单元走进花果山教案

第三单元 走进花果山第一课时 单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；。的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础,结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5、注意培养学生的初步的应用意识。6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。四、本单元建议课时数：16课时。第二课时 信息窗一教学内容：教科书第31页信息窗一。教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学过程：：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。(1)探索解决问题的策略。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。③全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起(2)帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。认识加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？六、谈收获让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？七、教学反思教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。A：板书设计:把5和3合起来用加法计算加号+2+3读作：2加3等于5第三课时 5以内数的加法练习课教学内容：教科书第33页的自主练习。教学目标：1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。2、在观察、操作中积极地思考。3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、自主练习1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。2、自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。3、自主练习第3题分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。4、自主练习4题算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。5、自主练习第5题小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7"，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？6、自主练习第6题学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。三、课堂小结这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。四、教学反思写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形.自己在课桌上练习写0,注意笔顺.在书上练习格描写0.五、板书设计拿出0〜5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排.第四课时走进花果山 信息窗二教学内容：教科书第34页的信息窗二。教学目标：1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。2、过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、提出问题师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠,需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。3、让学生独立列式计算。教师板书： 3+4=7 4+3=74、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述,只要说清楚意思就行）5、巩固练习4+1= 5+4= 6+2=7+3=1+4= 4+5= 2+6=3+7=6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。四、走进生活你能用加法解决生活中的哪些问题？五、教学反思兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。六：板书设计：3+4=7 4+3=74+1= 5+4= 6+2=7+3=1+4= 4+5= 2+6=3+7=第五课时10以内数的加法练习课教学内容：教科书第36页的自主练习。教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。3、经历数学知识的应用过程。教学过程：一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、自主探索1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？"妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9,就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=三、巩固练习1、自主练习第1题学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？2、自主练习第4题：我踢哪些球？练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。3、自主练习第5题看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？4、自主练习第6题看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？四、课堂小结师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！五、教学反思生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。六、板书设计：1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=第六课时 信息窗三教学内容：教科书第37页信息窗3。教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，培养初步的合作意识。教学重、难点：体会减法的意义。教学具准备：水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？如：一共有几个小朋友？刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个桃子？学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。2、独立思考，探索问题以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？4、组间交流，解决问题(1)师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？教师适时总结：从7里面去掉4,用减法计算。7个香蕉，给小猴子吃掉4个，还剩几个？就可以列减法算式：7-4=3（个）（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。三、巩固发展，应用问题1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。四、教学反思生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。五、板书设计：减法7-4=3读作7减4等于3.第七课时10以内数的减法的练习教学内容：io以内数的减法的自主练习教学目标：1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。教学重点、难点：看懂图鲁，正向列式解答；逐步培养学生的推理能力。教学过程：一、谈话引入同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中,我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1、2题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。具体指导语你善图之后，讲一个故事；独立列式；集体交流：学生说图的意思，学生连线，同桌看看对不对。2、自主练习第3题比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流教师读题，学生说得数。3、自主练习第4题小鸡回家，连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。练习时，教师要鼓励学生认真口算,争取全算对。三、走进生活1、自主练习第5题小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报交流感受方法的多样化，同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。具体过程如下：（1）学生看图说图的意思（2）师生一起摆学具（3）看学具列算式（4）同位交流（5）师生一起把算式分类找规律2、自主练习第6题这是一幅包含多信息的情景图。其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，教师可以启发学生在充分观察画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。3、课外延伸聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师可以拿实物或学具摆摆看。四、教学反思教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。第八课时 信息窗四教学内容教科书第41页信息窗4。教学目标1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重难点：体会减法而意义，理解并掌握关于零的减法。教学过程：：一、创设情境故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。二、发现问题出示信息窗4,让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事内容，提出数学问题。三、探究问题1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3-()=()个四、解决问题1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。