幼儿园大班科学活动方案

Word———幼儿园大班科学活动方案幼儿园大班科学活动方案（精选17篇）

幼儿园大班科学活动方案篇1活动目标：

情感目标：对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

认知目标：大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂移的成因。

力量目标：培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

1、学问阅历预备：

幼儿已有阅历：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显学问

2、物质、材料预备：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫块、树叶等)、PPT、动画。

活动过程：

一、开头部分

1、谜语《水》

一种东西清又清，没有味道很透亮。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、简洁说说水的特点：

小伴侣们，你们知道水有哪些特点吗?

(小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。)今日老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?

二、基本部分：

(一)让幼儿感受物品在水中的"沉"与"浮"。

1、老师做试验，幼儿观看物体沉出现象。

2、老师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?

(小结：由于泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。)

(二)小魔术"葡萄浮起来了"

1、你们有什么方法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼儿争论)

2、老师演示(变魔术)我也有方法让葡萄浮起来，我既不用___的方法，也不用___的方法。

小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立即就浮了起来。

(原来我在水里加了一种神奇的东西，你们猜一猜是什么?)老师出示盐、糖、味精(用不同颜色的碗装着)。

问：我刚才就是往水里加了这三个"好伴侣"中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?我现在先不告知你们，我请小伴侣们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发觉我的隐秘，你们有爱好吗?

(三)第一次探究：盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开头试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么好玩的现象?

师幼共同总结：从刚才的探究结果我们可以知道，原来老师放的那个神奇的东西是盐，盐水能增加水的浮力。

盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?(递进的提问引出下次试验)

(四)其次次探究：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮状况，老师逐一指导。

师幼共同总结:只有当盐达到肯定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。

(五)扩展阅历：观看死海图片及PPT《死海的隐秘》。

小结：死海里有特别特别多的盐，它的盐含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特别大，所以人能漂移在海面上。

三、结束部分：

老师总结：今日我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。

活动延长：

在我们的日常生活中还有很多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么方法让葡萄沉下去呢?小伴侣们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到方法了带来给我们大家共享吧。

幼儿园大班科学活动方案篇2活动目的：

1.了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所实行的睡眠方式，是为了适应环境，爱护自己。

2.愿意与同伴沟通阅历，并用肢体动作表现，萌发探究动物神秘的爱好。

3.知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。

活动预备：

1、幼儿和动物午睡PPT

2、地面嬉戏棋，筛子

活动过程：

一、昨天中午小伴侣午睡了吗?你知道自己午睡的姿态吗?观看PPT，幼儿叙述讲诉孩子们几种睡觉的姿态：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……

二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗?你们知道动物是怎样睡觉的吗?我们一起来看一看。(幼儿边看边猜，并仿照)

1.观看PPT，观看动物特别的睡觉方式并叙述。

蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。

丹顶鹤：单脚站立睡觉。

猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉小刺猬：变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老师.教案网)还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然攻击。

小金鱼：睁着眼睡，由于它没有眼睑。鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。

马：站着睡，马是站着睡，假如马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。

乌龟：缩到壳里睡，更好的爱护自己。

小狗：狗经常用前肢捧着鼻子睡觉，这是由于它的鼻子特殊"宝贵"，所以要好好爱护。

小猫：猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。它的耳朵特殊灵，四周稍有动静，就会引起警觉。

2.集体争论：动物为什么这样睡觉?

逐个叙述小结：动物的睡眠方式是和它们的形状特征、生活习惯以及生活环境有着亲密联系的，目的是为了更好地生存，更好地爱护自己。

3.动物睡觉方式一样吗?

哪些是站着睡觉的?马、鸳鸯谁倒挂着睡?蝙蝠谁是趴着睡的：小狗、小猫

三、嬉戏棋活动《动物睡觉的隐秘》。

(1)出示嬉戏棋老师：今日，黄老师还带来了一副关于《动物睡觉的隐秘》嬉戏棋，你们想不想玩?

