中学物理高效课堂教案

—中学物理高效课堂教案编写教案要依据教学大纲和教科书。从同学实际情况动身，细心设计。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、经验、独特和教学艺术性的综合表达。为帮忙大家学习便利，搜集整理了中学物理高效课堂教案5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!中学物理高效课堂教案1高三一轮复习是整个复习中最关键的环节，它对学问的理解深化和夯实，对力量的培育提高起着重要作用。为增加复习的方案性、目的性和实效性，高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本班级同学实际特点，特制定高三第一轮物理复习工作方案如下：一、一轮复习的指导思想一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注高考。一轮复习要抓好学科基础学问的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的学问点作为重点，注意根本概念根本规律的复习，理解含义，把握产生背景、适用条件、与相关学问的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出学问的梳理，构建学问结构，把学科学问和学科力量紧密结合起来，提高学科内部的综合力量。复习中强化解决问题的根本方法，增加同学接受信息、处理信息、解决实际问题的力量。二、一轮复习的根本任务1、学问方面：完成学问的完好性、精确性及单元范围内的系统性。2、力量方面：强化理解力量、推理力量、试验力量、分析综合力量及运用物理工具解决物理问题的力量的培育，并突出学科内综合力量的培育。三、一轮复习的主要环节：读、讲、练、考、评、补。1、抓好各环节落实，注意实效。第一轮复习各单元按读、讲、练、考、评、补挨次进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推动，环环相扣。读是在同学对考纲要求、学问结构把握的基础上有目的、有针对性地研讨教材，通过同学精读，使同学全面系统地复习全部的学问点，到达学问在头脑中的再现，并把考纲中要求识记的内容记忆于脑。讲是老师在同学对基础学问已初步把握的基础上，了解摸透同学对本单元学问存在的疑点、难点。依据同学提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对学问的理解，不行过深过难。讲解要突出思维过程，注意思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导同学留意学问点间的联系，留意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培育同学的学问迁移力量。练分为专题训练和综合训练两种。专题训练要有针对性，讲什么练什么，并进行转变情景、转变条件、转变设问角度的变式训练，增加同学的学问迁移力量。综合训练要全面掩盖单元全部学问点，全面练，重点讲。训练题要有所筛选，增加其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以把握稳固学问，提高同学物理学科力量和培育同学创新意识为目的，防止训练盲目拔高，与同学实际水平脱节。考是老师了解同学复习效果的主渠道之一，也是锤炼同学应试力量所必需的。该环节要留意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的学问点，每单元至少要进行一次检测。评是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以同学出错多的学问点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要四平八稳。补就是通过考试发现复习中漏掉的重要学问和显现错误较多、把握不牢的学问点，按时点拨、讲解，进行补偿性测试。2、合理布置各环节时间，提高课堂教学效果。依据各章内容、数量、特点，要合理布置各环节时间，表达学为主体、教为主导的原则。同学读练时间要占各章（单元）总复习时间的三分之二。讲一般布置2-3课时，讲评一般布置1-2课时。3、充足调动同学学习主动性，激发同学学习爱好。复习中各个环节都要留意充足发挥同学作用，调动其复习主动性，引发同学主动思索，总结归纳，把握方法，提高力量，要激励同学多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保老师讲课有的放矢。四、一轮复习中强化对目标同学的培育（尖子生、边缘生）1、思想上要高度重视，充足认识到目标同学培育的重要性，树立全局观念，确保真正把目标同学培育落到实处。2、对目标同学进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标同学的学问水平和独特差异，帮忙目标同学确立自己最适合的学习方法，并不断调整、改进，提高目标同学的学习效率。3、对目标同学的成果与力量提出明确要求，使目标同学复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科力量。4、个别辅导，因材施教，发现目标同学在复习中存在的问题，并按时分析解决，通过个别辅导了解同学复习中遇到的难点、疑点，并帮忙他们解决。5、建立目标同学物理成果档案，对成果不抱负、波动大的同学，帮忙其找出原因，促其稳步提高。五、一轮复习中防止显现以下几个问题：1、复习无方案，复习程序乱。一般表现为：⑴时间布置不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。⑵复习无稳定的程序，同学无所适从。2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：⑴把复习课上成压缩的新授课，讲授不转变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起同学共鸣，难以调动同学的主动性。⑵只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，同学理解学问不深，不精确，不透彻，学问不能迁移。3、对高考要求把握不准。其表现为：⑴个别学问点挖得过深、过难。⑵训练题目过程抱负化，且过于繁、难。4、解题不少，力量不高。其表现为：⑴就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成力量，思想方法就难以敏捷迁移。⑵题目重复过多，增加同学负担，效率不高。高三物理组全部老师，决心把各个环节落到实处，强化集体备课，实行有效措施，搞好一轮复习。中学物理高效课堂教案2学习目标：1、学问与技能理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。