五、课堂小结这节课你有什么收获？六、教学随笔在教学过程中，除了教给学生新知识，还要教给学生学习的方法，让学生用已学的方法去学习新知识、解决新问题。七、板书设计1、小猴子摘了几个桃子？2、篮子里还剩几个桃子？3、岸上还有几只青蛙？4、花儿上还有几只蝴蝶？第九课时 10以内加减法的综合练习教学内容：教科书第42—44页的自主练习。教学目标：1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。2、培养学生的合作能力、语言表达能力。3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。教学过程：一、谈话引入同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1题让学生观察彩图，说说图意，列出算式。2、自主练习第2题主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）3、自主练习第3题学生自己看图，边说图意，边列算式。4、自主练习第4题看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。三、拓展延伸教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？四、教学随笔教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。第十课时信息窗5教学内容：教科书第45页。教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。(出示第45页信息窗5挂图)1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①草地上一共有多少名同学？②小河里一共有多少条鱼？③河岸上还剩下多少只青蛙？④树上还剩下多少只小猴子？⑤草地上一共有多少朵花？……2、独立思考，探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4、组间交流，解决问题。(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。(2)这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？五、教学反思：教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。六、板书设计①草地上一共有多少名同学？②小河里一共有多少条鱼？③河岸上还剩下多少只青蛙？④树上还剩下多少只小猴子？⑤草地上一共有多少朵花？第十一课时10以内的连加、连减练习课教学内容：教科书第46——48页的自主练习。教学过程：一、谈话引入同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？二、自主练习1、自主练习第12题。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、自主练习第2题。提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。3、自主练习第3题。根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。4、自主练习第4题。以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。5、自主练习第5题。求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。6、自主练习第6题。练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚象+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。三、课堂小结四、教学反思：生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。五、板书设计2+2+2+2” “8-2-2-2-2”三个小朋友一共做了多少朵纸花？第十二课时信息窗6教学内容：教科书第49页信息窗6o教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、巩固拓展，应用问题。1、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。2、自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、教学随笔：数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。第十三课时 10以内数的加减混合运算教学内容：教科书第50页的自主练习。教学目标：1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公交车”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。(1)引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？(2)“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上的算式得数是3?在石头旁标得数。(3)说一说：石头上的得数有哪些？(4)画一画：小羊过河的路线？3、同学们，你们做过公交车吗？出示53页图：(1)引导学生观察：看到这幅图你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？(2)合作解决：车上一共有几人？(3)汇报结果。适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。4、出示小猫钓鱼图片。(1)、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？(2)、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2,这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。5、出示51页图片。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结四、教学反思：教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。第十四课时探索规律教学内容：教科书第62页探索规律。教学目标：1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1、出示49页第1题(1)3+2=5,那么2+3=几?再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式:你发现了什么？引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。（2）教师出示蘑菇+苹果=9,根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。2、出示49页第2题观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。3、出示49页第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？4、出示49页第4题引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？四、教学随笔：学生说通过学习，我们知道了：相同的两个数相减得数是0,一个数减去。还得原数的道理。第十五课时自主练习教学内容：教科书第64—68页自主练习教学目的：1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点：使学生能观察加法算式分类。教学难点：运用所,知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。教师准备：未完成的加减法表格挂图。教学过程・一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！（电脑播放海底世界录象）【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活。这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无限喜爱的思想感情和内心感受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流4、全班交流。谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？5、观察再发现。仔细观察这些算式，你会发现些什么？6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式(1)选一选生：喜欢得数是9的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阉，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？(2)小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？(3)欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？(4)观察讨论、发现规律师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？(5)汇报交流。轻轻的跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？……让学生畅所欲言。(6)激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？三、模拟情境、在玩中巩固1、游戏——猜一猜师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？学生根据规律大胆的猜测。你是怎么想的？谁还有不同的看法？2、游戏——比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家,这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？3、游戏——补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？（3）小组汇报交流评价为什么这样填？你是怎样想的？【说明：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。采用猜一猜、比一比、补一补等游戏形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。】四、活动欣赏同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放录象欣赏）【说明：活动的欣赏，使学生的学习情绪达到了高潮，课的结尾让学生意犹未尽，在进行知识教育的同时，进一步渗透数学与生活实际的密切关系。】七、教学反思：给学生提供自主