五年级下册科学教案 -1.1 物体在水中是沉还是浮｜教科版

《物体在水中是沉还是浮》教学设计年级五年级学科科学执教者课型新授教学目标1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2.同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。3.对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。4.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。5.认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。教材分析本课由三部分组成，第一部分是观察物体的沉浮，确定判断物体沉浮的标准；第二部分是观察更多物体在水中的沉浮，判断物体沉浮与什么因素有关；第三部分是观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮，证明同种材料构成的物体，改变它们的体积、轻重，在水中的沉浮不改变。学情分析生活中哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，学生已经有一定的经验，物体为什么会上浮和下沉，学生也有他们自己的解释。如何在学生已有经验的基础上进行学习，本节课从纠正学生错误概念开始，一步一步地探索，让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律。重点难点根据观察物体的沉浮，让学生知道判断物体沉浮的标准。让学生知道影响物体沉浮因素。让学生知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。教学准备每组一个水槽，砖块、木块、塑料块，七种物体，每组一把小刀、磁铁、塑料块等。教学活动过程设计意图一、问题导入：1.分别出示物体：砖块、石头、塑料块。2.提问：这是什么？它在水中是沉还是浮？3.我们知道物体名称，也能根据已有生活经验说出砖块、石头、塑料块的沉浮。要想知道砖块、石头、塑料块到底是沉是还是浮，这节课我们就一起来探究物体在水中是沉还是浮。二、观察物体的沉浮。1.观察砖块、石头在水中的沉浮，确定判断物体沉浮标准。2.操作方法：把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。3.观察塑料块在水中的沉浮，判断它在水里的沉浮情况。4.小结：整理判断物体沉浮的标准：只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮，反之沉。三、观察更多物体在水中的沉浮。1.出示七种物体，认识物体名称。预测七种物体在水中是沉还是浮。3.说一说预测的理由。明确观察沉浮的方法和标准。小组实验，教师巡视指导。把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？学生汇报。8.提问：想一想物体的沉浮可能与什么因素关关？9.学生小组交流并汇报。（体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。）10.小结：这些因素有些是相互关联的，如大小、形状和是否空心，接下来的学习，我们将围绕这些变量，进行沉浮原因的探索。四、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮。（一）观察同种材料构成的物体，在体积和轻重减小时，在水中的沉浮情况。1.谈话：由同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？2.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一，八分之一，更小还会沉吗？苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之，八分之一，更小会浮吗？3.师讲解切分方法。4.课件出示：实验提示。5.小组实验，教师巡视指导。6.学生汇报。7.提问：同种材料构成的物体橡皮和苹果，在体积和轻重减小时，在水中的沉浮会怎样？8.学生交流并汇报。9.小结：同种材料构成的物体，在体积和轻重减小时，在水中的沉浮不改变。（二）观察同种材料构成的物体，在体积和轻重增大时，在水中的沉浮情况。1.提问：我们对橡皮和苹果进行了切分，得到了沉浮的一些规律；如果反向思考：把同一种材料构成的物体进行叠加，沉浮会发生变化吗？讲解实验方法并出示实验提示。小组实验。教师巡视指导。提问：同种材料构成的物体磁铁和塑料块，在体积和轻重增大时，在水中的沉浮会怎样？学生交流并汇报。小结：同种材料构成的物体磁铁和塑料块，在体积和轻重增大时，在水中的沉浮不改变。五、拓展延伸。1.师通过本节课的学习，请你把解释由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律吗？2.学生汇报。3.我们知道了，同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。那不同材料构成的物体，在水中的沉浮又会是怎样呢？下节课我们继续探究不同材料构成的物体在水中的沉浮与哪些因素有关。通过砖块、石头、塑料块引出物体在水中有沉有浮。了解学生前概念。揭示课题，引出这节课要学习的内容。鼓励学生的发现，树立大胆想象的习惯。认识物体。观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动思维的必要条件根据已有经验发现并提出问题，是思考物体沉浮的因素有哪些是十分必要的。学生对初始概念产生冲突，引起学生思考。提出的问题要有针对性。学生根据生活经验对物体在水中的沉浮进行猜测。引出下一环节要探究的内容。提出问题，让学生想办法解决。研究橡皮、苹果在体积和轻重减小时，在水中的沉浮状况。让让学生学会切分方法。指导要到位，安全第一。小组合作探究，全面发展。让学生