部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件

古诗二首古诗二首1会认12个生字，会写7个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标12借助图片，结合重点词语的意思，理解古诗内容。3理解诗歌的意思，感受诗歌描绘的美好意境，体会纯真的童心。会认12个生字，会写7个生字。正确、流利学习目标12借助图片2

会认的字生字学习会认的字生字学习3部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件4

会写的字会写的字5部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件6部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件7部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件8部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件9部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件10部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件11

多音字藏cánɡ（隐藏）（藏龙卧虎）zànɡ（藏族）（宝藏）露lù（露天）（藏头露尾）lòu（露面）（露马脚）多音字藏cánɡ（隐藏）（藏龙卧虎）露lù12

形近字首(shǒu)首长首当其冲道(dào)道路头头是道采(cǎi)采集兴高采烈菜(cài)蔬菜小菜一碟无(wú)无数无中生有元(yuán)元宵元旦形近字首(shǒu)首长首当其冲采(cǎi)13树(shù)树木树大根深村(cūn)村庄乡村爱(ài)喜爱爱屋及乌受(shòu)难受自作自受尖(jiān)尖锐针尖麦芒尘(chén)灰尘风尘仆仆树(shù)树木树大根深爱(ài)喜爱爱屋及乌尖(jiā14角(jiǎo)角落钩心斗角用(yònɡ)用途用心良苦角(jiǎo)角落钩心斗角15课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放16《池上》

[唐]白居易《池上》[唐]白居易17作者介绍

白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。唐代现实主义诗人。他与好友元稹共同倡导新乐府运动，并称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。作者介绍白居易(772—846)，字乐天，号香山居士18词语学习撑：用篙抵住河底使船行进。本课指山间平整的场地。艇：比较轻便的船。不解：不知道；不懂得。踪迹：行动所留的痕迹。诗中指被小艇划开的浮萍。词语理解词语学习撑：用篙抵住河底使船行进。本课指山间平整的场地。词语19浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面生须根，夏季开白花。全草入药。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下踪迹。开：分开。浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面20小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。

朗读指导：“偷”要重读，读出小孩对白莲花的喜爱之情，读出小孩的顽皮。“藏”要重读，读出小孩的天真无邪。朗读指导小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。朗读指导21朗读这首诗，说说这首诗的意思。整体感知

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲花回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。朗读这首诗，说说这首诗的意思。整体感知一个小孩撑着小221.这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？课文解读

物：小艇、白莲。动词：撑、采。1.这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？课文解读232.这首诗刻画了一个怎样的小娃形象？

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩撑着小艇偷采白莲花的情景。从小孩撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。小孩天真幼稚、活泼淘气的可爱形象跃然纸上。2.这首诗刻画了一个怎样的小娃形象？这首诗好比一243.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗通过描写一个小孩偷采白莲回来的情景，写出了小孩天真无邪、淳朴可爱的特点，表达了诗人对乡村孩童的喜爱之情。3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过描写一251.小娃撑小艇，偷采白莲回。

(动词准确)2.不解藏踪迹，浮萍一道开。(展现了儿童的天真可爱)佳句积累1.小娃撑小艇，偷采白莲回。佳句积累26白描手法白描作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。写法借鉴白描手法写法借鉴27描写夏天的古诗。山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。拓展延伸描写夏天的古诗。拓展延伸28

诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小娃的顽皮、纯真之情态。课堂小结诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟29结构图示池上小娃偷采莲花回（正面写事）不藏踪迹浮萍开（侧面抒情）天真无邪顽皮可爱结构图示池上小娃偷采莲花回（正面写事）不藏踪迹浮萍开（侧面抒30解释下列词语的意思。（1）小娃撑小艇撑：（2）浮萍一道开开：当堂测试用篙抵住河底使船行进。分开。解释下列词语的意思。当堂测试用篙抵住河底使船行进。分开。31

（3）不解藏踪迹不解：踪迹：指被小艇划开的浮萍。不知道；不懂得。指被小艇划开的浮萍。不知道；不懂得。32小池

[宋]杨万里小池[宋]33作者介绍

杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤(mào)合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹枝歌》等，表现了农民生活的艰难和疾苦。作者介绍杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋34词语学习泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(xì)。惜：爱惜。细流：细小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。尖尖角：指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。词语理解词语学习泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(xì)。词语理解35泉眼/无声/惜/细流，树荫/照水/爱/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

朗读指导泉眼/无声/惜/细流，朗读指导36

“惜”“晴柔”要重读，读“惜”“爱”的时候应拉长一些，体现出那种意境来。“尖尖”在读的时候应拉长一些，突出小荷的特点。最后“立上头”应一个字一个字地读，一边读一边回味。“惜”“晴柔”要重读，读“惜”37说说这首诗的意思。整体感知

泉眼静默无声，是因为珍惜细细的水流；树荫倒映在水面，是因为它喜欢晴日柔和的风光。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，就早有可爱的蜻蜓飞来停落在上头了。说说这首诗的意思。整体感知泉眼静默无声，是因为珍惜细381.诗中的“惜”字和“爱”字好在哪里？课文解读

