2022语文新课标优质课一等奖：《盘古开天地》教学详案（四上）

2022语文新课标优质课一等奖：《盘古开天地》教学详案（四上）师：老师想问问你们平时读过神话故事吗？生：读过。师：咱们来玩个小游戏，请你们根据老师的提示迅速的猜出他们是谁。第一个。生：孙悟空。师：谁还记得他的经典台词，你来学学。生：俺老孙来也。师：好，一个威风凛凛的齐天大圣，请坐。第一个难不倒大家，咱们继续。他是？生：哪吒。师：谁还记得他有一个外号叫做？生：魔童。师：谁记得他的经典台词，你来试试。生：我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了才算。师：他是一个不屈从于命运的哪吒，最后一个他是？生：女娲。师：对，他可是咱们的创世女神，传说我们的祖先就是他用泥巴给捏出来的。这么多人物，你发现他们有什么共同点？请你说。生：我发现的共同点是，他们都有一些特殊的本领。师：都是神话人物，都有特殊的本领。本单元我们就要进入神话单元，神话永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。这一单元我们要举行群英故事会，讲好神话故事，就有机会成为神话故事传讲员。有信心吗？生：有。师：咱们待会儿就带着这样的信心进入今天的课堂。故事要讲好，障碍得扫除。课前你们预习了课文，完成了预习单，圈出了一些较难的词语，请两个同学来读，读对了，跟她读。生：翻身、劈开、支撑、倒下。师：声音洪亮，请坐。第二组，请你。生：混沌、黑乎乎、上升、下降、轻而清、重而浊。师：字正腔圆，请坐。仔细观察这两组词语，你发现他们分别描写的都是什么？第一组组词，你发现了什么？你来说说。生：他们都是动词。师：都描写了盘古的动作。从第一组词当中，你可以看到怎样的画面？生：盘古翻起身来迷迷糊糊的。看见身旁有一个大斧头，而且周围混沌一片，就拿起大斧头劈下混沌。师：你看它从词语当中就有了画面感。第二组词描写的是什么来的？请你说。生：第二组词描写的是盘古。盘古首先劈开天地之前的景象以及劈开之后的景象。师：你观察的真仔细。从第二组词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了盘古还没有劈开天地的时候，宇宙混沌一片，还黑乎乎的。盘古劈开之后，轻而清的东西上升，重而浊的东西下降，轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了大地。师：孩子们太厉害了，坐下，从这样的词语当中你们就有了画面感，从这样的词语当中你就感受到了故事的神奇。咱们带着这样的画面感再读这两组词，一个词读一遍。生：翻身、劈开、支撑、倒下、混沌、黑乎乎、上升、下降、轻而清、重而浊。师：今天我们要了解的故事，一起齐读课题：12.盘古开天地。观看单元导读微课的时候，我们知道了中国神话故事的题目一般用谁干什么就能高度概括文章的主要内容。那这篇文章主要就写了盘古开天地的故事。第二单元我们学习了提问，看到这个题目，你们有什么想深入了解的问题吗？生：盘古是怎么开天地的呢？师：你想了解的是他怎么开，请坐，还有吗？女孩，你说。生：盘古为什么要开天地？师：你好奇的是他为什么开。你说。生：盘古开的天地是什么样的？师：你好奇的是他开后的结果。故事要讲好，问题咱们得理清。现在就请同学们自由朗读课文，边读边勾画，尝试解决这三个问题开始。（学生读课文）师：课文读完了，问题解决了吗？生：没有。师：我们再等等。有没有解决问题的同学。可以用你端正的坐姿或者举起你的右手去。咱们来分享一下聪明的你们解决了哪些问题？孩子，请你。生：我解决了第二个问题，盘古是怎么开天地的，他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头对着眼前的黑暗击过去。只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。师：你能做一做这个动作吗？（学生做了一个劈的动作）师：你为什么还加上了配音呢？