(2)熟悉嬉戏棋谱，了解嬉戏棋规章熟悉起点终点，行径路线嬉戏棋规章：走到有小动物图片的格子里时，必需仿照小动物的睡眠姿态，仿照对的小伴侣可以往前进一个，仿照的不对的请后退或停止。

四、结束活动

组织幼儿争论："我们为什么要午睡?"老师：你们年龄小，每天需要睡眠的时间许多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，因此中午还要再睡一会，这样，大脑才能休息好，小伴侣就会少生病，身体更健康。假如你午睡时，实在睡不着，也应当保持宁静，不影响他人午睡。正确的睡觉姿态应当向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……今日，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得好玩吗?自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特殊，请小伴侣们回家后，连续去观看，小动物睡觉的方式。

五、延长活动

请幼儿到活动区连续探讨小动物的有关学问，丰富幼儿的熟悉。

幼儿园大班科学活动方案篇3大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感爱好，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。

活动目标

1.探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。

2.能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的爱好。

活动预备

1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

2.老师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

活动过程

一、说说影子，引起爱好

1.师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象?

幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。

幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

2.小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。

(分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚结束的影子嬉戏进行沟通，老师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的爱好。通过老师的小结，关心幼儿回顾关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。)

二、比较不同的影子，记录各种猜想结果

1.老师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。

4.沟通各种猜想记录。

猜想一：在兔子头像上画两只眼睛;

猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛;

猜想三：在兔子影子上画两只眼晴;

猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。

5.老师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。

师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：老师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在老师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。)

三、试验验证，查找答案

1.幼儿运用猜想的方法进行验证，并进行记录。

师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

2.幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。

●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢?

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，老师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原理。老师预设的一些关键提问，能够关心幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光学现象。)

四、延长活动：手影嬉戏

1.出示手影嬉戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

2.幼儿在区角中仿照手影动作进行嬉戏。

活动反思

在科学探究活动中，老师的提问设计至关重要，有效提问不仅有利于促进师生、生生间的沟通，形成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且在活动的猜想验证阶段，老师的有效提问还能关心幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学学问。

一、提问应服务于活动目标

在集体教学活动中，老师可以采纳多种提问方式，如鼓舞式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是老师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。

在本次活动中，老师预设的提问紧紧围围着活动目标，并随着活动的开展不断交替消失，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探究在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中许多幼儿否定了自己原先的各种猜想，通过不断的尝试，最终找到了正确的方法，知道“纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满意。

二、提问应促进幼儿与材料的互动

“这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿认真观看两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而老师在试验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，乐观探究并观看影子上消失“眼睛”的缘由。

三、提问应做到层层递进

提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有阅历入手，使幼儿逐步加深熟悉，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。

在本次活动中，老师在每一环节的提问都旨在不断推动幼儿对于“影子”的熟悉，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓舞幼儿运用已有阅历表达各自的猜想，而当幼儿在探究中找到正确的方法后，老师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上观察眼晴”，这样的提问是老师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思索光的穿透现象。

提问的层层深化，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。

幼儿园大班科学活动方案篇4活动目标

1.激发探究光的爱好。

2.感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

活动预备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动实录与分析

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。

提问：小伴侣们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光

二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师预备了什么材料(各种颜色的布、纸。)

2.争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢

3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。

分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比较、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。

三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么(是各种各样的玩具)

2.争论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢

3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，外形也会变。

5.幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。

分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。

五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。

幼儿园大班科学活动方案篇5活动目标：

1、通过试验，感知物体间的空隙。

2、感受科学探究活动的欢乐。

3、迁移生活，探究利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

材料幼儿每人一份大记录表小卡片演示文稿

活动过程：

一、激发爱好导入活动

“今日，杨老师要和小伴侣一起来做一个特别好玩的试验，先来看看老师给大家预备了哪些东西?(在一个透亮的杯子里装满核桃、花生豆、小米)这三样东西大小有什么不同呢?”引导幼儿观看后说一说。

