现代美国的学前教育课件

外国学前教育史学前教育学院安珍珍外国学前教育史学前教育学院安珍珍1外国现代的学前教育第十七章外国现代的学前教育第十七章2现代美国的学前教育04现代美国的学前教育043近代美国学前教育19世纪上半期英国幼儿学校运动的影响19世纪中期福禄贝尔幼儿园的影响19世纪下半期慈善幼儿园的创立与发展19世纪末20世纪初美国公立幼儿园运动近代美国学前教育19世纪上半期英国幼儿学校运动的影响19世纪4现代美国学前教育20世纪上半期进步主义幼儿园运动蒙台梭利教育思想的传入保育学校的传入20世纪下半期开端计划幼儿智力开发运动80年代学前教育改革现代美国学前教育20世纪上半期进步主义幼儿园运动蒙台梭利教育5一、20世纪上半期的学前教育进步主义幼儿园运动蒙台梭利热保育学校的传入一、20世纪上半期的学前教育进步主义幼儿园运动6背景：19世纪末20世纪前期，欧美一些国家出现各种教育思潮，汇集成一场范围广泛的教育革新运动。欧洲“新教育”运动美国“进步主义教育”运动德国“实验教育学”意大利：蒙台梭利教育法1.进步主义幼儿园运动背景：19世纪末20世纪前期，欧美一些国家出现各种教育思潮，7进步主义教育源自反对传统教育的形式主义。因为19世纪末至20世纪初的美国教育仍沿袭欧洲的传统教育，强调严格训练，注重记忆，学生处于被动学习的地位.主要观点：以儿童为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以解决问题为方法的教学观，淡化权威意识的教师观，强调合作精神的学校观。进步主义教育源自反对传统教育的形式主义。因为19世纪末至208进步主义幼儿园运动：要求改革脱离儿童发展和美国社会生活实际的幼儿园教育，根除幼儿园教育的形式主义。理论依据：心理学家霍尔和教育家杜威代表人物：安娜·布莱恩、帕蒂·希尔进步主义幼儿园运动：要求改革脱离儿童发展和美国社会生活实际的9主张幼儿教育不能脱离儿童生活，应以儿童为中心，让儿童通过各种活动积累直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验的基础上。在教育活动中，教师直接运用直观教学法，促进儿童感知能力的发展。进步主义幼儿教育的主张主张幼儿教育不能脱离儿童生活，应以儿童为中心，让儿童通过各种10一是过分强调活动，某些解决问题式的教学方法超出了儿童的能力，不利于儿童进一步学习。二是对广大教育工作者来说，还没有能力将学术上的研究成果完全理解并运用到教育实践中去。存在的问题：存在的问题：111910年，蒙台梭利教育法传入美国，一度出现“蒙台梭利热”。1912年，安妮·乔治建立了美国历史上第一所蒙台梭利学校,并翻译出版了《蒙台梭利方法》。1913年和1916年蒙台梭利本人访美。1913年，还成立了“美国蒙台梭利协会”。质疑：对儿童的创造性缺乏重视、对教具的过分依赖使得儿童活动拘泥于形式。1916年后，蒙台梭利热迅速降温，但影响不容忽视。2.蒙台梭利教育法的兴盛和衰弱1910年，蒙台梭利教育法传入美国，一度出现“蒙台梭利热”。1220世纪20年代，美国掀起保育学校运动1915年，第一所保育学校建立；1919年，第一所公立常设保育学校成立。初期的保育学校多作为教育实习或研究性质的实验学校。30年代，政府为了缓和经济危机，通过经济援助，由地方教育机构开设保育学校，为失业家庭的儿童提供免费教育机会。3.保育学校运动20世纪20年代，美国掀起保育学校运动3.保育学校运动13战后，公立小学附设的保育学校由于联邦政府停止了援助，在经营上面临重重困难。而私立收费的保育学校在战后急速发展。但由于保育费比幼儿园学费昂贵得多，所以招生对象只限于重视早期教育的少数富裕知识阶层家庭的子女。现代美国的学前教育课件14二、20世纪下半期的学前教育学前教育机会均等运动开端计划幼儿智力开发运动80年代学前教育改革二、20世纪下半期的学前教育学前教育机会均等运动15二战后，工业发展，贫富差距恶化，广大黑人和少数民族的子女被排斥在学前教育之外。1964年，政府提出“向贫困宣战”的口号，“使贫困儿童获得与富裕儿童同等的环境”1966年，提出了对“所有5岁儿童和贫困而且没有教育条件的所有儿童扩大公共教育“的提案。要求为所有儿童提供学前教育机会，并得到强烈反响。1.学前教育机会均等运动1.学前教育机会均等运动16背景：50年代后，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，开端计划是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。理论基础：佩里学前教育研究计划、芝加哥大学心理学教授的理论研究、美国参议院哈伦顿的调查报告2.开端计划背景：50年代后，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，17

