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(五年级数学讲课方案)除得尽吗讲课方案板书设计的讲课方案(五年级数学讲课方案)除得尽吗讲课方案板书设计的讲课方案(五年级数学讲课方案)除得尽吗讲课方案板书设计的讲课方案除得尽吗讲课方案板书设计的讲课方案五年级数学讲课方案第5节除得尽吗?[讲课内容]除得尽吗?(第15~16页)[讲课目的]1:经过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米,发现余数和商的特色,知道什么是循环小数。2:会用四舍五入法对循环小数取近似值。[讲课要点]认识循环小数,会用四舍五入法对循环小数取近似值。[讲课难点]会正确表示循环小数,掌握余数和商的特色以及它们和被除数、除数之间的关系。[讲课过程]一、创办情境,激发兴趣1、师:动物王国要举行一场存心义的爬行竞赛,蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着,请同学们认真察看主题图,从中找出合用的数学信息。学生找数学信息:蜘蛛3分爬行73米,蜗牛11分钟爬行9.4米。2、师:同学们察看得很认真,依据这些信息你能提出哪些数学识题?生1:蜘蛛均匀每分钟爬行多少米?生2:蜗牛均匀每分钟爬行多少米?生3:谁爬得快???师:下边我们就来研究同学们所提出的问题。二、研究新知1、估一估,谁爬得快一些?学生可能会报告的几种状况:蜘蛛只用了3分钟就爬了73米,而蜗牛用了11分钟才爬了米,蜘蛛用了较短的时间爬了较远的行程,而蜗牛用时较长行程却较短,因此蜘蛛爬得快;依据行程÷时间=速度,能够比较蜗牛与蜘蛛爬行的速度,73÷3大概等于二十几,而9.4÷1还1不到1,因此很显然蜘蛛爬得快??2、师:蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度终归是多少呢?我们来算一算。同桌比赛:一人计算蜘蛛的速度,一人计算蜗牛的速度,看谁算得又准又快。3、学生会发现怎么除也除不尽,小组合作讨论:除得尽吗?余数、商各有什么特色?它们之间有什么联系?指引学生发现:余数和商重复出现,总也除不尽。由于余数重复出现因此商也会重复出现,连续除下去总也除不尽,商的小数部分有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现。4、师介绍:像24.333?,0.85454?这样从小数部分的某一位起,一个数字或许几个数字挨次不停地重复出现,这样的小数叫作循环小数。5、介绍写法。在国际上有一种通用的表示循环小数的简单方法,那就是在循环小数中,假如是一个数字重复出现,就在这个数字上边点一个点;假如是几个数字重复出现,就在首尾两个数字上边各点一个点。6、试着将下边的循环小数用这类方法表示出来。24.333?,0.85454?7、求循环小数的近似值。依据需要,能够用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333?,0.85454?保存两位小数。三、坚固

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