二、自由猜想操作验证

请小伴侣把自己面前的东西到在盘子里。

1、“刚才小伴侣把杯子里的东西全倒出来了，小伴侣能不能再把他们都装进去呢?先来猜想一下先放什么?再放什么?最终放什么?(幼儿自由猜想，个别回答。)

老师依据幼儿的猜想做记录。

2、“究竟哪种方法呢?现在自己根据自己的想法先来试一试，好吗?”(幼儿自由操作，老师提示幼儿一种东西放完后再放另一种东西;操作时要轻拿轻放)

3、说一说自己是按哪种挨次放的?引导幼儿观看为什么有的把全部放进去，有的已经放不进去了?

4、“___、___、___……把东西都放进去了，他们是根据什么样的挨次来放的呢?我们都来试一试吧!”

(老师引导幼儿分步边操作边观看，得出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节约空间，放的东西会更多。)

5、“小伴侣一起往这看!”(引导幼儿观看演示文稿，强化熟悉)

三、迁移生活解决问题

“刚才小伴侣发觉放东西时先放大的后放小的，就能放更多的东西。那我们就把这种好方法带到我们的生活中，来解决一些小问题。”引导幼儿观看图片后，得出解决问题的方法。(整理玩具、厨房里的盆)

四、巩固熟悉结束活动

“小伴侣快来看!这有这么多的玩具，想玩吗?”(引导幼儿观看篮子里的物品是整齐摆放的，然后进行分组活动。)

“时间不早了，我们把东西整理一下吧!”(引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。)

“我们用这种好方法去整理我们教室里的玩具吧!”带幼儿离开活动室，结束活动。

幼儿园大班科学活动方案篇6活动目标：

1、让幼儿通过观看录像，观赏、观看风筝，激发幼儿制作风筝的欲望，学习风筝的简洁制作方法。

2、通过活动，让幼儿体验动手制作的欢乐。

3、活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动预备：

1、各种各样的风筝。

2、风筝会现场的录像。

3、录音机、录音带。

4、老师制作的风筝作品一个

5、制作风筝的材料(楟秆、不同外形的纸、彩带)若干、双面胶等。

活动过程：

(一)导入：猜谜语引出风筝

引导语：小伴侣，今日老师给你们带来一个谜语，看看谁能猜出来。

谜语：

天上一只鸟，用线拴的牢，

不怕大风吹，就怕细雨飘。

(风筝)

小伴侣见过风筝吗?见过什么样的风筝?请为小伴侣描述一下它的样子。

(二)基本过程：

观赏、观看风筝，了解风筝的基本制作过程。

引导语：今日老师给你们带来了很多风筝，想请小伴侣观赏一下，看看哪些是你们见过的，哪些是你们没见过的，它们是什么样子的?(幼儿观赏)你最喜爱哪一个?请把它拿过来。

提问：1、你为什么喜爱这个风筝?

2、你知道这么美丽的风筝是怎样做成的吗?(引导幼儿发觉风筝的对称美)

(三)看录像，激发幼儿制作风筝的愿望。

引导语：小伴侣这么聪慧，表现的真棒，老师要嘉奖你们一件礼物，你想

不想知道是什么?在给你们礼物之前我要先考考你们，你们知道风筝会是哪一天吗?著名世界的风筝之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参与国际风筝节，今日老师给你们带来的礼物就是风筝会现场的录像，请小伴侣认真的看一看。(放录像)提问：录像里有什么样的风筝?看完录像你有什么感受吗?