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌。一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。1.诗中的“惜”字和“爱”字好在哪里？课文解读一个“392.诗中的“才露”和“早有”这两个词好在哪里？

一个“才露”，一个“早有”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。2.诗中的“才露”和“早有”这两个词好在哪里？403.这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？

这首诗用涓涓的细流、浓密的树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这幅优美、宁静的画面充满了生气。3.这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？这首诗用涓涓414.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗通过对小池美丽景色的描写，表达了诗人对夏天自然景物的热爱之情。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过对小池421.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。(关键词、拟人)2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(关键词、拟人)佳句积累1.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。佳句积累43拟人拟人的修辞手法，就是把事物人格化，赋予事物以人的行为特点,生动形象地表达出诗人（作者）的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使诗（文章）更加生动形象。写法借鉴拟人写法借鉴44杨万里诗作欣赏。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。拓展延伸杨万里诗作欣赏。拓展延伸45

《小池》这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手法，细腻地描写了小池中清清的泉水，浓密的树荫，娇嫩的荷叶和可爱的蜻蜓，展现了小池的美丽。课堂小结《小池》这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手46结构图示小池池旁池内泉眼惜细流树荫爱晴柔小荷露尖角蜻蜓立上头联想所见优美恬静生机勃勃结构图示小池池旁池内泉眼惜细流树荫爱晴柔小荷47解释下列词语的意思。（1）泉眼无声惜细流惜：（2）树荫照水爱晴柔照水：晴柔：（3）小荷才露尖尖角尖尖角：

当堂测试倒映在水面。爱惜。晴天柔和的风光。指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。解释下列词语的意思。当堂测试倒映在水面。爱惜。晴天柔和的风光48读一读，记一记。课后习题quánshuǐqīnɡquán泉水清泉héhuāhéyè荷花荷叶liúshuǐshuǐliú流水水流zōnɡjìzújì踪迹足迹读一读，记一记。课后习题quánshuǐqīnɡq49荷叶圆圆胡木仁荷叶圆圆胡木仁50会认12个生字，会写7个生字；认识“身字旁(身)”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。会认12个生字，会写7个生字；认识“身字旁(身)”。学习目标51

会认的字生字学习会认的字生字学习52部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件53

会写的字会写的字54部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件55部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件56部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件57部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件58部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件59部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件60

多音字荷hé（荷花）（荷塘月色）hè（负荷）（荷枪实弹）多音字荷hé（荷花）（荷塘月色）61

形近字亮(liànɡ)明亮高风亮节高(ɡāo)高贵高山流水机(jī)机会机不可失饥(jī)饥饿饥不择食形近字亮(liànɡ)明亮高风亮节机(jī)62台(tái)舞台亭台楼阁合(hé)合作志同道合放(fànɡ)放学百花齐放防(fánɡ)防守防不胜防台(tái)舞台亭台楼阁放(fànɡ)放学百花齐放63鱼(yú)金鱼鱼目混珠渔(yú)渔夫坐收渔利朵(duǒ)花朵大快朵颐杂(zá)复杂杂乱无章鱼(yú)金鱼鱼目混珠朵(duǒ)花朵大快朵颐杂(zá)64美(měi)美好十全十美羔(ɡāo)羊羔替罪羔羊美(měi)美好十全十美65词语学习摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。造句：小妹妹在摇篮里睡熟了。词语理解词语学习摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成66亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。造句：早晨，草叶上有很多露珠，亮晶晶的。透明：(物体)能透过光线的。造句：阳光穿过透明的玻璃。亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。67笑嘻嘻：形容微笑的样子。造句：妹妹笑嘻嘻的，真可爱。放声：放开喉(hóu)咙(lónɡ)出声。造句：听完这个故事，他不禁放声大笑。笑嘻嘻：形容微笑的样子。68

近义词展开——（张开）透明——（透亮）放声——（纵声）亮晶晶——（亮闪闪）笑嘻嘻——（笑呵呵）近义词展开——（张开）69笑——（哭）美——（丑）展开——（张开）

反义词笑——（哭）70

词语辨析展开张开

相同点：都有“放开”“把合拢的东西打开”的意思。不同点：“展开”可以指大规模地进行，而“张开”没有这个意思。

词语辨析展开张开71运用示例：

1.每一朵向日葵都在顶部（）头状花序。2.做操的时候，手臂一定要（）。展开张开运用示例：展开张开72

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。朗读指导小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着73课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放741.全文共有多少个自然？整体感知全文共有5个自然段。2.课文主要写了什么内容？本文主要写了影小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。1.全文共有多少个自然？整体感知全文共有5个自然段。2.课75课文解读1.第1自然段主要介绍什么内容？这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。2.你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？开篇点题；写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。课文解读1.第1自然段主要介绍什么内容？这个自然段主要介绍了763.如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？

这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。3.如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？这一句话运用了比774.你是如何理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”中的“躺”字和“眨”字的？“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情；“眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。4.你是如何理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”785.小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？

因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。5.小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？因796.你是如何理解第3自然段中“立”“展开”这两个动词的？