孩子。生：因为斧头一般都很沉重。要使一点力气才可以拿起来。师：他从动作当中就知道了这个词的意思。劈就是指用刀或斧头用力的从中间破开，咱们一起给加上动作。读这句话。生：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头对着眼前的黑暗击劈过去。只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。师：劈开天地后还做了什么呢？你们还找到哪个句子？生：我解决了那最后一个问题，开的结果。师：那你说开的结果吧。生：开的结果是，请大家看到第五段盘古倒下以后他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，他发出的声音化作了隆隆的雷声，他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，变给夜晚带来光明。它的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，它的血液变成了奔流不息的江河，它的汗毛变成了茂盛的花草树木，它的汗水变成了滋润万物的雨露。师：你认为这是它的结果对不对？有没有同学有不同意见的？孩子，请你说。生：请大家看第六自然段，伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。师：这里发生了分歧，别着急，咱们待会继续来探讨一下。老师先把这一个词语写上。那聪明的你们还解决了哪些问题？那个男生你来分享。生：我知道了盘古为什么要开天地。请大家看第三自然段。天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天脚踏地站在天地当中，随着他们的变化而变化。师：我听到其他同学发出了疑问，你们认为为什么？开应该是哪一段呢？你说说你的意见。生：请大家看到第二自然段。有一天盘古醒来了，睁眼一看周围黑乎乎一片，什么也看不见。师：在盘古开天地之前，天和地是什么样子的呢？孩子们哪一段为我们描述了？请你。生：请大家看到第一自然段，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。师：这一句话当中有一个词混沌。混沌是什么意思呢？想一下，你说。生：我觉得混沌的意思可能就是很乱。师：我们可以结合插图再来猜猜它的意思。坐下看一下。盘古此时在一个大鸡蛋里，大鸡蛋的东西里边，要是睁开眼睛，他能看见什么呢？对，其实混沌就是指天和地分开以前模糊一团的样子，咱们带着对混沌的理解再读这段话。生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了一万八千年。师：我想问问这一段话当中有让你觉得特别神奇的地方吗？生：这个叫盘古的巨人，他居然在混沌之中睡了一万八千年。师：为什么让你觉得神奇呢？生：因为就算我们睡很久的话也睡不到一万八千年，可他却一觉睡到一万八千年。师：联系生活，实际感受到了这个数字的神奇。请坐。在我们的神话故事当中，常常会有这样神奇的数字出现。你读过的其他神话故事中也遇到过这样神奇的数字吗？你说。生：花神要种鲜花。它先是飞了三万三千里，又飞了六万六千里，又飞了九万九千里，最后飞了十万八千里。师：哇！这个数字真的很神奇，更神奇的是他记的清清楚楚太厉害了，你来。生：如来佛祖的手掌有四十三万二千米。师：如来佛的手掌是真大啊，你来。生：师徒西游记里的师徒四人经历了九九八十一。师：西游记读的特别好，你来。生：吴刚伐桂里面，月亮里有一棵五百丈的月桂。师：你们读过的神话故事可真多，最后一个你来。生：孙悟空一个筋斗云，有十万八千米。师：页是西游记里的。孩子们，咱们解决了为什么开，怎么开，还剩下两个问题，他劈开天地后又做了什么呢？读读你找到的句子。生：请大家看到第三自然段天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天脚踏地站在天地当中，随着他们的变化而变化。