(四)尝试制作风筝，体验合作的开心。

引导语：再过几天就是今年的风筝会了，你想不想也制做一个漂亮的风筝

去潍坊参与风筝会呢?那么你想制作一个什么样的风筝?(鼓舞幼儿大胆想象创新)那还等什么?老师为小伴侣预备了一些材料，请小伴侣尽量制作，假如你觉得自己制作有困难可以两个或三个小伴侣一起制作，制作完毕以后，请将垃圾收到小盆里。(幼儿动手操作)在制作的过程中，放轻缓、美丽的音乐。

(五)展现、观赏作品。

引导语：小伴侣，请将你们制作的风筝带过来，给大家展现一下，你

制作的是什么风筝，是怎样制作的?咱们来个风筝展现表演吧。

(六)结束部分：

引导语：小伴侣制作的风筝这么美丽，我们赶快到外面放飞一下，练习

练习，过几天在风筝会上大显身手。

活动反思：

新《纲要》中指出：活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感爱好的事情。这不孩子们对今日的活动表现得特别好，尤其是在争论选用材料时他们的奇思妙想让我震动。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的制造力、想象力。还有在作品展现时，孩子们大胆的叙述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造情愿表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培育了孩子的合作精神，从而收到了良好的教育效果。

幼儿园大班科学活动方案篇7活动目标

1.在拆拆、装装、玩玩的过程中，把握电动玩具电池拆装的方法。

2.乐观参加探究活动，萌发求知_，体验胜利的欢乐。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

每人一件电动玩具，一个小塑料盒，因各种缘由不会动的玩具、若干个电池：电池回收箱一个：电池安装示意图一张。

活动过程

一、设置情境

师：“六一”儿童节就要到了，玩具厂的叔叔阿姨为了表示他们的爱心，让小伴侣过个欢乐的节日，特意给你们捐赠了一批各种各样的玩具，(出示电动玩具)你们猜：“这小猴会敲鼓吗?”“洋娃娃会跳舞吗?”这些玩具全是电动玩具。

老师提问：这些玩具为什么会自己动起来呢?激起孩子们探究的_。

二、操作探究(一)

1.拆电动玩具。

(1)师：现在老师给每人发一件玩具，小伴侣可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具会动的隐秘，你也可以把它拆开，然后相互说一说，你发觉了什么?

(2)幼儿玩玩具，老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆地拆，并把拆下来的东西放在盒里。

(3)提问：你发觉玩具里有些什么?

小结：原来玩具里有电池、弹簧、开关。

2.装电池。

(1)师：小伴侣拆开了玩具，还发觉了很多隐秘，那你们能不能再把它装好，让它变得和原来一样会自己动呢?

(2)幼儿装电池(确定会有幼儿因电池装反等缘由使玩具动不起来)

三、争论

1.为什么刚才会自己动的玩具现在不会动了呢?

2.假如是电池装反了，那电池应当怎样装才是对的呢?

引导幼儿熟悉电池上的“+”“一”标志。并在实物投影仪上出示示意图，要求幼儿按示意图安装电池。

四、操作探究(二)

1.师：这里有几件小弟弟玩过的电动玩具，不知什么缘由这些玩具不会自己动了，等一下请你们拆开检查一下缘由，然后想方法使它们动走来，你可以和旁边小伴侣一起想力法，也可把你的好方法讲给好伴侣听。

2.幼儿操作探究，鼓舞幼儿和同伴、老师沟通，把自己的发觉表达出来。

3.提问：

(1)你发觉玩具是什么缘由不能动吗?你怎样又使它动起来的?

小结：玩具不能自己动的缘由许多，有的是电池装反了，有的是没装电池，有的是电池的电用完了，有的由于没有弹簧。

(2)电池内的电用完了，这个废电池该怎么办呢?(教育幼儿不能任凭把它剥开，也不能任凭乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，由于电池里的东西对人体有害，乱染会污染环境)

五、玩电动玩具

师：今日小伴侣的玩具各种各样，你们可商议开一个“玩具表演会”，让大家一块共享玩具带来的欢乐，过一个难忘的节日。

幼儿园大班科学活动方案篇8活动目标：

1、熟悉时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

物质预备：课件、自制表、连线练习图，幼儿阅历预备：熟悉数字1——12

活动过程：

一、倾听表的声音，激发幼儿的学习爱好。【通过声音，吸引幼儿的爱好】

师：这是什么东西发出的声音?

二、播放课件，熟悉时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观看】

1、了解表与钟的不同。

师：你们在家里的什么地方见过表?