“立”“展开”这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。6.你是如何理解第3自然段中“立”“展开”这两个807.“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为什么要这样写？

运用了比喻的修辞手法。因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。7.“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为818.找出第5自然段中的比喻句，并说说它的作用。“荷叶是我的凉伞。”把“荷叶”比作“凉伞”，展现了荷叶又圆又大的特点。8.找出第5自然段中的比喻句，并说说它的作用。829.找出第5自然段中的拟人句，并说说它的作用。

“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”“笑嘻嘻”“捧”的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。9.找出第5自然段中的拟人句，并说说它的作用。831.荷叶圆圆的，绿绿的。(叠词)2.荷叶是我的凉伞。(比喻句)3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。(拟人句)佳句积累1.荷叶圆圆的，绿绿的。(叠词)佳句积累84有关荷的诗句。(1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》拓展延伸有关荷的诗句。拓展延伸85(2)荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——(唐)王昌龄《采莲曲二首》(3)叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。——(宋)周邦彦《苏幕遮》(2)荷叶罗裙一色裁，86

荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能帮助好多小伙伴。我觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都好喜欢荷叶啊！课堂小结荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能87结构图示荷叶圆圆小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞作用多多结构图示荷叶圆圆小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台881.连一连。小鱼儿荷叶是歌台小蜻蜓荷叶是摇篮小水珠荷叶是凉伞小青蛙荷叶是停机坪当堂测试1.连一连。当堂测试892.除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会说些什么呢？请仿照例子说一说。

例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”2.除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷90示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”示例二：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”示例三：小虫子说：“荷叶是我的大软床。”示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”示例二：小蝴蝶说：91连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮课后习题连一连，说一说。课后习题92读一读，写一写。

荷叶圆圆的，绿绿的。读一读，写一写。93苹果

，

。示例：大大的红红的示例：大大的红红的94要下雨了要下雨了95会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“空”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“空”。学习目标1963理解课文内容，体会小白兔的心理变化过程。4通过学习，知道燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家与下雨的关系。3理解课文内容，体会小白兔的心理变化过程。4通过学习，知道燕97

会认的字生字学习会认的字生字学习98部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件99部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件100部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件101部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件102部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件103部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件104

会写的字会写的字105部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件106部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件107

多音字闷mēn（闷热）（闷声闷气）mèn（烦闷）（闷闷不乐）空kònɡ（空闲）（空白）kōnɡ（空间）（空穴来风）多音字闷mēn（闷热）（闷声闷气）空kòn108

形近字直(zhí)正直理直气壮)真(zhēn)真正千真万确呀(yɑ)好呀对呀讶(yà)惊讶讶异形近字直(zhí)正直理直气壮)呀(yɑ)109边(biān)旁边无边无际迈(mài)豪迈迈四方步呢(ne)忙着呢怎么办呢泥(ní)泥巴烂醉如泥边(biān)旁边无边无际呢(ne)忙着呢怎么办呢110吗(mɑ)好吗对吗蚂(mǎ)蚂蚁蚂蚁搬家吧(bɑ)好吧去吧把(bǎ)火把投机倒把吗(mɑ)好吗对吗吧(bɑ)好吧去吧111加(jiā)更加雪上加霜架(jià)吵架招架不住加(jiā)更加雪上加霜112词语学习潮湿：含有比正常状态下较多的水分。造句：雨后的草地潮湿而滋润。透透气：指呼吸新鲜空气的水分。造句：太闷了，我要出去透透气。词语理解词语学习潮湿：含有比正常状态下较多的水分。词语理解113连忙：赶紧；急忙。造句：我看见一位老爷爷上车了，连忙站起来让座，老爷爷对我说“谢谢！”消息：关于人或事物情况的报道。

造句：爸爸说要告诉我一个好消息。连忙：赶紧；急忙。114加快：使变得更快。造句：他加快了步子，走到队伍的前面。轰隆隆：形容雷声、爆炸声、机器声等。造句：你听，已经在打雷了，轰隆隆的，估计要下暴雨了。加快：使变得更快。115

近义词潮湿——（湿润）连忙——（急忙）消息——（信息）近义词潮湿——（湿润）116

反义词弯——（直）低——（高）潮湿——（干燥）有空——（繁忙）加快——（减慢）反义词弯——（直）117

词语辨析连忙急忙

相同点：都有“加快行动”的意思。不同点：指时间紧迫，需要马上行动。“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。“急忙”可以重叠成“急急忙忙”，但“连忙”不行。

词语辨析连忙急忙118运用示例：

1.他见老大娘上车，（）让出座位。2.妈妈听了阿姨的话，（）跑了出去。连忙急忙运用示例：连忙急忙119

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

小白兔的话要用疑问的语气来读。“燕子，燕子”语速略快，读出急促的语气。朗读指导小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为120课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放1211.全文共有多少个自然？整体感知全文共有9个自然段。1.全文共有多少个自然？整体感知全文共有9个自然段。1222.课文主要写了什么内容？主要写了小燕子、小鱼、大蚂蚁告诉小兔子要下雨的故事，通过对话介绍下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。2.课文主要写了什么内容？主要写了小燕子、小鱼、大蚂1233.给课文划分层次，并说说每个部分的内容。

