六年级下册成数教学计划

成数教学时：年月日教学内：材第9页例2。教学课：课时教学目：1.结合具体事例，经历认识“成数解答有关实际问题的过程。2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重：认识“成数，理解成数的具体含义。教学难：解决日常生活中和成数有关的问题。教学方：解法。教材分：成数的问题是百分数知识在各行各业中的应用。教材先介绍了什么是成数，以及成数表示的具体含义。通过例题2组织学生学习解决日常生活中的成数问题。学情分：由于成数问题可以转化成百分数问题进行解决生有了解决百分数问题的知识基础教学时可以让学生说说题目中的成数所表示的具体含义再让学生独立进行解答。学生活：小组交流，合作学习。学法指：积极思考，动手操作，自主探索新知。教学过：一、基本训练1.复习。把下面的折扣改写成百分数。三折、四六折、九折、七五折、五五折说说下面句子中折扣表示的意思。（1）新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。“九折”表示———是———的90%。（2）国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。“六五折”表示———是———的65%。2.导入。上节课我们研究解决了商场商品打折的问题今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。二、巧用迁移认识成数。投影出示教材农业生产图。教师结合教材介绍成数。1.百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：今年我省油菜籽比去年增产“二成”

2.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成例如成”就是十分之一，改写成百分数是成”就是十分之二，改写成百分数是20%成五”就是十分之三点五，改写成百分数是。3.现在数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成三、渗透思想教学例21.投影出示教材第9页例2。某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息？（2）探讨“节电二五成”的意思。“二五成”表示什么意思？“节电二五成”又表示什么意思？“二五成”就是25%电二五成”就是表示今年的用电量比去年减少了。2.学生独立解决问题。现在，大家明白了“节电二成五”的含义，算一算今年用电多少万千瓦时。（1）学生自主计算，教师个别指导。（2）组织交流计算思路与方法。解法一：先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。350-350×25%=350-87.5=262.5（万千瓦时）解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几根据分数乘法的意义求今年的用电量。350×（1-25%）=350×75%=262.5（万千瓦时）3.提问：说一说，在解决日常生活中的成数问题时应注意什么？解答成数问题时现根据题意将成数转化成百分数再利用百分数的知识进行解答。四、分层训练1.教材第9页做一做。（1）认真读题，说说从题中了解到那些信息？提问比上一年增长两成”是什么意思？（2）探讨解决问题的方法。这道题的单位“1”是2011年出境旅游人数，单位“”是未知的，可以假设单位“1”为x,列方程解答。（3）学生独立解答。（4）集体讲评，组织订正。解：设2011年出境旅游人数为x人次。

X×（1+20%）=15000X=15000÷120%X=12500答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。2.教材第13页练习二第4题。这道题的单位“1”是已知的，先将“增产三成”转化成“多30%”然后按照百分数的知识进行解答。2.教材第13页练习二第5题。这道题的单位“1”是未知的，先将“增产三成”转化成“多30%”然后按照百分数的知识进行解答。五、总结回顾通过这节课的学习，你有什么收获？学习了成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题一样不同的是题中的百分数用成数表示，解题时要先将成数转化成百分数。布置作：板书设：成数成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成一成：10%

二成：20