北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件

海上日出（北师大版）四年级语文下册海上日出（北师大版）四年级语文下册巴金(1904-2005)原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家。北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》。作者简介机器红霞慢慢扩大范围一刹那夺目qìxiámànkuòfànchàduó重荷hè读准字音镶嵌染色xiāngrǎn机器红霞慢慢扩大范围一刹那夺目qìxiámànkuòfànc课文范读课文范读课文感知读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写日出的景象的。日出前日出时日出后课文感知读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写日出的理清课文脉络第一段第二段第三段第四段（1）（2－3）（4－5）（6）“我”常常在海上看日出。作者在晴朗天气看到的海上日出。海上日出是伟大的奇观。作者在有云时看到的日出。理清课文脉络第一段第二段第三段第四段（1）（2－3）（4－5朗读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间：天还没有大亮。地点：在海上。环境：周围很静。事件：看日出。学习课文第一自然段朗读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？学习第２自然段,感知日出前天空景象的美1.课文写出了日出前什么的变化?2.找出描写颜色变化的词.

3.“转眼间”、“不转眼”是什么意思？学习第２自然段,感知日出前天空景象的美1.课文写出了日出天边出现了一道红霞。日出前天边出现了一道红霞。日出前自由朗读第３自然段

1.找出描写太阳上升的景象的句子.2.句子比较：

Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢地努力上升。

Ｂ、太阳慢慢地上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”这些词语很形象，把太阳拟人化了。自由朗读第３自然段1.找出描写太阳上升的景象的句子.2水天相接的地方出现了太阳的小半边脸。日出时水天相接的地方出现了太阳的小半边脸。日出时太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力向上升。太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力向上一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。日出后一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮小组合作学习４、５自然段1.这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？2.文中是如何描绘的?找出有关的语句。小组合作学习４、５自然段1.这两个自然段分别写了海上日出的有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

为什么分辨不出水和天？

“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也思考：读了文章后你有什么感受？

文中的哪一句话概括了我们的共同感受。总结课文畅谈感受思考：读了文章后你有什么感受？

文中这不是伟大的奇观么？这不是伟大的奇观么？比较哪种表达更好，为什么？这不是伟大奇观吗？这是伟大奇观。反问句，加强语气，首尾呼应比较哪种表达更好，为什么？这不是伟大奇观吗？这是伟大奇观。反海上日出日出之前：日出之后：浅蓝出现红霞越来越亮小半边脸深红的圆东西亮光灿烂镶金边伟大的奇观日出之时：海上日出日出之前：日出之后：浅蓝出现红霞越来越选词填空，体会作者用词的精妙。光彩光芒明亮亮光（1）这深红的圆东西发出夺目的（），射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了（）。（2）太阳在黑云背后放射它的（）。（3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（）的了。分辨分辩聚精会神目不转晴（1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（）出哪里是水，哪里是天。（2）我知道太阳就要从天边升起来了，便（）地望着那里。亮光光彩光芒明亮分辨目不转晴选词填空，体会作者用词的精妙。光彩光芒明亮欣赏欣赏北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件光明的力量是不可阻挡的。光明的力量是不可阻挡的。再见再见(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐读通课文。２．检查自学情况。(1).出示字词，指名读。(2).了解词语的掌握情况。(3).指名分段读课文。３．分小节，理清脉络。这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。（ ）相信会使盲婆婆满意。指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文，每组读一节。５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语图上画了什么人？戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。２．分小节学习。第一节指名读。这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？小结。齐读第一节。第二节指名读。这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？小结，齐读。第三节(1).指名读。图上画了什么人？这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？出示投影：盲婆婆在田野里。图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6).小结。齐读。第四节指名读。这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三．总结这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一.朗读指导１．教师范读。２．学生练读。３．指名读，师生评议。二．背诵１．放录音欣赏。２．指着板书引背。３．各人轻声背诵。４．分组交换背。５．全班齐背。三．写字指导四．作业练习１．２．抄写生字词。比一比，再组词。忘（） 你（ ） 邻（）古（）盲（） 您（ ） 您（）郊（）３．扩词训练。野（ ）（ ）（） 喜（ ）（ ）（ ）这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）练习２教学目标：１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。２．认识四种标点符号及它们的用法。３．读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。４．熟记成语。５．朗读背诵古诗。６．练习写左右结构的字。７．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习２作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：一．教学第一题１．审题。２．指导居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）练习２齐背字母表。启发学生将形状基本一样的字母连起来。(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。引导学生将形状有部分像的字母连起来。让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。３．练习。(1).教师出示小黑板，让学生练习。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq指名认读对照。出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）二．教学第二题１．审题。２．指导。(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。(2).指名试读。教师范读。教师讲解。３．练习。学生自由读。指名读。齐背字母表。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq指名认读对照(3)“开火车”练习朗读。４．反馈，检查朗读。第二课时一．教学第三题１．审题。２．指导。(1)指导学习第一组句子。出示三个句子。指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。(2).指导学习第二组句子。出示句子，自由读。指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？(3)“开火车”练习朗读。海上日出（北师大版）四年级语文下册海上日出（北师大版）四年级语文下册巴金(1904-2005)原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家。北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》。作者简介机器红霞慢慢扩大范围一刹那夺目qìxiámànkuòfànchàduó重荷hè读准字音镶嵌染色xiāngrǎn机器红霞慢慢扩大范围一刹那夺目qìxiámànkuòfànc课文范读课文范读课文感知读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写日出的景象的。日出前日出时日出后课文感知读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写日出的理清课文脉络第一段第二段第三段第四段（1）（2－3）（4－5）（6）“我”常常在海上看日出。作者在晴朗天气看到的海上日出。海上日出是伟大的奇观。作者在有云时看到的日出。理清课文脉络第一段第二段第三段第四段（1）（2－3）（4－5朗读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间：天还没有大亮。地点：在海上。环境：周围很静。事件：看日出。学习课文第一自然段朗读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？学习第２自然段,感知日出前天空景象的美1.课文写出了日出前什么的变化?2.找出描写颜色变化的词.