第一部分(1)：写小白兔在山坡上割草，感觉天阴沉沉的。第二部分(2～8)：写小白兔遇到小燕子、小鱼、蚂蚁，他们告诉小白兔要下雨了，小白兔赶忙往家跑。第三部分(9)：写下雨时的情景，证实了小燕子、小鱼和蚂蚁的预测。3.给课文划分层次，并说说每个部分的内容。第一部1241.第1自然段中的哪个词语说明快要下雨了？请品析这个词语在文中的作用。课文解读

阴沉沉。这个词语写出了下雨前的征兆，为下文埋下伏笔。1.第1自然段中的哪个词语说明快要下雨了？请品析这个词1252.第2自然段主要讲了什么内容？主要讲小白兔发现燕子低飞，向他提出疑问。3.从第3自然段中找出表示燕子低飞的原因的句子。要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！2.第2自然段主要讲了什么内容？主要讲小白兔发现燕子低飞，向1264.第4自然段的首句——“是要下雨了吗？”在文中起什么作用？

这是一个过渡句，起承上启下的作用。写出了小白兔心中的疑问，表明他对燕子的话半信半疑，想再看看别的动物有什么表现，于是自然引出小鱼。4.第4自然段的首句——“是要下雨了吗？”在文中起什1275.第5自然段主要运用了什么描写？有什么作用？

第5自然段主要运用了动作描写和语言描写。表明小白兔急切的心情，说明他对小鱼都游到水面上来的现象很不理解，急于要解开心中的疑惑。5.第5自然段主要运用了什么描写？有什么作用？1286.读了第6自然段，说说小鱼为什么下雨前要出来透气。

由于气压降低的原因，水中的含氧量明显减少，小鱼光靠鳃呼吸已经不足以提供身体所需的氧气，必须游到水面用嘴呼吸了。6.读了第6自然段，说说小鱼为什么下雨前要出来透气。1297.第7自然段中，“连忙挎起篮子往家跑”表明了什么？

既表明小白兔此时已经完全相信要下雨了，又生动形象地描绘出他害怕被雨淋的样子。7.第7自然段中，“连忙挎起篮子往家跑”表明了什么？1308.第8自然段中，小白兔“加快步子”的原因是什么？

一是怕自己被雨淋，二是要赶快告诉妈妈要下雨了。8.第8自然段中，小白兔“加快步子”的原因是什么？1311.小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”(语言描写、疑问语气词)2.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！(拟声词)佳句积累1.小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”(1321.关于天气的儿歌。泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家，天要下雨。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。拓展延伸1.关于天气的儿歌。拓展延伸1332.看动物预测天气。

蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声鸣叫，大雨快来到。2.看动物预测天气。134

原来燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬东西是要下雨了！生活中还有很多这类的现象，我们在以后的生活中要学会善于观察自然现象。课堂小结原来燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬东西是要下雨了！生135结构图示要下雨了燕子低飞捉虫子小鱼游到水面透透气蚂蚁搬家运东西多观察勤思考大自然真奇妙结构图示要下雨了燕子低飞捉虫子1361.根据课文内容连线。小鱼搬东西燕子水面游蚂蚁低处飞当堂测试1.根据课文内容连线。当堂测试1372.同学们，你们还能搜集到大自然界的其他现象吗？

示例：泥鳅：泥鳅静，天气晴；泥鳅动，天气变；泥鳅暴跳，风雨必到；泥鳅起泡，有雨将到。2.同学们，你们还能搜集到大自然界的其他现象吗？138课后习题想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

燕子低飞捉虫子；小鱼游到水面上透气；蚂蚁忙着搬东西。课后习题想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。燕子低飞捉139读一读，记一记。山坡阴沉沉潮湿有空连忙消息搬家雷声山坡（shānpō）阴沉沉（yīnchénchén）潮湿（cháoshī）有空（yǒukònɡ）连忙（liánmánɡ）读一读，记一记。山坡（shānpō）140消息（xiāoxi）搬家（bānjiā）雷声（léishēnɡ）消息（xiāoxi）141语文园地语文园地142识字加油站——————————

ɡùn

ɡuā

tānɡ冰棍西瓜绿豆汤

wén

凉席蚊香花露水púshàn

yǐ

yínɡ蒲扇竹椅萤火虫qiān

zhī

dǒu牵牛织女北斗星识字加油站——————————ɡùnɡuā143部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件144部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件145

这些词语全都和夏季生活有关。第一组词语是夏季消暑常吃的食物。第二组词语是夏天常用的物品。第三组前两个词语是夏季的日用品，最后一个词语是夏季常见的昆虫。第四组词语是夏季夜空常见的星辰。

这些词语全都和夏季生活有关。146字词句运用——————————读一读，照样子说一说。

ɡē小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。字词句运用——————————读一读，照样子说一说。147

这三个句子中，后面两个句子都是在第一个句子的基础上扩充而成的，并且比第一个句子更具体、生动、形象。我们知道，一般句子包括主要成分，即谁(什么)、干什么(怎么样、是什么)。因此我们在扩充句子时，可按照“谁‘怎么样地’‘在什么地方’干什么”的形式来进行。这三个句子中，后面两个句子都是在第一148

