2023学年度教案-盘古开天地教案

盘古开天地（第二课时教学）一、

学习目标:

1、知识:熟读课文,了解课文主要内容.

2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.

3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。三、

学习难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。四、

教学过程：（一）

引入新课、1、

课件出示：孙悟空、葫芦娃、哪吒2、

导语：在中国古代神话故事中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。（板书盘古）3、

读课题。A重读人名读课题。B重读事件读课题。C事件人名同时重读读课题。（二）

学习课文：1、

生齐读课文，边读边想：课文写了一个什么故事？2、

用书中一句话来概括这个故事。3、

课件出示最后一段，齐读。告诉学生这是课文的中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。4、

让学生跟师一起写”创造”二字，注意字的笔顺。读词。5、深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。围绕“盘古创造了美丽的宇宙”，你想到了什么？（板书：前、后、怎样）

（三）学习第一自然段：1、盘古创造之前的宇宙到底是什么样呢？在文中找找，勾出。2、什么叫“混沌”？它是什么样的？3、指导：遇到不懂的词语，有一个好办法就是查字典。课件出示：“混沌”在字典中的两个解释，让学生选择。4、问：盘古创造之前的宇宙到底是什么样呢？这个问题解决了吗？师擦掉“前”字。过度：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。有一天，他醒了他是怎么来创造宇宙的呢？默读课文，在文中找找答案藏在哪些自然段里？（二、三、四自然段）（四）

学习二自然段：1、

自渎二段，边读边想：这个自然段写了盘古干什么？2、

他是怎么做的？读出句子。3、

引导学生体会：（1）

什么是“抡”？为什么书上不用“拿”而要用“抡”？（2）

做“抡”的动作。4、

指名边做动作边读句子，体会盘古劈开天地时的用力、辛苦。5、

有感情读这句话。6、

师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。-----课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的的的东西，慢慢下降，变成了地。7、

这句话中的两个轻，他们意思一样吗？怎么不一样？8、

师读前半句，生读后半句，看看有什么发现？9、

找出四组反义词。10、

师：在这天地分开之前，这些轻而清，重而浊的东西全都混在一起，这就叫做——“混沌”。遇到不懂的词语，可以用结合上下文的方法来理解。11、

盘古用一把斧头就劈开了天地，神奇吗？这个过程可以有一个什么词语来概括？板书：开天辟地（五）

学习三自然段：1、

在课文三自然段中。也藏着一个成语，会读书的孩子，谁能根据课文内容，把这个成语概括出来？（顶天立地）2、

生自渎，问：你发现哪句话在写盘古这个动作？课件出示盘古图3、

盘古顶天立地，直到天地成型，他才倒了下去，他的创造之路停止了吗？他又做了什么呢？（六）

学习四自然段：1、

默读四自然段，用一句话来回答。2、

四自然段第一句话。表扬学生学会了抓住中心句概括自然段的内容。3、

盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？同桌两个同学合作读读这些变化，一个读盘古身体部分，另一个同学读他变成了什么。4、

师读第一个变化，生闭眼想象。问：你眼前出现了怎样的画面？（1）指名说自己看到了什么？（白白的云飘在空中。。。。。。）（2）指导把这洁白的云，呈现在我们眼前。读出轻、柔的语气。5、指导：读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。用这种方法，读读其他变化，把你看到的最美的景象告诉大家。6、学生读问，问：你看到了哪些最美的景象？7、指名让学生说自己看到的太阳、月亮、雷声、大地、雨露。。。。。。8、指导读好这些变化。9、出示课件，配音，师生合作读：老师读盘古身体部分，生读变成了什么。10、问：盘古的身体是不是只有这些变化？11、想象：盘古的身体还会有哪些变化？指名回答。（七）说话训练：出示课件*看到天上飘动云，我知道，这是盘古呼出的气息。*看到辽阔的土地，我知道，----------------------------。*看到---------------，我知道，-----------------------------。（八）小结：1、原来，盘古就是这样，把自己整个的身体都奉献出去，化作这美丽的世间万物，（板书：化作万物）这是一种什么精神？（板书：勇于献身）2、现在知道盘古是怎么创造了吗？（擦去“怎么”）