造性运用。批改这篇作文的老师却在“不省鼠事”上打了个大杠叉，说明他只顾到规范，而扼杀了学生的创造性。（1999年4月2日《深圳法制报》）有趣的对比我想告诉你，你当选，我有多么担心。我爸爸说，奥巴马当总统，我们都得搬到贫民院去。我爸爸说，我们得买鸡，靠卖鸡蛋过日子。如果我投票选举，我一定会投给约翰麦凯恩。但是，你能与家人住进白宫，我还是为你们感到高兴。（徐贲《美国的学童语言》）有趣的对比踏过书山漫漫，渡过学海茫茫。我们带着梦想展翅，怀着向往奋飞。今天，创建文明校园，争做文明学生，我们不退缩，不彷徨。让我们燃起青春的烈火，迸发出年轻的激情，面对老师和全体同学，立下不悔的誓言……（中国某初中生的宣誓词）马振翼（星腾科留学）：

“咨询，就是聊天啦。跟大陆学生谈话，我最头痛的是，他们没有自己的想法。”“差不多”、“马马虎虎”、“还行吧”，这些孩子回答问题时，大多三言两语，翻来覆去就那么几句，交谈起来特别费劲。问他们为啥想去美国读书，回答基本上就是：那边教育先进，科技发达，学成后报效祖国；想以后去华尔街当证券分析师；要不就是父母让去的，看别人都去等等。总之，千篇一律，大同小异，说得很表面化。面试100个学生，有80多个不清楚自己真正要什么、想干什么。“我看不到他们的灵魂，听不到他们内心的声音”。一流大学的录取标准一流大学要的是将来可以影响世界的人，或具有这种潜力的人。影响世界，先看你是否影响了周围的环境，你都做过什么。在美国，高中4年什么都不做，天天关起门啃书本，肯定不行，一定进不了哈佛的。试想，一个说自己有领袖才能的人，却从来没做过领导；一个说自己勇敢的孩子，却从来没冒过险；一个说自己很有创新精神的学生，却从未尝试自己想干的事，那人家怎么能信你呢？顶尖大学更看重素质普林斯顿大学拒绝了一半以上SAT成绩接近满分的申请者。其他美国顶尖大学，也都有类似情况。哈佛的SAT平均录取分数只有2250分；公立大学排名第一的伯克利，只有2050～2300分。“排名越靠前的学校，挑选人才时，往往越不看重学业，而更看重素质。”美国大学录取美国的大学录取，大致看三大块：一是学习成绩；二是学生自己写的申请信；三是课外活动。成绩不仅有SAT，还要看高中4年的平均成绩等。学习成绩必须达到基本要求，但是，成绩过了录取门槛后，分数只能起30%的作用。“你要想进入美国一流大学，光是成绩好不行，分数达标的学生太多了。这些大学，到底在找什么样的人？答案很简单：让人印象深刻、多才多艺和拥有特殊课外活动的学生。你的梦是什么？你的故事是什么？这些非常重要。”课外活动很重要找到自己，找到自己喜欢什么、要做什么。做自己喜欢的事，加之不懈地努力和坚持，成功离你就不远了。你的课外活动，是否体现出你的个性？你做的事情，是否影响或改变了他人和环境？课外活动的参与和表现，会透露出学生的人格特质。正是这些特质，决定了名校作出是否录取的考量甚至在你学科成绩并不突出的情况下，也有可能被录取。能突出你能力的活动，就是好的活动。假如你参加了3种社团，都是普通团员，就不如只参加一个，但是担任了主席职位，这代表你有组织和领导能力。参加了并不说明问题，在里面起了什么作用、组织了哪些活动才重要。落榜生被哈佛录取“这个来自银川农