小结：大的厚的叫钟，(挂钟，座钟)小的，薄的叫表(怀表，手表)

2、熟悉时钟，分清时针与分针。

(1)播放课件，熟悉时钟。

师;钟与表有什么相同的地方?

小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告知人们时间。

(2)播放课件，熟悉时针与分针。【通过观看、比较及语音的提示，分清时针与分针】

师：这两个表针一样吗?，哪里不一样?

小结：短的叫时针，长的叫分针。

(3)幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】

师：时针要与小伴侣做嬉戏，它现在在数字1上，你能用你的表告知我它在哪里吗?

师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗?分针同上。

小结：时针与分针都是从1-12的挨次旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作嬉戏理解顺时针的方向】

三、熟悉整点与半点

1、熟悉整点【通过观看、比较，找出相同的地方】

(1)播放课件，请幼儿找出三幅图的相同点。

师：第一幅图的分针指着数字几?时针指着数字几?(依次类推其次幅第三幅)。

师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几?

小结：分针指着12，时针指着几就是几点。

(2)幼儿操作练习。【幼儿动手实践】

2、熟悉半点，同上。

四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，巩固对整点与半点的把握。【动手实践、验证、表达的机会】

师：几点吃早饭?几点第一节活动?几点做操?几点吃中午饭?几点入睡?几点下午的户外活动，几点妈妈来接?

小结：小伴侣都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我盼望每小伴侣都能做一个遵守时间的好孩子。

五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。

幼儿园大班科学活动方案篇9【活动目的】

1、通过观看比较，发觉物体间的连接有的需要帮助物，有的不需要帮助物。

2、懂得不需要帮助物连接的物体的特别结构，感受科学技术给生活带来的便利，萌发科学爱好和对创造家的崇敬。

3、会用完整的语言来表述自己的发觉。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、培育幼儿英勇、活泼的共性。

【活动预备】

1、物质预备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。

2、学问阅历预备：幼儿有肯定的连接阅历。

【活动过程】

1、出示操作材料引入，引起幼儿探究的爱好。

师：今日，老师带来了一些材料，请小伴侣玩玩连接的嬉戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。

2、第一次探究--对需要和不需要帮助材料的连接进行分类

(1)操作探究

师：请小伴侣每一种材料都连一连，连的时候可以告知身边的小伴侣，你是怎么连的。

老师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助帮助材料的连接。

(在这个环节中，幼儿主要是通过简洁的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。

这个环节比较简洁，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。)

(2)阅历沟通

师：请小伴侣来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的?

请个别幼儿介绍自己的连接阅历。

(在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴共享自己的连接阅历，在沟通中，幼儿知道了老师供应的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助帮助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。)

(3)对不同的连接现象进行分类

师：我们在操作中发觉了一个好玩的现象，有的物体连接需要帮助物，有的物体连接不需要帮助物，现在我们来分一分。

引导幼儿依据需要帮助物与不需要帮助物的连接现象进行分类。

(在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓舞幼儿说说为什么有的物体不需要帮助物就能连接，幼儿通过操作、观看了解了不需要帮助物就能连接的物体本身的特征。假如这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的阅历，幼儿在分类中能进一步感受不需要帮助物就能连接的物体特点。)

3、其次次探究--发觉不需要帮助物连接处的特征。

师：今日老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小伴侣帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。

(1)提出要求

A、连接时要仔细观看它们是怎样连接起来，连接处藏着什么隐秘。

B、把发觉的隐秘告知小伴侣和听课的老师。

(2)幼儿操作探究

老师重点引导幼儿在操作中发觉物体间连接部分的特别结构。

(这个环节幼儿在操作中对物体连接处的隐秘很感爱好，他们在连接时很仔细观看，奕馨小伴侣对杯子与杯盖进行连接很感爱好，旁边的谢诗蕾发觉了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告知我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："由于杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来;有的连接风车;有的连接各种杯子……他们发觉了许多连接处的隐秘，在连接中，幼儿很兴奋地和老师、同伴沟通着自己的发觉。)

(3)幼儿共享自己的探究发觉。

师：这些东西是怎样连接的?