2、过程与方法培育同学分析概括推理力量3、情感、看法与价值观乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简洁计算教学难点：推断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。学习过程一、创设情境，二、自主学习，合作探究，三、展现汇报自学指导一、阅读课本前两段，明白什么是力学中的功，明白力何时能做功.并填写以下空格：假如一个力作用在物体上，物体在XXXX，力学里就说这个力做了功.二、观看课本中前三个图，找出三个实例的共同点：XXXX课本中的后三个图中，力都没有做功，想一想这些力为什么没有做功？并写出原因：甲图：没有做功的原因是：XXXXXXXX.乙图：没有做功的原因是：XXXXXXXX.阅读课本第一段，找出力学力所说的功包含的两个必要因素：一个是XXXX；另一个是XXXXXXXX.阅读课本第二段，了解两种不做功的情况，要明白为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不行，必需同时具备，力才做功.课堂达标推断以下说法的正误：（1）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功（）（2）物体只要移动了距离，就做了功（）（3）物体从高处落下重力做了功（）（4）有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功（）（5）受提着重物在水平地面上行走，人做了功（）（6）人用力推车，但车未动，人没有做功（）三、阅读课本“功的计算”部分的内容，然后填写以下空白.作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，力所做的功就XXX.在物理学中，把XXXXXXX叫做功.功=XXXXXXXX.公式表示为：XXX.符号的意义及单位：W功XXX（）FXXXX（）SXXXX（）在国际单位制中，力的单位是XX，距离的单位是XX，功的单位是XXX，它有一个特地的名称叫做XXX，简称XX，符号是X，且1J=XXNm【典型例题】质量为XXXkg的物体，在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m，则拉力所做的功是多少？五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力，并沿拉力方向匀速前进了5m，拉力对物体做功XXXJ.2.用XXXN的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m，拉力做功XXJ，重力做功为XXJ.3.马拉着质量为20XXkg的车在平路上前进，马的水平拉力是500N，做了2X105J的功，则马拉车前进了XXm.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m，已知受到的阻力为XXXN，求它推车做的功.5.下面几种情况下，力做了功的是（）A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动C用力在斜面上拉车前进D物体在平滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg，用10N的水平拉力在地面上前进了10m，则拉力做的功是XXJ，若把物体匀速向上提起10m，则需要的拉力是XXN，拉力所做的功又是XXXJ.7.起重机将重3X103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后，又将楼板水平移动了3m，在整个过程中，起重机对楼板做的功是（）A6X103JB9X103JC3X104JD3.9X104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远，该同学对足球做的功是（）A750JB150JC没有做功D做了功，但条件缺乏，无法确定9.两辆车的重力分别是XXXN和500N，用200N的力都使它们前进了15m，则（）A拉大车做的功多B拉小车做的功多C拉力对两车做的功一样多D无法比拟10.如下图三种情况下，物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离，则功的计算公式W=FS（）A只适于甲B只适于乙C只适于甲和丙D甲、乙、丙都适用11.质量为XXXkg的物体，在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m，物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍，求拉力F做的功.（g=10N/kg）中学物理高效课堂教案3教学目标1、明白做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。3、明白功的原理。教学重难点【教学重点】理解功的概念。【教学难点】推断力对物体是否做功，以及做功的计算。教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）教学过程一、引入新课提问同学答复日常生活中“功”的含义。思索力学里所说的“功”含义。演示试验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。观看木块、小车的运动状态，思索并评价这两个力的作用成效。在试验基础上引入本课内容。二、进行新课1、由课前的演示试验引导同学总结出力学中关于“功”确实切含义：假如一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2、请同学观看教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组商量总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析（突破难点）举例说明在你的四周你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观看得最认真？同学可能举许多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。老师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运发动在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在平滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导同学依据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，明白了做功不能离开两个必要因素，缺一不行，又明白有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导同学带着问题去阅读教材。