中班教学活动教案

—中班教学活动教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的中班教学活动教案7篇，让我们一起来看看!中班教学活动教案篇1活动目标：1、能辨别乐曲的快慢，会用碎步、弓箭步表现小羊、老羊走路的节奏。2、能用简洁的表情表现快乐、害怕、英勇的神态，感受战胜大灰狼的喜悦。活动准备：1、请大班三名幼儿戴头饰分别扮演小羊、老羊和大灰狼。2、相关音乐。活动过程：一、激发幼儿学习的爱好：情景表演师：今天老师请来了两位小客人和我们一起做游戏，我们来看看他们是谁。（大班幼儿扮演小羊、老羊分别出场）师：请幼儿欢迎小客人。二、辨别乐曲节奏，用碎步、弓箭步表现小羊、老羊的节奏。1、老师提问：小羊是怎样走路的？2、学小羊走路的动作：你们会不会像小羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐训练小羊走）3、老师提问：老羊是怎样走路的？4、学老羊走路的动作：你们会不会像老羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐训练老羊走）5、上山坡吃草：分角色表演。三、学习用表情、动作表现快乐、害怕、英勇，战胜大灰狼的喜悦。1、表现快乐：你们吃草吃得开心吗？草的味道怎么样？一起做做快乐的样子。2、表现害怕：播放音乐另一位老师扮演大灰狼出场：谁来了？小羊心里怎样？3、表现英勇：小羊、老羊们不关键怕，我们一起想方法应付它。想想怎样才能战胜大灰狼？老师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。4、总结：你们真能干，想了这么多的好方法，假如再遇上大灰狼，我们就团结起来用刚刚想的方法应付它。四、完好表演后结束：1、师：如今我们连续吃草吧!2、时间不早了，我们一起下山吧!（幼儿边听音乐边退场）中班教学活动教案篇2活动背景“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个唱歌活动，其旋律美丽、内容简洁，很合适小班幼儿进行学唱和游戏。我们都明白挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜爱的感受非常奇妙；而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角动身，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟识和宠爱。在活动设计过程中，老师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉快地教学环境和心理环境，运用形象活泼的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的主动性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的爱好。过程实录（一）活动目标：1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的欢乐心情。2.愿意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。（二）活动准备：配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。（三）活动过程：1、故事导入，体验挠痒痒的欢乐（1）（大树画面）师：这是谁呀？大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤独：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀？!”“大树爷爷，我来陪你玩……!”咦!是谁来了呢？（一条毛毛虫）它们在一起会玩什么游戏呢？让我们来看一看。（2）赏识故事课件赏识后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀？（给大树爷爷挠痒痒）大树爷爷痒不痒？你怎么明白的？学一学大树爷爷大声地笑起来？（3）我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗？挠哪些地方会痒痒？（师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒）（评析：以故事导入，活泼形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，伙伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉快地气氛中调动幼儿主动参与活动的热忱。）2、学唱歌曲，愿意用手部动作表现歌曲内容（1）师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。（赏识课件歌曲一次）（2）提问：歌曲好听吗？（依据幼儿的学习爱好，老师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次赏识歌曲）（评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深入的感受和理解。）（3）老师手指表演及范唱歌曲师：刚刚我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒？（毛毛虫给大树爷爷挠痒痒）瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!（用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象）老师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了？（树脚下）语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!（范唱第三、四乐句）大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀!师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗？（评析：手指游戏是小班幼儿非常喜爱的一项游戏形式，老师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的爱好和愿望。）（4）引导幼儿带着快乐的心情边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，（边唱边表演手指游戏）师：一条毛毛虫又来了一条是几条？两条毛毛虫挠痒痒肯定更开心。（三条，四条……，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作）（评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了唱歌活动的轻松和欢乐。）3、尝试表演，体验情境游戏的欢乐（1）老师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下；第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。（2）师：谁情愿来做大树？做大树可不是件简单的事情，要站在地上一动也不能动。（请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏）（3）全体幼儿一起参与游戏。（评析：从老师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个主动模拟、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更快乐。）三、教学反思活动活泼好玩，层次清楚。