答案：在小河里游泳自由自在地在小河里游泳小鸭子游泳。小鸭子___________________。小鸭子___________________。答案：在小河里游泳小鸭子游泳。149读一读，加上标点，再抄写最后一句。小鸟飞得真低呀（）你写作业了吗（）天门前的人非常多（）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）读一读，加上标点，再抄写最后一句。150

这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹号、问号这几种常用标点符号。我们要读一读句子，理解句子要表达的意思，并且知道句子属于哪种类型，是疑问，是感叹，还是陈述，然后再思考应使用哪种标点符号。

这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹号、151

根据句子所表达的语气加上合适的标点符号。标点符号主要有感叹号“！”，问号“？”，句号“。”和逗号“，”。注意：逗号表示句子中较小的停顿；句号用于陈述句或语气和缓的祈使句末尾，表示一个句子完了；问号表示疑问句末尾的停顿；感叹号表示感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。根据句子所表达的语气加上合适的标点符号。标点符号主要152小鸟飞得真低呀（！）你写作业了吗（？）天门前的人非常多（。）爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。）小鸟飞得真低呀（！）153展示台———————

展示台———————154

仔细观察，可以发现这些都是食品包装，我们经常在超市看到。认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称、用途、保质期等。我们要做生活的有心人，要在生活的方方面面学习认识更多的汉字。

仔细观察，可以发现这些都是食品包装，我们经常在超市看到155

你还认识哪些食品包装上的汉字？核桃仁、杏仁露、六个核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野鱼、黑米锅巴、溜溜梅。你还认识哪些食品包装上的汉字？156日积月累—————————日积月累—————————157

第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出门了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西边的霞，就表示第二天是晴天。第二句的意思是：如果看到山顶有雾，就表示要下雨了；如果雾在半山腰，就表示没有雨。第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出门了，那就表158

第三句的意思是：如果早晨下雨的话，这一天还是会晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。第四句的意思是：如果看到蚂蚁在搬家，蛇在路上爬行的话，过不了多长时间就要下雨了。第三句的意思是：如果早晨下雨的话，这一天还是会晴的；159和大人一起读————————————作者介绍彭万洲，生于1939年。代表作有《白鹅赶路》《小寓言大哲理》《小童话大启发》等。和大人一起读————————————作者介绍160词语理解静悄悄：形容非常安静没有声响。惊醒：受惊动而醒来。小心：注意；留神。感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。连声：一声紧接一声。词语理解161主要内容夏夜，睡莲刚刚入睡就被小蚂蚁的哭声惊醒了。原来小蚂蚁掉进了池塘，上不了岸了。睡莲救起了小蚂蚁。小蚂蚁急着回家，于是蜻蜓和萤火虫帮助他回到了家。主要内容162读后感悟这篇童话告诉了一个在生活中要互帮互助的道理。我们每个人都应该在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，让他们感到温暖。这样，我们生活的世界才会充满爱，人人幸福快乐。读后感悟163古诗二首古诗二首164会认12个生字，会写7个生字。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标12借助图片，结合重点词语的意思，理解古诗内容。3理解诗歌的意思，感受诗歌描绘的美好意境，体会纯真的童心。会认12个生字，会写7个生字。正确、流利学习目标12借助图片165

会认的字生字学习会认的字生字学习166部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件167

会写的字会写的字168部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件169部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件170部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件171部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件172部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件173部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件174

多音字藏cánɡ（隐藏）（藏龙卧虎）zànɡ（藏族）（宝藏）露lù（露天）（藏头露尾）lòu（露面）（露马脚）多音字藏cánɡ（隐藏）（藏龙卧虎）露lù175

形近字首(shǒu)首长首当其冲道(dào)道路头头是道采(cǎi)采集兴高采烈菜(cài)蔬菜小菜一碟无(wú)无数无中生有元(yuán)元宵元旦形近字首(shǒu)首长首当其冲采(cǎi)176树(shù)树木树大根深村(cūn)村庄乡村爱(ài)喜爱爱屋及乌受(shòu)难受自作自受尖(jiān)尖锐针尖麦芒尘(chén)灰尘风尘仆仆树(shù)树木树大根深爱(ài)喜爱爱屋及乌尖(jiā177角(jiǎo)角落钩心斗角用(yònɡ)用途用心良苦角(jiǎo)角落钩心斗角178课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放179《池上》

[唐]白居易《池上》[唐]白居易180作者介绍

白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。唐代现实主义诗人。他与好友元稹共同倡导新乐府运动，并称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。作者介绍白居易(772—846)，字乐天，号香山居士181词语学习撑：用篙抵住河底使船行进。本课指山间平整的场地。艇：比较轻便的船。不解：不知道；不懂得。踪迹：行动所留的痕迹。诗中指被小艇划开的浮萍。词语理解词语学习撑：用篙抵住河底使船行进。本课指山间平整的场地。词语182浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面生须根，夏季开白花。全草入药。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下踪迹。开：分开。浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面183小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。