请个别幼儿向大家介绍自己的探究发觉，鼓舞幼儿用完整的语言进行表述。

(由于幼儿在上一个环节中的操作探究很仔细，所以在本环节中，幼儿的发言很乐观，他们能将自己在连接中发觉的隐秘用连贯的语言告知大家。)

4、在比对中提升连接的阅历

师：小伴侣都发觉了不同物体连接处的隐秘，连接处的隐秘一样吗?为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的?是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢?

(1)请个别幼儿对比操作，老师引导幼儿了解。

师：请一个小伴侣来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢?

请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。

师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且依据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了便利。

(本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发觉虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。

但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。假如能让孩子来操作，这样效果会更好。)

(2)比较不同杯子的不同连接的不同便利

师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小伴侣看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。

老师引导幼儿观看杯子和杯盖连接处的不同特征。

师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们依据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既坚固又便利。

师小结：今日小伴侣通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪慧才智，不断地发觉问题，解决问题，创造了很多看似不起眼的小创造，给我们的生活带来了许多便利。

(本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发觉，发言非常踊跃。他们在争论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。)

6、活动延长

老师抛出问题：怎样解决剪刀给小伴侣带来的潜在的危急性;怎样解决老师笔帽经常在使用后找不到的问题。

老师鼓舞幼儿向创造家学习，尝试运用连接的隐秘改进我们生活中需要改进的各种物体。

(延长环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探究连接的乐观性。)

【活动反思】

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力量、提高他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究爱好及解决问题的力量会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。

一、教学有效性方面

1、选择相宜的材料，激发幼儿探究爱好。

《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我供应给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟识的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟识。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得爱好盎然，活动的乐观性很高。

2、制定相宜的教学目的，老师做到心中有目标。

《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我依据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际进展水平，制定了三条目的：①通过观看比较，发觉物体间的连接有的需要帮助物，有的不需要帮助物。②懂得不需要帮助物连接的物体的特别结构，感受科学技术给生活带来的便利，萌发科学爱好和对创造家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发觉。

在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探究中，老师的重点是鼓舞幼儿将各种物品连连看，从中发觉了有的物体的连接是需要帮助物的，有的物体的连接是不需要帮助物的。虽然这个环节的操作比较简洁，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发觉引发幼儿探究不需要帮助物的连接隐秘的爱好。在其次个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发觉物体连接处的各种隐秘。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探究阅历，老师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的隐秘很简洁，但是我们人类在生活中不断地发觉问题，解决问题的体现，有了连接处的小小创造，为我们人类带来了许多便利。在老师的层层引导下，幼儿渐渐产生了对科学家的崇敬，情愿向科学家学习，学习他们刻苦钻研创造的精神。

3、有效的指导语，是师幼互动的关键。

每一个环节的开头，老师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师细心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要帮助物就能连接的隐秘上，在老师的启发性提问下，幼儿能乐观主动地参加大家的谈论，说出了自己在探究中发觉的连接处的隐秘。虽然，后排的幼儿参加争论的乐观性不是很高，但他们也很仔细地在倾听同伴的叙述，整个活动气氛特别活跃。

二、活动中的不足

虽然活动开展得很顺当，但是还是留下了一些圆满的地方。

1、老师在材料的预备上，考虑还不是很充分，应再多预备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应当选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探究会更具主动性。

2、老师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参加更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在平常的教学中也常常消失，要如何解决这个问题，还需要老师进一步查找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性。