老师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉快地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的爱好。首先，老师的语言活泼形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿心情愉快，主动参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。尤其是手指游戏的创新运用，调动起幼儿参与活动的主动性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到唱歌活动的轻松和愉快。艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和制造性的表达。而幼儿的学习有个慢慢内化的过程，因此在第一次教学活动中老师不必操之过急，应当给孩子留一些内化的时间，心情到了幼儿自然就唱地更好了。四、活动评价1、内容的适合性新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉快的功能。通过音乐活动的开展，可以帮忙孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的爱好。歌曲“挠痒痒”旋律美丽、内容简洁而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，非常合适在小班幼儿中组织开展。2、过程的趣味性幼儿的生活即游戏，幼儿的学习即游戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好模拟、心情性强、自制力差、认知以详细形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中老师擅长创设好玩的游戏情境，调动幼儿参与活动的爱好。如：师生之间相互挠痒痒表达一个“趣”字，手指游戏学唱歌曲表达一个“趣”字，情景表演游戏同样表达一个“趣”字。3、学习的主动性主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是好玩的游戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的爱好和愿望。与此同时，在活动的最终一个游戏环节中，幼儿通过向老师学，向伙伴学，再到自主选择角色进行表演游戏，则表达了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地进展。中班教学活动教案篇3开拓幼儿视野，增加常识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要，强化环保意识。问题一：备课备什么？备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的根本格式【活动名称】1.写明X班X活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写X班）【设计意图】1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以XXX-200个字以内为宜。2.设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕学问技能、情感看法写，以幼儿为主体。目标应详细、可操作、表达递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应防止空、大的现象。【活动准备】围绕学问经验准备和物质准备。【活动过程】1.标号应根据一、（一）1.（1）的挨次设置。2.老师设计的教学策略应围绕目标，环节中应防止无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节完成什么目标。3.理清环节之间的规律关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。4.活动过程中要表达层层递进，如：感受——理解——体验。5.每个大点写明：做什么及用什么方式到达什么目的。6.不要提只答复是与不是的封闭性的问题。【活动延长】1.活动延长单列，不属于活动过程中。2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。问题三：主题活动设计及相关要求方案结构要求说明主题活动在选择主题时的动身点可以是：从课程目标动身、从幼儿的爱好和需要动身、从现有的内容或材料动身（教参）。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理进展）幼儿的生活环境（社会与自然环境）中开掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心动身，渐渐向外扩展。主题由来在阐述主题由来时可包括：一、主题产生的起因。二、简要分析该主题与幼儿身心进展特点的关系。三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。主题网络一、在一级主题（大主题）下可依据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。1.是否有价值，是否适合在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。2.内容可能触及哪些教育领域，可能有助于到达哪些单元主题总目标。3.活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。）4.活动的层次性（各个活动间是否有肯定的递进关系，留意学习经验的横向连接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后挨次，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。）三、主题网络的构建可采纳老师引导、师生共同建构的方式，可依据幼儿的爱好和经验对主题网络随时进行增删。四、主题网络图可采纳以下格式设计：我爱我家我家在哪里我的家人我家的房间我家的物品我家的客厅我家的厨房我家的卧房活动总目标总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培育目标；要留意目标的全面性，要考虑学问、情感、技能三个维度。开展主题活动一、各级主题的标准书写模式——例：主题活动：我爱我家活动一：我家在哪里？活动二：我的家人活动三：我家的房间：我家的客厅我家的厨房我家的卧房活动四：我家的物品（备注：“我爱我家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧房”为三级主题）二、设计活动要求：（一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的进展水平，是否包含认知、情感看法、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围围着主题的核验开展的，所以各活动目标还应互相联系、互相浸透，是主题大目标的分解和细化。（二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的`准备。（三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采纳集体教学的方式开展活动，建议如下：1.部分幼儿有比拟集中的爱好、怀疑、冲突、困惑时，可以进行集体教学活动。2.部分幼儿经验积累到肯定程度，需要提升、共享时，可以进行集体教学活动。3.现与根本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。4.