三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力X距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛o米（1J=1Nom）出示例题，启发同学分析计算。四、功的原理1、启发同学提出探究的话题：运用机械是否省功。2、指导同学探究试验。3、分析试验数据，启发同学商量归纳出功的原理提出问题，猜想。在老师的启发下，设计试验方案，并在试验基础上进行分析、论证。请同学谈自己明白本节哪些学问，还想明白哪些内容及对本课的感受，老师进行情感谢励。五、布置作业估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？各小组进行本节课的评估与沟通。课后小结不管是否考虑机械本身重，运用机械要省力就要多费距离，要省距离就必需费劲，要想既省力又省距离是不行能的。即运用任何机械都不能省功。这就是功的原理。中学物理高效课堂教案4一、根本情况分析：一个班共有同学25人，由于上学期才接手这个班，对他们的情况还不是太了解，只能通过上期期末统考成果和上课情况来作大致评估，每班同学成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，同学的学习主动性不高，不够敏捷这就需要老师在教法和同学的学习方法上作进一步改进，让同学成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培育同学的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，加之，初二同学刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能到达预期的目的。二、指导思想：本教材是经教育部直接领导由课程标准研讨小组反复的研讨而完成的，在运用这套教材时，就要求老师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中提倡“一切为了同学的进展”，要树立“一切为了同学的进展”的教育思想。在教学中就要关注每个同学，注意同学的全面进展，关注同学的道德生活与人格养成，注意同学的情感体验，强化与同学生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育顺应社会需要的人才。三、教学内容布置：本学期的教学内容为6-10章，主要包括力，力与运动，机械，压强，浮力，以及粒子和宇宙现象的根本学问。四、教改措施：在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意同学的全面进展，关注同学，注意同学的全面进展，关注同学的道德生活与人格的养成，强化与同学生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。五、教学目标：1、学问与技能A、初步认识力，直待如何测量力，以及滑动摩擦力和重力概念，杠杆平衡条件等。B、初步认识力和运动的关系，深入理解牛顿第肯定律的内容，了解这些学问在实际的应用。C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅物理学问，而且还包科学的研讨方法，科学看法和科学精神。d，认识压强，理解气体液体压强及计算，认识浮力和升力，明白分子运动理论和宇宙学问。e、具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。f、会记录试验数据，明白简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。2、过程和方法：A、阅历观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。B、能在观看物理现象或学习物理的过程中发现问题的力量。C、通过参与科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究方案和试验方案，能利用不同渠道搜集信息，有初步的信息搜集力量。D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。E、学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题，有初步的分析概括力量。F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反应看法的意识，有初步的信息沟通力量。3、情感看法与价值观：A、能保持对自然的好奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。B、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C、在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。D、养成脚踏实地，尊重自然规律的科不看法，不迷信，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。E、有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，认识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。F、有将科学服务于人类的意识，有抱负，有报护，热爱祖国，有振兴中华的任务和责任感。六、详细措施：1、激励科学探究的教学A、激励同学主动大胆地参与科学探究。激励同学主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，取得科学学问，逐步树立科学创新的意识。B、使同学养成对所做工作进行评估的好习惯。C、重视探究活动中的沟通与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意同学这方面良好素养的形成。2、帮忙同学尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮忙同学自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，同学自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。3、爱护同学的学习爱好。4、强化与日常生活，技术应用及其他科学的联系。A、以多种方式向同学提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取同学常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。B、在阅读理解，搜集信息，观看记录作为课后作业的一部分。C、尽可能让同学得用身过的物品进行物理试验。让物理贴近生活，让同学用物理学问武装自己的头脑。七、课时方案：第六章：力和机械6课时第七章：运动和力6课时第八章：神奇的压强6课时第九章：浮力与升力5课时第十章：从粒子到宇宙6课时半期检测6-8章中学物