师：你能用文章的一个字来准确的形容你的这段话吗？生：就是盘古顶天立地。师：一个字？生：我觉得他应该是开，因为他把那个天地把它分开了。师：那我们来做这个动作。哪个字更贴切一点。你说。生：撑。盘古是巍峨的巨人就像一个一根柱子撑在天和地之间。师：来，孩子们，现在你就是盘古，请你撑在天和地之间，其他同学你别动，我们来读读这句话。生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间不让他们重新合拢。师：采访一下盘古撑着累不累？生：累死了。快。师：那真正的盘古撑了多久呢？生：一万八千年。师：还撑了不知过了多久，直到天地成形了，盘古累的倒下了。但是他倒下以后也为人类做了最后一件事，谁找到了这段话？你来说。生：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风格和飘动的云，它发出的声音化作了隆隆的雷声，他的左眼变成了太阳照耀大地，它的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。它的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，它的血液变成了奔流不息的江河，它的汗毛变成了茂盛的花草树木，它的汗水变成了滋润万物的雨露。师：孩子读得真好。你看同学们，你们通过读课文就解决了为什么开？怎么开？以及开的结果。发现了吗？其实为什么开就是这篇文章的起因，怎么开则是这个故事经过，开的结果则是故事的结果。但是刚才我们在读文章的过程当中，发现了文章中还有一幅连环画，也为我们描绘了好盘古开天地的过程。您想想它和我们听的哪一部分相对应呢？师：有答案了吗？现在给出了一个机会，小组合作。（学生小组讨论）师：这么迅速都贴好了。但是在你们贴的过程中，老师发现了有两种不同的贴法，我们来看一看。前面三幅插图你们都贴的是一样的对吧。后面这一幅插图有的同学贴在了第五自然段，有的同学贴在了五六段中间，支持贴第五段的，请举手让我看看。好，请放下支持贴在五六段中间的同学，请举手。现在贴第五六段中间的同学，你们是第一小队。贴第五段的同学，你们是第二个小队，请第一小队的同学说明你这样贴的理由，你来说。生：因为第五自然段和第六自然段他们都是写的盘古，他身体发生的变化。所以我认为应该贴五六段中间。师：他认为是变化，这和我们刚才有一个问题重复了。有的同学认为这个变化是结果对吧？我们待会讨论以后再来揭晓小答案，你来反驳他。生：我反驳他的观点，因为我们要看插图，插图上他是从脚开始慢慢的变化，正好他是第五自然段写的他具体的变化。师：你观察的很仔细，好像也有点道理。还有我们第一小队的同学想要说的吗？女生。生：虽然第5自然段是具体写它的变化，但是第六自然段虽然是在总结，但是也是在写他的变化。不然的话这个作者写第六自然段他干什么呢？师：他认为这两段都在写变化对吧？有理有据。你想说。生：我要反驳这位同学的说法，因为第五自然段虽然是句具体写，但第六自然段它也是写它变化的一个过程。第六自然段也是对全文点名的不是针对第五自然段的。师：你认为第六自然段已经没有在写变化了，而是在总结。生：是针对全文的总结。师：好像你也很对。你来说说。生：我要反驳这位同学的观点。第五自然段写的是盘古和身体的变化。第六自然段是概括盘古身体的变化，所以我觉得应该贴在5和6在段中间。师：他认为应该贴中间，你想说，你说。生：我来反驳这位同学的观点。第五自然段是写的他的经过。第六自然段是写的他的结果。他们两个根本就不是一类的。师：你认为一个是属于经过，一个是属于结果，跟刚才那两个同学的意见也是一样的。请坐还有吗？你说。生：我同意这种说法，因为第五自然段他写的是盘古的身体的变化。而第六自然段是写了12345这五个自然段的所有的总结。师：你也认为第六段是结果，孩子们还有吗？谁还要说明理由，你来。生：我同意这种观点，我请大家仔细看到。第一，最后一幅插图。