朗读指导：“偷”要重读，读出小孩对白莲花的喜爱之情，读出小孩的顽皮。“藏”要重读，读出小孩的天真无邪。朗读指导小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。朗读指导184朗读这首诗，说说这首诗的意思。整体感知

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲花回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。朗读这首诗，说说这首诗的意思。整体感知一个小孩撑着小1851.这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？课文解读

物：小艇、白莲。动词：撑、采。1.这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？课文解读1862.这首诗刻画了一个怎样的小娃形象？

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩撑着小艇偷采白莲花的情景。从小孩撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。小孩天真幼稚、活泼淘气的可爱形象跃然纸上。2.这首诗刻画了一个怎样的小娃形象？这首诗好比一1873.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗通过描写一个小孩偷采白莲回来的情景，写出了小孩天真无邪、淳朴可爱的特点，表达了诗人对乡村孩童的喜爱之情。3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过描写一1881.小娃撑小艇，偷采白莲回。

(动词准确)2.不解藏踪迹，浮萍一道开。(展现了儿童的天真可爱)佳句积累1.小娃撑小艇，偷采白莲回。佳句积累189白描手法白描作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。写法借鉴白描手法写法借鉴190描写夏天的古诗。山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。拓展延伸描写夏天的古诗。拓展延伸191

诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小娃的顽皮、纯真之情态。课堂小结诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟192结构图示池上小娃偷采莲花回（正面写事）不藏踪迹浮萍开（侧面抒情）天真无邪顽皮可爱结构图示池上小娃偷采莲花回（正面写事）不藏踪迹浮萍开（侧面抒193解释下列词语的意思。（1）小娃撑小艇撑：（2）浮萍一道开开：当堂测试用篙抵住河底使船行进。分开。解释下列词语的意思。当堂测试用篙抵住河底使船行进。分开。194

（3）不解藏踪迹不解：踪迹：指被小艇划开的浮萍。不知道；不懂得。指被小艇划开的浮萍。不知道；不懂得。195小池

[宋]杨万里小池[宋]196作者介绍

杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤(mào)合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹枝歌》等，表现了农民生活的艰难和疾苦。作者介绍杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋197词语学习泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(xì)。惜：爱惜。细流：细小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。尖尖角：指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。词语理解词语学习泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(xì)。词语理解198泉眼/无声/惜/细流，树荫/照水/爱/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

朗读指导泉眼/无声/惜/细流，朗读指导199

“惜”“晴柔”要重读，读“惜”“爱”的时候应拉长一些，体现出那种意境来。“尖尖”在读的时候应拉长一些，突出小荷的特点。最后“立上头”应一个字一个字地读，一边读一边回味。“惜”“晴柔”要重读，读“惜”200说说这首诗的意思。整体感知

泉眼静默无声，是因为珍惜细细的水流；树荫倒映在水面，是因为它喜欢晴日柔和的风光。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，就早有可爱的蜻蜓飞来停落在上头了。说说这首诗的意思。整体感知泉眼静默无声，是因为珍惜细2011.诗中的“惜”字和“爱”字好在哪里？课文解读

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌。一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。1.诗中的“惜”字和“爱”字好在哪里？课文解读一个“2022.诗中的“才露”和“早有”这两个词好在哪里？

一个“才露”，一个“早有”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。2.诗中的“才露”和“早有”这两个词好在哪里？2033.这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？

这首诗用涓涓的细流、浓密的树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这幅优美、宁静的画面充满了生气。3.这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？这首诗用涓涓2044.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗通过对小池美丽景色的描写，表达了诗人对夏天自然景物的热爱之情。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过对小池2051.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。(关键词、拟人)2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(关键词、拟人)佳句积累1.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。佳句积累206拟人拟人的修辞手法，就是把事物人格化，赋予事物以人的行为特点,生动形象地表达出诗人（作者）的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使诗（文章）更加生动形象。写法借鉴拟人写法借鉴207杨万里诗作欣赏。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。拓展延伸杨万里诗作欣赏。拓展延伸208

《小池》这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手法，细腻地描写了小池中清清的泉水，浓密的树荫，娇嫩的荷叶和可爱的蜻蜓，展现了小池的美丽。课堂小结《小池》这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手209结构图示小池池旁池内泉眼惜细流树荫爱晴柔小荷露尖角蜻蜓立上头联想所见优美恬静生机勃勃结构图示小池池旁池内泉眼惜细流树荫爱晴柔小荷210解释下列词语的意思。（1）泉眼无声惜细流惜：（2）树荫照水爱晴柔照水：晴柔：（3）小荷才露尖尖角尖尖角：

当堂测试倒映在水面。爱惜。晴天柔和的风光。指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。解释下列词语的意思。当堂测试倒映在水面。爱惜。晴天柔和的风光211读一读，记一记。课后习题quánshuǐqīnɡquán泉水清泉héhuāhéyè荷花荷叶liúshuǐshuǐliú流水水流zōnɡjìzújì踪迹足迹读一读，记一记。课后习题quánshuǐqīnɡq212荷叶圆圆胡木仁荷叶圆圆胡木仁213会认12个生字，会写7个生字；认识“身字旁(身)”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。会认12个生字，会写7个生字；认识“身字旁(身)”。学习目标214