幼儿园大班科学活动方案篇10活动目标：

1、理解加号、减号、等号的含义。

2、学习5以内的加法。

活动预备：

1、5以内加法题卡，加号、减号、等好卡片，动物卡片等。

2、教室的地上画一个圈。

活动过程：

介绍新伴侣：

1、老师出示"+"、"-"、"="符号。

"+"表示一个数与另一个数合起来。

老师示意：两个幼儿分别站在老师左右两边，"+"表示两个幼儿分从老师的左右两边走到一起并拥抱。

"-"表示原来的总数中去掉一个数。

老师示意：拥抱在一起的两个幼儿，走掉一位。

"="表示它两边的数量相等。

老师示意：老师的左右手分别挽着两个幼儿。

2、学习加法：

老师在黑板上演示加法题。

--"河里原来有2只小鸭，这时游来了1只小鸭，现在河里有几只小鸭?"老师演示算式。

--"原来的2只小鸭用数字2表示;游来了1只小鸭用数字1表示;现在河里有几只小鸭?在数字2和数字1之间用+，表示着两个数字合起来，2+1=3。""等号两边的数字有什么特点?"以此类推，学习5以内数的加法。

嬉戏"奇异的口袋"：

3、老师在教室的地上画一个圈。

请幼儿参与嬉戏，看老师出示的符号，马上做出反应。

--"看到+号你们赶快从外边站到圆圈里去;看到-号从圈里出来;看到=表示圈内圈外的人数一样多。"

幼儿园大班科学活动方案篇11活动目标

1.通过比较，进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。

2.初步感知图形与生活的亲密关系。

活动预备

1.玩具车四辆。

2.圆形、正方形、三角形积木若干。

3.学习资源课件。

活动重点

比较圆形、正方形、三角形的不同。

活动难点

感知图形与生活相关。

活动过程

(一)开头部分

1.出示玩具车，引起幼儿的学习爱好。

师：今日给大家带来了神奇的百宝箱，请小伴侣到上面来摸摸。

师：小伴侣在家都是怎么玩的呢?为什么它们都会向前跑呢?(都有轮子)

(二)基本部分

1.结合生活阅历，知道其他物体也有轮子。

师：除了小汽车有轮子，你们见过身边还有什么东西有轮子呢?

2.出示图片，结合幼儿回答，引导幼儿感知生活中其他带有轮子的物体。

火车、自行车、轮椅、旱冰鞋，等等。

3.轮子的外形和作用。

师：小伴侣，你们认真看这些轮子都是什么外形呢?

圆形。

4.通过比较，感知圆形、三角形、正方形的不同。

师：假如我把轮子换成三角形和正方形，你们觉得可以吗?为什么呢?

我有一位动物伴侣，它就想把圆形的轮子改成三角形、正方形，让我们来帮帮它吧。

5.通过积木进行操作，感知圆形适合做轮子。

师：后面有许多不同外形的积木，小伴侣现在自己动手操作下，看哪个图形适合做轮子。

(三)结束部分

1.老师进行总结。

请拿各种轮子的小伴侣到前面，结合课件，验证哪个图形适合做轮子。

师：为什么是圆形适合做轮子呢?

结论：由于圆形没有边和角，没有东西阻碍它向前运行，而正方形和三角形有边和角，会阻碍运行，所以圆形适合做轮子。

2.带领幼儿到操场观看其他带有轮子的物体。

幼儿园大班科学活动方案篇12活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

2.进展幼儿的观看力、记录力量，体验探究的乐趣。

活动预备

1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。

2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。

活动过程

1.引导幼儿回忆做过的溶解试验，引出新的探究问题。

老师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通过操作和对比观看，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观看其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。

(2)请幼儿分组做试验验证。

请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开头搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。

(3)沟通、争论试验结果，并记录。

小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。

3.通过操作和对比观看，探究物体的溶解速度与水温的关系。

把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小结：水温越高，物体溶解的速度越快。

4.请幼儿思索，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的爱好，结束活动。

活动延长：

请幼儿在科学区连续探究物体的溶解现象。

幼儿园大班科学活动方案篇13目标：

1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱惜益虫，毁灭害虫.预备：

1.各种昆虫的挂图一张。

2.操作卡片“各种昆虫”。

过程：

1.组织幼儿去野外观看并捕获树上、花上、地上的昆虫。

你捉到了什么?怎样捉到的?

