四年级上册第五单元预习指导课课件

四年级上册第五单元预习指导课课件我国的世界遗产预习指导课我国的世界遗产预习指导课教学目标1、自学本单元生字，读通课文。2、汇总本单元难以识记的生字词语。3、了解单元内容。激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。教学目标1、自学本单元生字，读通课文。整合内容：

本单元课文

17、《长城》

18、《颐和园》

19、《秦兵马俑》

《语文园地五》整合内容：

本单元课文激趣导入，了解内容激趣导入，了解内容单元导语，明确单元主题、篇目

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织奖全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果有条件，还可以搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。本单元课文有17、《长城》18、《颐和园》19、《秦兵马俑》单元导语，明确单元主题、篇目

为了保护人类社会的共同财富，联《自主学习单》

1、要求听写词语2、要求读准的字音3、理解词语4、近反义词5、多音字组词6、背诵、默写《自主学习单》

1、要求听写词语1、要求听写的词语崇山峻岭

蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙间隔屯兵堡垒打仗互相呼应扶着

肩膀智慧凝结气魄雄伟颐和园大殿长廊柱子栏杆栽种神清气爽建筑

佛仙阁金碧辉煌宫殿葱郁掩映朱红隐隐约约堤岸雕刻狮子姿态不一

举世无双享誉世界身材魁梧神态自若南征北战所向披靡久经沙场重任在肩

整装待发跃跃欲试若有所思殊死拼搏1、要求听写的词语2、要求读准的字音垛子

瞭望

屯兵

奇迹

横槛

堤岸画舫

享誉

鸟瞰

魁梧

鹖冠

铠甲缰绳

颐和园

佛香阁

秦兵马俑目光炯炯

惟妙惟肖

战场千乘

崇山峻岭

蜿蜒盘旋

颔首低眉

相互呼应

所向披靡2、要求读准的字音3、理解词语

3、理解词语陡峭

气魄

坚固

凝结

垛口

射口

奇迹

横槛

画舫

葱郁

远眺

宏大

瞭望口享誉世界

举世无双

南征北战

金碧辉煌所向披靡

身材魁梧

昂首挺胸

久经沙场

跃跃欲试

绝无仅有

惟妙惟肖

崇山峻岭

殊死拼搏

蜿蜒盘旋

神清气爽3、理解词语

3、理解词语4、近反义词

近义词：盘旋—旋转

号称—声称

修筑—修建平整—平坦

凝结—凝聚

雄伟—雄壮

坚固—牢固

气魄—气势

耸立—高耸

葱郁—葱茏

清爽—清新

姿态—姿势宏大—宏伟

凝视—注视

隐隐约约—模模糊糊

惟妙惟肖—活灵活现

所向披靡—所向无敌

举世无双—绝无仅有反义词：蜿蜒—笔直

陡峭—平坦

坚固—松散

凝结—离散

伟大—平凡

古老—现代

希望—失望

健壮—瘦弱

宏大—渺小

魁梧—弱小

绝无仅有—比比皆是

隐隐约约—清清楚楚4、近反义词

近义词：5、多音字组词

称

、乘、杆、间、露、转、着、长、几、踏、撒5、多音字组词

6、背诵、默写背诵：

《长城》全文

《颐和园》全文默写：

课本98页的日积月累6、背诵、默写二、全班交流，点拨引导

1、小组内自学生字词，检查认读情况；交流难写的字，做好标记。2、集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。3、整体感知课文大意，关注概括课文主要内容的重点句。二、全班交流，点拨引导检查字词认读情况1、易读错的字：“耸”、“堤”、“柱”、“栽”、“狮”、“瞰、率、靡、魁”2、易写错的字：“隔”字的里面不要多写一横；“慧”笔画较多，写的时候笔画要均匀3、笔顺易写错的字：“殿”、“廊”、“栽”的笔顺；检查字词认读情况检查朗读重点段落：17课《长城》第2、3自然段，18课《颐和园》2、3、4、5自然段，19课《秦兵马俑》2、8、9自然段检查朗读重点段落：课文内容闯闯关

课文内容闯闯关1、读《长城》，从第1、2自然段我知道了长城的特点是（

）（

），第3自然段写作者站在长城上产生的（

）。读这篇课文我也感受到了（

），长城是古代劳动人民的（

）

凝结成的。2、读《颐和园》，我知道课文按（

）顺序，分别向我们介绍了（

）()和（

）的景色。

总关课文，在结构上作者采取了（

）的写法，结尾和开头都在总述颐和园的（

），首尾（

），表达了作者的（

）之情。3、读《秦兵马俑》，我发现了文中的一个过渡句是第（

）自然段，这个过渡句起（

）作用，也是对课文内容的总的概括。通过这个自然段，我知道课文主要介绍了秦兵马俑的（

），第2自然段在写兵马俑的（

），第4——8自然段描述了兵马俑的（

）课文内容闯闯关

课文内容闯闯关2、读《颐和园》，我知道课文

过渡句：

过渡句1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人们来。2、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。过渡句：

过渡句移步换景的写作方法：移步换景的写作方法：1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。3、

从万寿山下来，就是昆明湖。总分总的文章结构，首尾呼应：开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说