3.“转眼间”、“不转眼”是什么意思？学习第２自然段,感知日出前天空景象的美1.课文写出了日出天边出现了一道红霞。日出前天边出现了一道红霞。日出前自由朗读第３自然段

1.找出描写太阳上升的景象的句子.2.句子比较：

Ａ、太阳像负着重荷似的，一步一步的慢慢地努力上升。

Ｂ、太阳慢慢地上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”这些词语很形象，把太阳拟人化了。自由朗读第３自然段1.找出描写太阳上升的景象的句子.2水天相接的地方出现了太阳的小半边脸。日出时水天相接的地方出现了太阳的小半边脸。日出时太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力向上升。太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力向上一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。日出后一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮小组合作学习４、５自然段1.这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？2.文中是如何描绘的?找出有关的语句。小组合作学习４、５自然段1.这两个自然段分别写了海上日出的有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

为什么分辨不出水和天？

“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也思考：读了文章后你有什么感受？

文中的哪一句话概括了我们的共同感受。总结课文畅谈感受思考：读了文章后你有什么感受？

文中这不是伟大的奇观么？这不是伟大的奇观么？比较哪种表达更好，为什么？这不是伟大奇观吗？这是伟大奇观。反问句，加强语气，首尾呼应比较哪种表达更好，为什么？这不是伟大奇观吗？这是伟大奇观。反海上日出日出之前：日出之后：浅蓝出现红霞越来越亮小半边脸深红的圆东西亮光灿烂镶金边伟大的奇观日出之时：海上日出日出之前：日出之后：浅蓝出现红霞越来越选词填空，体会作者用词的精妙。光彩光芒明亮亮光（1）这深红的圆东西发出夺目的（），射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了（）。（2）太阳在黑云背后放射它的（）。（3）这时候不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（）的了。分辨分辩聚精会神目不转晴（1）阳光透过云缝直射到水面上，很难（）出哪里是水，哪里是天。（2）我知道太阳就要从天边升起来了，便（）地望着那里。亮光光彩光芒明亮分辨目不转晴选词填空，体会作者用词的精妙。光彩光芒明亮欣赏欣赏北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件北师大版四年级语文下册《海上日出》课件、优质教学课件光明的力量是不可阻挡的。光明的力量是不可阻挡的。再见再见(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐读通课文。２．检查自学情况。(1).出示字词，指名读。(2).了解词语的掌握情况。(3).指名分段读课文。３．分小节，理清脉络。这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。（ ）相信会使盲婆婆满意。指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文，每组读一节。５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语图上画了什么人？戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。２．分小节学习。第一节指名读。这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？小结。齐读第一节。第二节指名读。这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？小结，齐读。第三节(1).指名读。图上画了什么人？这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？出示投影：盲婆婆在田野里。图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6).小结。齐读。第四节指名读。这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三．总结这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一.朗读指导１．教师范读。２．学生练读。３．指名读，师生评议。二．背诵１．放录音欣赏。２．指着板书引背。３．各人轻声背诵。４．分组交换背。５．全班齐背。三．写字指导四．作业练习１．２．抄写生字词。比一比，再组词。忘（） 你（ ） 邻（）古（）盲（） 您（ ） 您（）郊（）３．扩词训练。野（ ）（ ）（） 喜（ ）（ ）（ ）这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（