-自闭症儿童的康复案例

自闭症儿童的康复案例社会交往障碍、语言障碍、兴趣和行为异常，通常发生于3自闭症儿童的身心特点不会建立友谊和伙伴关系。不参与游戏或不懂游戏规则。语言障碍。缺乏正常的有来有往的交流；常保持缄默，对语言的理解低下，常出现一些异常言语。3感觉和动作障碍。不同程度表现出听觉、视觉、触觉、味觉、痛觉的敏感或迟钝。特殊依恋。对某些无生命的物体或有生命的动物表现出特殊兴趣，甚至产生依恋。80方面较强的能力。一个自闭症儿童的初期训练一、研究对象岁，出生时顺产，体重正常。母亲孕期无疾病和用药史。父母或去幼儿园，晚上和爸爸妈妈在一起。小华1岁3“bab“mama很多二、观察及访谈结果分析1．儿童行为观察通过观察发现该儿童喜欢独处，常常发呆或玩弄某个物体，不与他人玩耍，不参加他访谈结果环境观察根据上述的观察和访淡结果，并结合DSM-IV诊断标准，我们认为小华在社会性语言发3三、自闭症儿童训练方案的设计l方案主要包括生活环境的改变、目光接触洲练、指令生活环境的改变众多研究表明，家庭环境与儿童的个性、智力有很大的关系，本研究对象的生活环境目光接触训练目光接触是社会交流所必需的前提性技能，而白闭症儿童常常在此方面存在很特异性的表现，本研究案例也是如此。在目光接触训练中，目前常采用的方法是离散单元教法(DiscreteTrialsTeacig训练者给出一简短明确的指令让儿童做出一个单一性的动作，l0秒的单元里，先予奖励。如果小华两次没有反应，则停顿5～10秒，再发指令。如果小华没有任何反应，则10次左右按指令看训练者后，慢慢地减少辅助。在进行感觉统指令听从训练指令听从训练主要是让自闭症儿童通过语言理解别人意念，建立自己与别人之间有关听从他人的指令行事是有一定益处的，能够获得满足自己要求或者欲望的东西。因此，我们的指令听从训练以目光接触训练为基础，每次通过糖果或有趣的玩具引起他35秒的时间反应。在10个单元中有8次正确执行，说明他基本能接模仿能力的训练模仿就是有意识地仿效别人的行为，是早期儿童学习语言时所运用的最基本的手段。口“a”“i童表达能力训练社会缺陷是自闭症儿童的重要特征之一。很多自闭症儿童缺少对他人的良好反应，在感觉统合训练感觉统合理论认为，个体的运动、感觉与认知功能的发展，是与大脑成熟过程相一致四、训练进展情况及效果经过将近3个月的训练，小华在各方面取得了一些进步。．目光接触目光训练的进展比较顺利。经过3个月的训练，小华的目光接触能力有了很大的发展，在他人叫唤或者别人要求的情况下能够与他人保持目光接触，时间一般为8～10秒，对陌生人或感到好奇的东西注视的时间更长。无论是训练者、家人或陌生人叫其名字，他大多数情况下都能顺着声音去看发声者。听从指令指令听从训练的进展也比较顺利。小华由最初的一点都不听从指令，到逐步能接受一些80给模仿能力模仿能力的训练相对进展缓慢，特别是嘴部动作的模仿训练只部分完成了汉语语音“a”34个动作，会玩简单的感觉统合能力表达要求表达训练相对比较困难，但经过三个月的训练，在有需求时能够用声音引起大人的注语音方面小华经常自主地发出一些声音，比如aou、yeuaxjdo、nad、dedupopa、wang、wo，不仅能单独发出还能连发，并有声调的变化，但这些“aayi五、讨论由于导致自闭症的原因不太明确，自闭症儿童个体间的差异非常大，目前对于这类儿童的治疗和训练还没有一套统一的有效方法。本研究对一个自闭症儿童进行了综合性的干症儿童的训练中，需注意这样几个问题。第一，对自闭症儿童的训练要结合家庭干预。生态学系统理论，认为婴幼儿最大依赖他们的信心。第二，对自闭症儿童要进行全面、综合性的干预，尤其是自闭较严重、无语言的儿童。第三，对自闭症儿童要进行密集性训练。目前研究者所报告的成功案例通常都