不尽，希望你有机会去细细游赏。移步换景的写作方法：移步换景的写作方法：总分总的文章结构，首总结提升，拓展延伸

总结提升，拓展延伸

引导学生交流搜集的图片化作、词语楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。总结提升，拓展延伸

总结提升，拓展延伸

引导板书设计：主题：我国的遗产单元课文预习课《长城》

长、高达坚固

联想：古代劳动人民的血汗与智《颐和园》

长廊万寿山昆明湖（美丽）《秦兵马俑》规模宏大类型众多个性鲜明

板书设计：四年级上册第五单元预习指导课课件我国的世界遗产预习指导课我国的世界遗产预习指导课教学目标1、自学本单元生字，读通课文。2、汇总本单元难以识记的生字词语。3、了解单元内容。激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。教学目标1、自学本单元生字，读通课文。整合内容：

本单元课文

17、《长城》

18、《颐和园》

19、《秦兵马俑》

《语文园地五》整合内容：

本单元课文激趣导入，了解内容激趣导入，了解内容单元导语，明确单元主题、篇目

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织奖全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果有条件，还可以搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。本单元课文有17、《长城》18、《颐和园》19、《秦兵马俑》单元导语，明确单元主题、篇目

为了保护人类社会的共同财富，联《自主学习单》

1、要求听写词语2、要求读准的字音3、理解词语4、近反义词5、多音字组词6、背诵、默写《自主学习单》

1、要求听写词语1、要求听写的词语崇山峻岭

蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙间隔屯兵堡垒打仗互相呼应扶着

肩膀智慧凝结气魄雄伟颐和园大殿长廊柱子栏杆栽种神清气爽建筑

佛仙阁金碧辉煌宫殿葱郁掩映朱红隐隐约约堤岸雕刻狮子姿态不一

举世无双享誉世界身材魁梧神态自若南征北战所向披靡久经沙场重任在肩

整装待发跃跃欲试若有所思殊死拼搏1、要求听写的词语2、要求读准的字音垛子

瞭望

屯兵

奇迹

横槛

堤岸画舫

享誉

鸟瞰

魁梧

鹖冠

铠甲缰绳

颐和园

佛香阁

秦兵马俑目光炯炯

惟妙惟肖

战场千乘

崇山峻岭

蜿蜒盘旋

颔首低眉

相互呼应

所向披靡2、要求读准的字音3、理解词语

3、理解词语陡峭

气魄

坚固

凝结

垛口

射口

奇迹

横槛

画舫

葱郁

远眺

宏大

瞭望口享誉世界

举世无双

南征北战

金碧辉煌所向披靡

身材魁梧

昂首挺胸

久经沙场

跃跃欲试

绝无仅有

惟妙惟肖

崇山峻岭

殊死拼搏

蜿蜒盘旋

神清气爽3、理解词语

3、理解词语4、近反义词

近义词：盘旋—旋转

号称—声称

修筑—修建平整—平坦

凝结—凝聚

雄伟—雄壮

坚固—牢固

气魄—气势

耸立—高耸

葱郁—葱茏

清爽—清新

姿态—姿势宏大—宏伟

凝视—注视

隐隐约约—模模糊糊

惟妙惟肖—活灵活现

所向披靡—所向无敌

举世无双—绝无仅有反义词：蜿蜒—笔直

陡峭—平坦

坚固—松散

凝结—离散

伟大—平凡

古老—现代

希望—失望

健壮—瘦弱

宏大—渺小

魁梧—弱小

绝无仅有—比比皆是

隐隐约约—清清楚楚4、近反义词

近义词：5、多音字组词

称

、乘、杆、间、露、转、着、长、几、踏、撒5、多音字组词

6、背诵、默写背诵：

《长城》全文

《颐和园》全文默写：

课本98页的日积月累6、背诵、默写二、全班交流，点拨引导

1、小组内自学生字词，检查认读情况；交流难写的字，做好标记。2、集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。3、整体感知课文大意，关注概括课文主要内容的重点句。二、全班交流，点拨引导检查字词认读情况1、易读错的字：“耸”、“堤”、“柱”、“栽”、“狮”、“瞰、率、靡、魁”2、易写错的字：“隔”字的里面不要多写一横；“慧”笔画较多，写的时候笔画要均匀3、笔顺易写错的字：“殿”、“廊”、“栽”的笔顺；检查字词认读情况检查朗读重点段落：17课《长城》第2、3自然段，18课《颐和园》2、3、4、5自然段，19课《秦兵马俑》2、8、9自然段检查朗读重点段落：课文内容闯闯关

课文内容闯闯关1、读《长城》，从第1、2自然段我知道了长城的特点是（

）（

），第3自然段写作者站在长城上产生的（

）。读这篇课文我也感受到了（

），长城是古代劳动人民的（

）

凝结成的。2、读《颐和园》，我知道课文按（

）顺序，分别向我们介绍了（

）()和（

）的景色。

总关课文，在结构上作者采取了（

）的写法，结尾和开头都在总述颐和园的（

），首尾（

），表达了作者的（

）之情。3、读《秦兵马俑》，我发现了文中的一个过渡句是第（

）自然段，这个过渡句起（

）作用，也是对课文内容的总的概括。通过这个自然段，我知道