会认的字生字学习会认的字生字学习215部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件216

会写的字会写的字217部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件218部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件219部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件220部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件221部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件222部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件223

多音字荷hé（荷花）（荷塘月色）hè（负荷）（荷枪实弹）多音字荷hé（荷花）（荷塘月色）224

形近字亮(liànɡ)明亮高风亮节高(ɡāo)高贵高山流水机(jī)机会机不可失饥(jī)饥饿饥不择食形近字亮(liànɡ)明亮高风亮节机(jī)225台(tái)舞台亭台楼阁合(hé)合作志同道合放(fànɡ)放学百花齐放防(fánɡ)防守防不胜防台(tái)舞台亭台楼阁放(fànɡ)放学百花齐放226鱼(yú)金鱼鱼目混珠渔(yú)渔夫坐收渔利朵(duǒ)花朵大快朵颐杂(zá)复杂杂乱无章鱼(yú)金鱼鱼目混珠朵(duǒ)花朵大快朵颐杂(zá)227美(měi)美好十全十美羔(ɡāo)羊羔替罪羔羊美(měi)美好十全十美228词语学习摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。造句：小妹妹在摇篮里睡熟了。词语理解词语学习摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成229亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。造句：早晨，草叶上有很多露珠，亮晶晶的。透明：(物体)能透过光线的。造句：阳光穿过透明的玻璃。亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。230笑嘻嘻：形容微笑的样子。造句：妹妹笑嘻嘻的，真可爱。放声：放开喉(hóu)咙(lónɡ)出声。造句：听完这个故事，他不禁放声大笑。笑嘻嘻：形容微笑的样子。231

近义词展开——（张开）透明——（透亮）放声——（纵声）亮晶晶——（亮闪闪）笑嘻嘻——（笑呵呵）近义词展开——（张开）232笑——（哭）美——（丑）展开——（张开）

反义词笑——（哭）233

词语辨析展开张开

相同点：都有“放开”“把合拢的东西打开”的意思。不同点：“展开”可以指大规模地进行，而“张开”没有这个意思。

词语辨析展开张开234运用示例：

1.每一朵向日葵都在顶部（）头状花序。2.做操的时候，手臂一定要（）。展开张开运用示例：展开张开235

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。朗读指导小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着236课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放2371.全文共有多少个自然？整体感知全文共有5个自然段。2.课文主要写了什么内容？本文主要写了影小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。1.全文共有多少个自然？整体感知全文共有5个自然段。2.课238课文解读1.第1自然段主要介绍什么内容？这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。2.你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？开篇点题；写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。课文解读1.第1自然段主要介绍什么内容？这个自然段主要介绍了2393.如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？

这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。3.如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？这一句话运用了比2404.你是如何理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”中的“躺”字和“眨”字的？“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情；“眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。4.你是如何理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”2415.小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？

因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。5.小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？因2426.你是如何理解第3自然段中“立”“展开”这两个动词的？

“立”“展开”这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。6.你是如何理解第3自然段中“立”“展开”这两个2437.“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为什么要这样写？

运用了比喻的修辞手法。因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。7.“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为2448.找出第5自然段中的比喻句，并说说它的作用。“荷叶是我的凉伞。”把“荷叶”比作“凉伞”，展现了荷叶又圆又大的特点。8.找出第5自然段中的比喻句，并说说它的作用。2459.找出第5自然段中的拟人句，并说说它的作用。

“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”“笑嘻嘻”“捧”的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。9.找出第5自然段中的拟人句，并说说它的作用。2461.荷叶圆圆的，绿绿的。(叠词)2.荷叶是我的凉伞。(比喻句)3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。(拟人句)佳句积累1.荷叶圆圆的，绿绿的。(叠词)佳句积累247有关荷的诗句。(1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》拓展延伸有关荷的诗句。拓展延伸248(2)荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——(唐)王昌龄《采莲曲二首》(3)叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。——(宋)周邦彦《苏幕遮》(2)荷叶罗裙一色裁，249

荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能帮助好多小伙伴。我觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都好喜欢荷叶啊！课堂小结荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能250结构图示荷叶圆圆小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞作用多多结构图示荷叶圆圆小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台2511.连一连。小鱼儿荷叶是歌台小蜻蜓荷叶是摇篮小水珠荷叶是凉伞小青蛙荷叶是停机坪当堂测试1.连一连。当堂测试2522.除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会说些什么呢？请仿照例子说一说。

例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”2.除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷253示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”示例二：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”示例三：小虫子说：“荷叶是我的大软床。”示例一：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”示例二：小蝴蝶说：254连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮课后习题连一连，说一说。课后习题255读一读，写一写。

荷叶圆圆的，绿绿的。读一读，写一写。256苹果

，

。示例：大大的红红的示例：大大的红红的257要下雨了要下雨了258会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“空”。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“空”。学习目标12593理解课文内容，体会小白兔的心理变化过程。4通过学习，知道燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家与下雨的关系。3理解课文内容，体会小白兔的心理变化过程。4通过学习，知道燕260