仔细看我们可以看到盘古他倒下了，跟第五自然段中的盘古倒下以后，他的身体发生了最大的变化，相符合。而且我们还可以看到他头上有几片云，那么就可以说明是盘古呼出的气息。第六自然段是盘古已经化身为世间万物，而这一幅图他们没有全部化身为世间万物，在慢慢的变化，所以我认为应该贴第五自然段。师：孩子们请坐，我们来仔细观察一下最后一幅插图，说你从图上看到了什么？生：我看到了盘古身下有水，而且他身边有山有树还有林。师：他从插图上看到了这些画面。那这些画面在第几段出现了，一起告诉我。生：第五段。师：再看看第五段的最后一个标点符号是？生：省略号。师：它的变化结束了？生：没有？师：它的身体还可能变成更多的。那这幅图的变化结束了吗？生：没有。师：那他应该对应？生：第五自然段。师：对了，如果贴错了，请你马上改一改。我都说贴错了的小组赶紧改一改。张老师也把这几幅图贴在相应的位置上。那刚才认为就是结果的那个同学是谁？你现在认为它还是结果吗？刚才认为变化是结果的同学坐下，是这个同学是吧？那个男生你认为变化是结果对吗？现在你们能够了解了这个变化是我们这个故事的经过，对了，都同意了。那你能不能看着这个图，想着文来讲一讲盘古开天地这个故事的过程呢？生：很久很久以前，天和地还没有分开，一个叫盘古的巨人在里面沉睡了很久。后来盘古那个巨人醒了，他翻身坐起来，把大鸡蛋裂出了一条缝，露出了微光。于是他看他发现旁边有一把斧头，把大鸡蛋给劈开了，轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地。盘古怕他们在合在一起。于是头顶天，脚塌地撑在天地之间，一万八千年过去了。很多年过去了，天升的高极了，地也变得厚极了。天地成形后，盘古累得倒下了，他倒下之后，他的身体发生了巨大的变化。后来他身体变化完之后，就用他用自己的身体创造了美丽的世界。师：掌声。他的故事讲得很完整。现在老师讲几个同学，你能不能把这个故事讲得简洁一点？谁来试试。生：首先比较混沌的一片，盘古在里面沉睡着。后来盘古醒了，他见身边有一把斧头，就对着眼前的黑暗劈过去，就天和地就慢慢地分开了。盘古发他们又重新合拢，便撑在天和地的中间。不让他们合拢。之后，天地成形了，盘古也累得倒下了，还有他整个身体变成了美丽的世界。师：同学用行动证明了他讲得很简洁对吧，讲得也特别完整。那我想问问你是用什么方法把它讲得如此简洁完成呢？生：我们可以看插图。如果插图上没有的内容，就比如以他使劲翻身，坐了起来，那就可以省略掉。可以把重要的讲清楚。师：他提到了非常重要的一点，抓住关键的信息，没用的东西，我们可以把它省略掉。这也是老师今天想带给大家的一个小法宝。好，我们在把握故事的起因经过结果的时候，可以抓住它的关键信息，盘古做了什么，世界怎么样。来看看第一段。咱们来试一试，这一段当中盘古做了什么？能不能用一个词语把它概括一下。生：沉睡。师：那我们可以概括为盘古沉睡，世界怎么样了呢？可以用一个词吗？请你。生：世界混沌。师：或者说宇宙混沌。故事的起因，我们可以用一句连贯的话串起来。很久很久以前，宇宙混沌，盘古沉睡。现在我们就借助关键信息把它给讲简洁了。现在就请同学们用上这种方法完成故事的经过和结果，填在小组学习单当中。（学生小组学习）师：孩子们都完成了，我们请这组的同学上来分享一下她们组的智慧。这一刻，其他组出请认真听。生：盘古做的什么？盘古是开了天地，世界天地分开了。师：三四段。生：第三四段盘古顶天立地，世界就天地成形。第五段盘古变化了，世界就有了万物，最后世界美丽。师：你看他们组通过抓关键信息，就把盘古做了什么，世界怎么样概括出来了。老师现在要给你出的难题喽，孩子你能不能用自己的话，你将故事的起因、经过、结果像串糖葫芦一样，把它串一串连起来说一说。生：盘古沉睡在混沌的宇宙里。有一天他醒来了，发现身边有一把斧子，就用斧子向眼前的黑暗一劈，天地就分离了。盘古怕天地再次合拢，就顶天立地。不知过了多少年，天地终于成型了，盘古也累得倒下了，盘古的身体发生了变化，世界就有了万物，最后世界美十分的美丽。师：太厉害了，他通过串联起因经过，结果就把握了文章的主要内容