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文档简介

《营养含量》2022年月日学习内容教材第44、45页内容课时安排1课时学习目标1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。学习重点能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。学习难点掌握百分数、分数和小数的互化。课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测1.

五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？

2.

把小数化成百分数。

0．251.40.123

3.

把分数化成百分数

1/83/4预设点拨：复习百分数与分数之间的转化。二、设问导学设问导学（一）学习任务：预设点拨：设计意图：1、大家早餐经常吃什么？2、黄豆含量，脂肪含量，碳水化合物含量大家明白什么意思吗？3、为什么用乘法？方法提示：1、先自己想一想，小组内交流、评价。2、学生汇报，解决问题3、小组交流，互相点评。预设点拨：求一个数的几分之几用什么法？【设计意图】学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。设问导学（二）百分数和小数的转化学习任务：百分数如何让转化为小数？小数如何让转华为百分数？方法提示：自己想一想，用以往方法来算。小组合作学生汇报，互相点评。预设点拨：计算时，能约分的一定要约分。【设计意图】通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。预设点拨：求一个数的几分之几是多少用乘法计算，所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。预设点拨：1、把百分数化成小数或分数来计算。2、把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。三、达标检测（1）把下列百分数化成小数。

38％＝（

）73％＝（

）

82.5％＝(

）0.9％＝（

）

115％＝（

）

某厂男工320人，女工200人。男工人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？男工人数比女工人数多几分之几？女工人数比男工人数少几分之几？（口答并说出理由，集体订正）预设点拨：让学生灵活运用百分数与小数之间的转化。四、总结提升说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？学生互相补充五、拓展延伸生活中除了有蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量外，你还知道哪些类似的问题？请举例。板书设计营养含量求一个数的百分之几是多少用乘法。

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