中学2023年教学工作计划

XXXX中学2023年教学工作计划以XX省教育厅《XX省普通中小学强课提质行动实施方案》为指导，贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，深入推进素质教育,深化教育教学改革，面向全体学生，全面提升育人质量，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，促进学生发展学生核心素养。推进“双减”工作有效落地，办人民满意的教育。一、制定和完善双减各项教学管理制度。指导思想：坚持以课改带教改提质量，坚守课堂教学主阵地，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，让教师应教尽教，使学生在校内学足学好，满足学生全面发展、多样化学习成长需要。构建起健全的制度环境和良好教育生态，进一步提升的良好教学局面，有效缓解家长焦虑情绪，努力办好人民满意的教育，为学生终身学习与发展奠定基础。（一）强化责任，成立“双减”工作领导小组。成立以校长为组长、教学管理部、年级教育教学主任为成员的领导小组。（二）确定我校的双减工作重点。1、组织教师从理论与实践两个层面开展“基于核心素养的教学设计”、“个性化学科活动实施策略”、“改进作业、检测等过程性评价”等专题研讨。2、利用组长会、全体教师会，组织学习“双减”工作的有关文件，深刻理解“双减”的深远意义；利用家长会、家访、一封信、家长学校等多种形式形成合力。（三）制定和细化“双减”各项制度。拟在上级文件的指导下，制定和实施《XX实验初中双减实施方案》、《XX实验初中课后服务实施方案》、《实验初中关于严控作业量的方案和措施》、《XX实验初中作业公示制度》、《实验初中落实学生课业情况公示制度《作业检查的制度》、《教辅资料管理规定》、等。二、增效提质，标本兼治创新推进双减工作。（一）建立合理的课业负担体系。根据省厅印发的《XX省普通中小学管理基本规范》要求,结合我校具体情况，对作业布置和作业量的控制在如下几方面抓实抓严，促进教学理念和教学行为的转变：1、成立专项领导小组。年级教学主任是学生作业量的监控负责人，教研组长是教研组作业布置的责任人，各任课老师必须按照组内统一安排布置作业，不得额外加作业。2、多渠道公示作业。开辟年级、班级作业公告栏，建立超前一周作业统筹制度、每日作业教师试做制度，逐级落实责任，压实作业的减负增效。3、作业设计纳入教研体系。学校组织以教研组为单位研究开发校本作业。组长负责把关，精选试题，控制总量，从源头上控制作业总量。(1)作业设计体现整合性：作业少而精，要选择概括性强、覆盖面广、举一反三、触类旁通的作业。(2)作业内容要有层次性：贯彻面向全体、因材施教。使每个学生都能原有基础上提高和发展。(3)作业的形式要具有灵活多样性：各教研组要研究适合学科特点的切实可行的方案，提倡布置趣味性、探究性强、与实际生活联系紧密、形式灵活、少而精的作业。4、指导学生在校内完成大部分书面作业。全批全改。不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业，不要求学生用手机完成作业。5、制定反馈制度。学校进行作业量的抽查，并通过问卷和电话查询了解学生的作业情况，发现问题及时整改。(二)课堂提升策略。实施强课提质行动，探索形成轻负优质的教研和教学，整体提升教学质量，满足学生全面发展、多样化成长需要。1、强化教研组跨年级大教研。在学期初、学期中，要求教研组长牵头、分管干部参与，开展跨三个年级的联合大教研，打通三个年级的教学思路和教学策略。逐步形成一体化的学科教学整体规划。集体备课不仅停留在课堂设计，还要学情分析、分层作业设计等全面育人目标的实现。2、通过“磨课”研究，确保学生在校内学足学好。利用磨课活动，努力打造“有趣、有效、有参与、有思维”的实验初中四有课堂，课堂研究的重心突出“学生的学”,打造高效课堂。优化课堂教学结构，新授课均应安排随堂监测反馈，随堂监测达标率达到80%以上，并依此布置课后作业、修正教学方法、进行课后辅导。从教学技术走向教学艺术。（三）改进评价体系。降低考试压力，改进考试方法，注重反馈。坚决克服唯分数的倾向。要求教师在讲评和纠错环节上下功夫。帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。备课组则建立典型错题库，并鼓励学生整理个人错题集，一是，能进一步提高今后选题的典型性，二是，能一段时间后让学生进行二次训练时，增强训练的针对性和有效性。继续引入E智慧诊断、智学网、菁优网等大数据手段，支撑和服务于教师和学生的评价。三、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。依据教育部《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》、省教育厅《XX省义务教育学校课后服务工作规范》，结合我校实际，将课后服务研究作为教研活动的重要内容，打通日常课堂教学与课后延时服务的内在关联与衔接，开展好我校课后服务工作。（一）建立健全课后服务管理制度。成立课后服务工作领导小组，加强课后服务工作的统筹规划和组织领导，明确部门和人员职责，落实工作责任，确保课后服务规范有序、安全稳定、群众满意。（二）确保基础扎实。组织学生自主做作业，引导其利用课后服务时间基本完成书面作业。对学有困难和学有余力的学生，视具体情况和需求，开展有针对性的课业辅导帮助,落实学习效果，夯实学业基础。（三）确保身心健康。延时课程内容科学规划，注重动静结合、劳逸结合。认真落实每天一小时的运动时间，促进学生身心素养平衡发展。（四）注重能力发展。通过教师走班、学生选课等多种方式，为学生提供星光、阳光、曙光课程菜单，通过体验式、互动式、情景式的学习活动促进学生个性全面发展。（五）坚持家校共育。家、校、社主动携手，凝聚家校协同育人的共识，丰富课后服务的课程资源，为学生提供多样、科学、和谐的学习生活空间。如：初三18:20课后服务结束后，对有特殊需要的学生开设自习班，面向家长征集部分志愿者参与初三年级的自修。四、根据防疫形势，适时适当开展提升学生多维能力的校本课程。秉承至精至诚、维实维验的办学理念，学校执行在国家课程的基础上，深化“北斗星光学院”校本课程，采用“名家进校园”等形式，协同大学、研究机构、社会行业的教育资源，形成面向内涵、面向质量、面向特色的课程生态，更具创造力的学习生态，发展学生核心素养。倡导学科教师结合课堂内容探索和开展学科学习活动。五、教师发展。（一）构建阶梯式培养体系，注重分层持续发展。对全校不同年龄段的老师进行阶梯式的分层培养，对新上岗青年教师实施“师徒结对”、“阳光发展工程”；给工作五年及以上的青年教师压担子，逐步挑起学科和区教研骨干工作；中年以上老师定位在“双重导师”的身份，即不仅是学生的老师，也是青年教师的老师。发挥优秀教师的示范带动作用，促使骨干教师深层次发展，壮大名优教师队伍。使教师人人心中有目标，实现整体推动，全面提高，努力实现“一师一强项二（二）加强的本研修，帮助教师智慧成长。坚持以有效学习为中心的教师专业发展理念，创新教师研修模式，注重教学科研化，科研教学化，促进教科研融合。通过“互动式集体备课