会认的字生字学习会认的字生字学习261部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件262部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件263部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件264部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件265部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件266部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件267

会写的字会写的字268部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件269部编版人教版一年级语文下册第六单元教学课件270

多音字闷mēn（闷热）（闷声闷气）mèn（烦闷）（闷闷不乐）空kònɡ（空闲）（空白）kōnɡ（空间）（空穴来风）多音字闷mēn（闷热）（闷声闷气）空kòn271

形近字直(zhí)正直理直气壮)真(zhēn)真正千真万确呀(yɑ)好呀对呀讶(yà)惊讶讶异形近字直(zhí)正直理直气壮)呀(yɑ)272边(biān)旁边无边无际迈(mài)豪迈迈四方步呢(ne)忙着呢怎么办呢泥(ní)泥巴烂醉如泥边(biān)旁边无边无际呢(ne)忙着呢怎么办呢273吗(mɑ)好吗对吗蚂(mǎ)蚂蚁蚂蚁搬家吧(bɑ)好吧去吧把(bǎ)火把投机倒把吗(mɑ)好吗对吗吧(bɑ)好吧去吧274加(jiā)更加雪上加霜架(jià)吵架招架不住加(jiā)更加雪上加霜275词语学习潮湿：含有比正常状态下较多的水分。造句：雨后的草地潮湿而滋润。透透气：指呼吸新鲜空气的水分。造句：太闷了，我要出去透透气。词语理解词语学习潮湿：含有比正常状态下较多的水分。词语理解276连忙：赶紧；急忙。造句：我看见一位老爷爷上车了，连忙站起来让座，老爷爷对我说“谢谢！”消息：关于人或事物情况的报道。

造句：爸爸说要告诉我一个好消息。连忙：赶紧；急忙。277加快：使变得更快。造句：他加快了步子，走到队伍的前面。轰隆隆：形容雷声、爆炸声、机器声等。造句：你听，已经在打雷了，轰隆隆的，估计要下暴雨了。加快：使变得更快。278

近义词潮湿——（湿润）连忙——（急忙）消息——（信息）近义词潮湿——（湿润）279

反义词弯——（直）低——（高）潮湿——（干燥）有空——（繁忙）加快——（减慢）反义词弯——（直）280

词语辨析连忙急忙

相同点：都有“加快行动”的意思。不同点：指时间紧迫，需要马上行动。“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。“急忙”可以重叠成“急急忙忙”，但“连忙”不行。

词语辨析连忙急忙281运用示例：

1.他见老大娘上车，（）让出座位。2.妈妈听了阿姨的话，（）跑了出去。连忙急忙运用示例：连忙急忙282

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

小白兔的话要用疑问的语气来读。“燕子，燕子”语速略快，读出急促的语气。朗读指导小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为283课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放2841.全文共有多少个自然？整体感知全文共有9个自然段。1.全文共有多少个自然？整体感知全文共有9个自然段。2852.课文主要写了什么内容？主要写了小燕子、小鱼、大蚂蚁告诉小兔子要下雨的故事，通过对话介绍下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。2.课文主要写了什么内容？主要写了小燕子、小鱼、大蚂2863.给课文划分层次，并说说每个部分的内容。

第一部分(1)：写小白兔在山坡上割草，感觉天阴沉沉的。第二部分(2～8)：写小白兔遇到小燕子、小鱼、蚂蚁，他们告诉小白兔要下雨了，小白兔赶忙往家跑。第三部分(9)：写下雨时的情景，证实了小燕子、小鱼和蚂蚁的预测。3.给课文划分层次，并说说每个部分的内容。第一部2871.第1自然段中的哪个词语说明快要下雨了？请品析这个词语在文中的作用。课文解读

阴沉沉。这个词语写出了下雨前的征兆，为下文埋下伏笔。1.第1自然段中的哪个词语说明快要下雨了？请品析这个词2882.第2自然段主要讲了什么内容？主要讲小白兔发现燕子低飞，向他提出疑问。3.从第3自然段中找出表示燕子低飞的原因的句子。要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！2.第2自然段主要讲了什么内容？主要讲小白兔发现燕子低飞，向2894.第4自然段的首句——“是要下雨了吗？”在文中起什么作用？

这是一个过渡句，起承上启下的作用。写出了小白兔心中的疑问，表明他对燕子的话半信半疑，想再看看别的动物有什么表现，于是自然引出小鱼。4.第4自然段的首句——“是要下雨了吗？”在文中起什2905.第5自然段主要运用了什么描写？有什么作用？

第5自然段主要运用了动作描写和语言描写。表明小白兔急切的心情，说明他对小鱼都游到水面上来的现象很不理解，急于要解开心中的疑惑。5.第5自然段主要运用了什么描写？有什么作用？2916.读了第6自然段，说说小鱼为什么下雨前要出来透气。

由于气压降低的原因，水中的含氧量明显减少，小鱼光靠鳃呼吸已经不足以提供身体所需的氧气，必须游到水面用嘴呼吸了。6.读了第