分数除法的意义和整数除以分数教学设计_第1页
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文档简介

分数除法的意和整数以分数教学设计执教人：赵苹教学目标：1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与数除法的意义是相同的，并使学掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数以分数，引导学生正确地总结出算法则，能运用法则正确地进行计算。3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言达能力，提高计算能力。教学重点：使学生理解算理，正总结、应用计算法则。教学难点：使学生理解整数除以数的算理。教学过程：一、亮出家底1、习整数除法的意义（1）据已知的乘法算式：45＝20写出相关的两个除法算式÷＝5，5＝（2）导学生回忆整数除法的计算法：已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数的运算。二．小试牛刀

13311331（1）学例示插图及乘法应用题学生列式计算：×3＝300克）（2）学生把这道乘法应用题改编成两除法应用题，并解答。A盒水糖重克盒有多重？

300÷3＝克）B、300克果糖，每盒克，可以装几？＝3（）

300÷100（3）100

克化成千克30010

克化成千克，得出道分10数乘、除法算式。1

×＝（千克）

3

÷＝（千克）

3

÷＝（盒）10101010（4）引导学生通过整数题组和分数题的对照，小组讨论后得出：分数除法的义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、固分数除法意义的练习：“做一做三、充电驿站教学例2（1）学生拿出课前准备好的纸，小组论操作，如何把这张纸的平均分成份，并通过操作得出每是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程得出：将一张纸的

平均分成份，每份是这张纸的

。（3）引导学生数形结合，对照不同的法，说出两种不同

42141421412的计算方法。A、÷＝＝，每份就是2

5

B、÷＝×＝，每份就是的。

52（4）果把这张纸的

平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围广。引导学生观察

4÷2÷两5个算式，概括出分数以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的数。四、化茧成蝶练习八：第1,2,3，题

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