“开端计划”是美国联邦政府对处境不利儿童进行教育补偿，以追求教育公平，改善贫困恶性循环的一个早期儿童项目。美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施，该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。现代美国的学前教育课件18

具体作法：由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4—5岁的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月至一年的保育。内容包括：体检、治病、自由游戏、集体活动、户外锻炼、校外活动、文化活动等，以消除他们与其他儿童入学前形成的差异，实现“教育机会均等”。现代美国的学前教育课件19作用促进公平教育促进少数民族文化发展提高家长及儿童的素质在提高儿童基础学业能力和素质教育方面的效果尤其显著对儿童的影响是长久的作用20背景50年代末,美国在苏联已发射人造卫星的冲击下,大力进行教育改革运动,以提高教育质量。从1960年起，掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，目的在于提高中小学的教育质量。同时大规模的儿童智力开发运动开始展开。3.幼儿智力开发运动背景3.幼儿智力开发运动21学前教育研究计划：佩里学前教育研究计划学前教育实验：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰理论学前教育研究计划：佩里学前教育研究计划221963年，美国科学促进会出版了《科学教育新闻》，旨在对幼儿园和小学低年级学生进行科学教育。《芝麻街》，是一个针对儿童智力开发而开设的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台开始播出。该节目的内容结合了教育和娱乐，首创了木偶和真人同台表演的形式，融合了动画、戏剧、纪录片等多种风格，也加入了很多流行的文化元素。1963年，美国科学促进会出版了《科学教育新闻》，旨在对幼儿2380年代以来，美国开始系统反思60—70年代的教育，开始了以整体性、综合性为特点的教育改革运动。学前教育从教育理论、教育观念和教育实施等方面开始了整体改革。4.80年代以来学前教育改革运动4.80年代以来学前教育改革运动24学前教育正规化、科学化不断加强，各州采取措施使入园率迅速提高正度出台各种法律法规，加强投入，引导全社会重视学前教育，提高保教质量学前教育正规化、科学化不断加强，各州采取措施使入园率迅速提高25三、美国学前教育现状学前教育机构类型学前教育课程模式学前教育师资培训三、美国学前教育现状学前教育机构类型26幼儿园（kindergarten）:5岁儿童托儿所（pre-kindergarten）:3—4儿童私立学前教育系统：学前班（pre-school）日托中心（daycarecenter）1.学前教育机构类型1.学前教育机构类型27高瞻课程发展适宜性课程（DAP）河滨街模式直接指导模式零点计划课程2.学前教育课程模式2.学前教育课程模式28培训机构多样性任职资格标准在职培训3.学前教育师资培训3.学前教育师资培训29谢谢聆听！Thanksforlistening！授课教师：安珍珍谢谢聆听！Thanksforlistening！授课教师30外国学前教育史学前教育学院安珍珍外国学前教育史学前教育学院安珍珍31外国现代的学前教育第十七章外国现代的学前教育第十七章32现代美国的学前教育04现代美国的学前教育0433近代美国学前教育19世纪上半期英国幼儿学校运动的影响19世纪中期福禄贝尔幼儿园的影响19世纪下半期慈善幼儿园的创立与发展19世纪末20世纪初美国公立幼儿园运动近代美国学前教育19世纪上半期英国幼儿学校运动的影响19世纪34现代美国学前教育20世纪上半期进步主义幼儿园运动蒙台梭利教育思想的传入保育学校的传入20世纪下半期开端计划幼儿智力开发运动80年代学前教育改革现代美国学前教育20世纪上半期进步主义幼儿园运动蒙台梭利教育35一、20世纪上半期的学前教育进步主义幼儿园运动蒙台梭利热保育学校的传入一、20世纪上半期的学前教育进步主义幼儿园运动36背景：19世纪末20世纪前期，欧美一些国家出现各种教育思潮，汇集成一场范围广泛的教育革新运动。欧洲“新教育”运动美国“进步主义教育”运动德国“实验教育学”意大利：蒙台梭利教育法1.进步主义幼儿园运动背景：19世纪末20世纪前期，欧美一些国家出现各种教育思潮，37进步主义教育源自反对传统教育的形式主义。因为19世纪末至20世纪初的美国教育仍沿袭欧洲的传统教育，强调严格训练，注重记忆，学生处于被动学习的地位.主要观点：以儿童为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以解决问题为方法的教学观，淡化权威意识的教师观，强调合作精神的学校观。进步主义教育源自反对传统教育的形式主义。因为19世纪末至2038进步主义幼儿园运动：要求改革脱离儿童发展和美国社会生活实际的幼儿园教育，根除幼儿园教育的形式主义。