2.引导幼儿观看昆虫的主要特征及习性

(1)(出示挂图)图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)

(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.关心幼儿辨别益虫、害虫。

(1)你喜爱哪些昆虫，不喜爱哪些昆虫?为什么?

(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?

(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(老师关心幼儿正确熟悉蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可欣赏等好处。)

(4)幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用“O”划出益虫，“X”划出害虫来。

(5)我们应当怎样对待这些昆虫?(爱护益虫，不任凭捕获、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要留意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。)

幼儿园大班科学活动方案篇14活动目标：

1、熟悉时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

物质预备：课件、自制表、连线练习图，幼儿阅历预备：熟悉数字1——12

活动过程：

一、倾听表的声音，激发幼儿的学习爱好。【通过声音，吸引幼儿的爱好】

师：这是什么东西发出的声音?

二、播放课件，熟悉时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观看】

1、了解表与钟的不同。

师：你们在家里的什么地方见过表?

小结：大的厚的叫钟，(挂钟，座钟)小的，薄的叫表(怀表，手表)

2、熟悉时钟，分清时针与分针。

(1)播放课件，熟悉时钟。

师;钟与表有什么相同的地方?

小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告知人们时间。

(2)播放课件，熟悉时针与分针。【通过观看、比较及语音的提示，分清时针与分针】

师：这两个表针一样吗?，哪里不一样?

小结：短的叫时针，长的叫分针。

(3)幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】

师：时针要与小伴侣做嬉戏，它现在在数字1上，你能用你的表告知我它在哪里吗?

师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗?分针同上。

小结：时针与分针都是从1-12的挨次旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作嬉戏理解顺时针的方向】

三、熟悉整点与半点

1、熟悉整点【通过观看、比较，找出相同的地方】

(1)播放课件，请幼儿找出三幅图的相同点。

师：第一幅图的分针指着数字几?时针指着数字几?(依次类推其次幅第三幅)。

师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几?

小结：分针指着12，时针指着几就是几点。

(2)幼儿操作练习。【幼儿动手实践】

2、熟悉半点，同上。

四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，巩固对整点与半点的把握。【动手实践、验证、表达的机会】

师：几点吃早饭?几点第一节活动?几点做操?几点吃中午饭?几点入睡?几点下午的户外活动，几点妈妈来接?

小结：小伴侣都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我盼望每小伴侣都能做一个遵守时间的好孩子。

五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。

大班科学活动教案四：蜡烛燃烧的隐秘

活动目标

1、幼儿通过自主地操作试验材料，进行各种探究，观看蜡烛燃烧的好玩现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培育幼儿科学试验的仔细态度，激发幼儿探究科学的欲望。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透亮的大杯子，一个透亮的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多媒体课件及展现台。

3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

活动过程

(一)运用课件激发幼儿爱好，了解蜡烛的用途。

1、课件引入。

师：你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?

2、了解蜡烛的用途。

蜡烛宝宝：小伴侣们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢?

幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……

蜡烛宝宝：小伴侣们说得很对，我的用途的确很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来欢乐呢!

师：小伴侣，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧!

幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日欢乐歌》。

(二)启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

师：请小伴侣们认真想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?

幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发觉用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?让我们来试一试吧!

2、幼儿操作试验。

3、引导幼儿之间沟通试验结果。

师：这个方法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。)

师：小伴侣，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小伴侣，你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最终氧气没有了，我也就熄灭了。

师：噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!

(三)引导幼儿自主探究，让幼儿在探究中发觉蜡烛燃烧的好玩现象。

1、师：小伴侣，蜡烛宝宝还有很多好玩的隐秘呢!你们想知道吗?(想!)那你们看一看你的桌子上有什么?

幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的隐秘。不过我们做试验时要象科学家一样认真地看一看，急躁地做一做，还要不怕困难。只要你们认真地看，急躁地做，你们肯定会发觉一些好玩的现象。然后请你们