语言表达、情感沟通类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。主题环境（一）整体布局：老师可依据主题开展的需要，由老师引导，让幼儿主动参与构思、创作、布置，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。（可以先由师生共同商量墙设布局，然后由老师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之表达幼儿的意愿、爱好、表达幼儿主体意识。）（二）丰富内涵：除了展现与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展现幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。（三）全员参与：幼儿之间存在着力量差异，老师要依据幼儿的不同差异，力量水平，给每个幼儿一个公平参与的时机，有效地调动每一位幼儿参与布置的主动性。（四）留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行商量，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和制造力，让孩子们主动地去关怀主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深化而不断完善。（五）三维互动：请家长与孩子共同搜集相关资料，注意搜集的过程，赐予家长与孩子充足的时间，使搜集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充足地指导孩子，让孩子有更多的时间对搜集的资料直接观看、操作、熟识、感知，增加孩子与他人沟通和共享信息和学问的信念。备注1.教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。2.布置应留意五大领域的平衡。中班教学活动教案篇4一、活动目标：1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探究荔枝的特征。2、探究怎样用又快又便利的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探究爱好。二、活动准备：荔枝若干三、活动过程：（一）谈话引出课题。1、师：你们吃过荔枝吗？师：今天老师就带来了很多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？（二）探究荔枝的神秘。1、看一看师：用小眼睛观看一下荔枝是什么颜色，什么外形的？2、摸一摸师：用小手摸一摸荔枝的壳是怎样的？有什么感觉？3、剥一剥师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的方法来打开荔枝，待会请你来告知小好友你是用什么方法将荔枝打开的？师：我刚发现有小好友是用嘴巴咬的方法去打开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好方法吗？要又快又便利。（尝试第二次剥荔枝）4、闻一闻师：我们都剥好了，发现里面的荔枝肉是有点透亮的，那我们如今闻一闻，荔枝是什么味道？5、尝一尝师：我们一起来尝一尝荔枝究竟是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？师：荔枝肉含丰富的维生素C和蛋白质，有助于增加机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会显现头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。三、利用荔枝壳、核制作装饰画师：如今我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。中班教学活动教案篇5漂亮的袜子（小班）一、活动目标：1、能依据袜子的特征配对。2、感受数学活动的欢乐。活动重点：会给袜子配对。活动难点：能依据袜子的颜色或图案大小等特征配对。二、活动准备：1、颜色、图案、大小……不同的袜子若干双，放在摸箱里。2、每人三双颜色、大小打乱的袜子放在小浅里。三、活动形式：分组四、活动过程：（一）以游戏的形式，激发幼儿的爱好1、游戏“摸箱”，请小好友猜猜里面是什么珍宝？请小好友来摸一摸，是什么感觉？（软软的、滑滑的……）2、我们看看究竟是什么？（袜子）3、你们穿袜子了吗？我们比比谁的袜子好看？哪里好看？（有花边、有图案……）（二）通过观看，了解配对1、老师给娃娃穿漂亮的袜子给你们看看好不好？（只穿一只袜子）漂亮吗？为什么（配对）原来袜子要两只一起穿的，那我得穿上另一只。（取一只小袜子套在脚上）原来大小也要一样啊，那再换一只吧（再取一只大小适宜，但图形不同的袜子，让幼儿辨别。帮忙幼儿自然地理解了什么是一双袜子，在直观体验中领悟袜子大小匹配、成双的含义）2、这样漂亮吗？为什么？（三）幼儿操作，进行配对1、小熊帮妈妈整理袜子，可是他把袜子都弄乱了，她想请小好友帮忙整理袜子。2、小熊请小好友们告知他，你是怎样整理的？中班教学活动教案篇6教学目标：1、使幼儿明白夏季卫生学问，学会自我爱护的方法。2、引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。3、教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。4、让孩子赏识有关夏季的美术作品，画出或做出有关夏季自然景物的特征、服装、用品等。5、指导孩子顺应较高的气温，主动参与夏日的锤炼和玩水活动。6、引导幼儿依据已有的经验，用较连贯的语言讲解并描述自己驱热的种种方法。7、教孩子学会防暑的方法，常常保持个人卫生和公共卫生8、教幼儿学会唱歌曲《夏》，并能为歌曲创编歌词。9、指导孩子进行音乐游戏《喂小鸟》，能合节拍做动作。10、使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然；会听信号变速走。主题环境设置：1、活动室布置夏天的景象，增加花卉、树木及夏日服装、用品等实物或图片。师生共同更换墙饰，搜集冷饮包装袋饮料盒等。2、丰富“自然角”，提供夏季的花卉。如：绣球花、太阳花、米兰、美人蕉、月季等。3、“科学区”增加玩水装备，幼儿自备游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。4、“娃娃家”、“照相馆”、“医院”等角色游戏增加夏季用品，如：冰箱、冷饮、裙子、太阳帽、扇子等，丰富游戏情节。5、“美工区”训练剪贴、画夏季的服装、制作荷花等。家园共育：1、请家长带幼儿观看夏季的自然特征，认识夏季的花卉、昆虫。如：蟋蟀、萤火虫、蚊子、苍蝇等。2、教育幼儿在家留意防暑降温，少吃冷饮，留意个人卫生，帮助幼儿园对幼儿进行安全教育。3、准备凉爽油、风油精、蚊不叮等夏季卫生药品。4、出一期关于“夏季掌握幼儿的冷饮量”的《家长园地》，向家长宣传幼儿夏季保健学问，并提出个人卫生要求：勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、头发。教学过程：（一）综合活动：查找夏天1、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，把握初夏的季节特征。2、对幼儿进行夏季卫生教育，教育幼儿留意夏季饮食卫生。（二）诗歌：夏天像个绿娃娃1、通过查找绿娃娃，让幼儿明白夏天来了，进一步认识夏季的特征，感受夏天的漂亮和欢乐。2、让幼儿赏识、理解儿歌内容，把握有关动词：添、披、穿等。培育幼儿有感情地朗诵儿歌。（三）歌曲：《夏》1、要求幼儿进一步熟识歌曲，能用自然的声响表达出歌曲欢快、活泼的特点。2、学习游戏“找一找”，培育幼儿对音量大小的感受力量。（五）科学：认识夏天的水果1、正确说出杏子、枇杷、桃子的名称，通过观看、比拟，说出每种水果的特征。2、通过品尝，说出它们之间的相同点，概括出水果的共性。3、培育幼儿观看、比拟、表达的力量，教育幼儿生吃水