理论依据：心理学家霍尔和教育家杜威代表人物：安娜·布莱恩、帕蒂·希尔进步主义幼儿园运动：要求改革脱离儿童发展和美国社会生活实际的39主张幼儿教育不能脱离儿童生活，应以儿童为中心，让儿童通过各种活动积累直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验的基础上。在教育活动中，教师直接运用直观教学法，促进儿童感知能力的发展。进步主义幼儿教育的主张主张幼儿教育不能脱离儿童生活，应以儿童为中心，让儿童通过各种40一是过分强调活动，某些解决问题式的教学方法超出了儿童的能力，不利于儿童进一步学习。二是对广大教育工作者来说，还没有能力将学术上的研究成果完全理解并运用到教育实践中去。存在的问题：存在的问题：411910年，蒙台梭利教育法传入美国，一度出现“蒙台梭利热”。1912年，安妮·乔治建立了美国历史上第一所蒙台梭利学校,并翻译出版了《蒙台梭利方法》。1913年和1916年蒙台梭利本人访美。1913年，还成立了“美国蒙台梭利协会”。质疑：对儿童的创造性缺乏重视、对教具的过分依赖使得儿童活动拘泥于形式。1916年后，蒙台梭利热迅速降温，但影响不容忽视。2.蒙台梭利教育法的兴盛和衰弱1910年，蒙台梭利教育法传入美国，一度出现“蒙台梭利热”。4220世纪20年代，美国掀起保育学校运动1915年，第一所保育学校建立；1919年，第一所公立常设保育学校成立。初期的保育学校多作为教育实习或研究性质的实验学校。30年代，政府为了缓和经济危机，通过经济援助，由地方教育机构开设保育学校，为失业家庭的儿童提供免费教育机会。3.保育学校运动20世纪20年代，美国掀起保育学校运动3.保育学校运动43战后，公立小学附设的保育学校由于联邦政府停止了援助，在经营上面临重重困难。而私立收费的保育学校在战后急速发展。但由于保育费比幼儿园学费昂贵得多，所以招生对象只限于重视早期教育的少数富裕知识阶层家庭的子女。现代美国的学前教育课件44二、20世纪下半期的学前教育学前教育机会均等运动开端计划幼儿智力开发运动80年代学前教育改革二、20世纪下半期的学前教育学前教育机会均等运动45二战后，工业发展，贫富差距恶化，广大黑人和少数民族的子女被排斥在学前教育之外。1964年，政府提出“向贫困宣战”的口号，“使贫困儿童获得与富裕儿童同等的环境”1966年，提出了对“所有5岁儿童和贫困而且没有教育条件的所有儿童扩大公共教育“的提案。要求为所有儿童提供学前教育机会，并得到强烈反响。1.学前教育机会均等运动1.学前教育机会均等运动46背景：50年代后，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，开端计划是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。理论基础：佩里学前教育研究计划、芝加哥大学心理学教授的理论研究、美国参议院哈伦顿的调查报告2.开端计划背景：50年代后，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，47

“开端计划”是美国联邦政府对处境不利儿童进行教育补偿，以追求教育公平，改善贫困恶性循环的一个早期儿童项目。美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施，该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。现代美国的学前教育课件48

具体作法：由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4—5岁的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月至一年的保育。内容包括：体检、治病、自由游戏、集体活动、户外锻炼、校外活动、文化活动等，以消除他们与其他儿童入学前形成的差异，实现“教育机会均等”。现代美国的学前教育课件49作用促进公平教育促进少数民族文化发展提高家长及儿童的素质在提高儿童基础学业能力和素质教育方面的效果尤其显著对儿童的影响是长久的作用50背景50年代末,美国在苏联已发射人造卫星的冲击下,大力进行教育改革运动,以提高教育质量。从1960年起，掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，目的在于提高中小学的教育质量。同时大规模的儿童智力开发运动开始展开。3.幼儿智力开发运动背景3.幼儿智力开发运动51学前教育研究计划：佩里学前教育研究计划学前教育实验：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰理论学前教育研究计划：佩里学前教育研究计划521963年，美国科学促进会出版了《科学教育新闻》，旨在对幼儿园和小学低年级学生进行科学教育。《芝麻街》，是一个针对儿童智力开发而开设的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台开始播出。该节目的内容结合了