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文档简介

第5课《第八单元定稿时间：

连加》教学设计执教时间：

执教人：

启探

1了解连加的意义能够用不同的方法计算三个数相加体验算法的多样化。2、能够甩连加解决数学问题。3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。1、了解练加的意义，利用连加解决简单的问题，能够用不同的方法计算三个数相加。2、计算三个数相加，记住第一步口算的结果。学一、复旧知：1、教师出一张数字卡片，学生快速说出与这个数能合成10的个数。如：教师出示4，学生说6，教师出示，学生说2、教师出一张卡片，学生上台抽出来一张卡片，然后迅速说出两数相加的数。二、探究新知：1课件出示情景图入看这些鹿们可爱吗？你们知道它们的名字吗？它们分别有几只？数量分别是3只、5只和7只。在学生回答的基础上，教师可以介绍麋鹿。2、师：这鹿一共有多少只呢？用自己的方法算一算。学生独立思考，数数，列式计算。3、全班交：生1：我把长颈鹿和麋鹿的数量相加，再用得数去加梅花鹿的数量，列式为3+5=8，。4、师：那，3+5+7这个式，先把呐两个数相加起来算起来更简单？学生回答：先把3和7相。

5、师小结在做连加题时，我们一般按照从左到右的顺序来计算，不过有时候，我们可以根据算式的特点和自己的计算习惯，选择把一些数先相加，这样能把计算更为简单。练一练：8+6+5=3+5+8=3+2+9=7+6+9=4+7+5=9+3+2=合交反研

板书设：连加3+5=88+7=153+5+7=153+7=1010+5=153+7+5=15回顾总，畅谈收获这节课我们学会了连加的意义，做连加题时的运算顺序小组讨论交流，对课堂检测内容做一些补充。提拓

检测作业

8+6+5=3+5+8=3+2+9=7+6+9=4+7+5=9+3+2=书本76页练一练

（结合上课实际情况，针对

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