2019人教高中生物必修3第5章第1节生态系统结构教案语文

2021人教版高中生物必修3第5章第1节生态系统构造讲课设计语文2021人教版高中生物必修3第5章第1节生态系统构造讲课设计语文2021人教版高中生物必修3第5章第1节生态系统构造讲课设计语文?生态系统的构造?讲课设计课题5.1生态系讲课教师玉溪一中生讲课种类新课统的构造物组李靖课时安排1课时讲课时间2021年12月讲课对象高二5日第4节一、教材内容分析?生态系统的构造?是人教版一般高中新课标准实验教科书必修3第五章第一节内容。本节是在种群和群落的基础上，来表达生态系统的构造，又连接着生态系统的功能。本节处在两者之间，起到承前启后的重要连接作用。第四章?种群和群落?商讨的主假如生态系统中生物集体的变化，而在第五章那么既要连续研究生物与生物之间的关系，也要研究生物与环境之间的关系，因此?生态系统的构造?一节的“问题商讨〞，研究的是土壤与生物之间的关系，引出生物与环境的关系，隐含着生物与环境是一个一致的整体。这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统拥有必定的构造〔生态系统的构成成分、食品链和食品网〕两局部内容。要点是生态系统拥有必定的构造。教材先安排一个思虑与讨论活动，让学生精选一个自己熟习的生态系统，分析其构成成分，并试一试画出抽象的看法模型。今后，教材再以池塘生态系统为例，介绍生态系统的构成成分，并总结出生态系统的构造模型。这样，既指引学生进行自主、研究式学习，又重视指引学生对重要看法的掌握。在此基础上，教材进一步论述生态系统的生产者、开销者，又经过复杂的营养关系形成食品链和食品网。教材内容重视看法模型方法的应用，还注意浸透系统分析的方法、思虑与讨论的内容。教师应联合教材特色，组织学生环绕教材内容进行思虑和讨论，在讲课中要突出生态系统内各组分的互相联系与互相作用、有序与友好、多样与复杂等。对本节的深入学习，有助于帮助学生建立生态学的思想，是进一步学习?生态系统功能?的基础。二、讲课目的分析(一)、知识与技术1、识记生态系统的构成成分及生态系统的营养构造；2、理解生态系统四种组分的功能地位及互相关系；3、理解营养构造与功能的关系；4、掌握营养级的看法以及营养级与食品链的关系。(二)、过程与方法经过指导学生察看、概括生态系统的构成成分及分析生态系统的营养构造，培育学生察看能力、分析综合和推理的思想能力。(三)、感神情度价值观1、经过理解生态系统各组分的互相关系及食品网，浸透广泛联系的辨证看法的教育；2、经过识记生态系统的构成成分，浸透“人是生态系统中一员〞的看法，进而对学生进行生态看法的教育。3、经过察看大自然中的生物和认识各样生物的作用，学生更为热爱大自然、培育对生物现象研究的兴趣。第1页三、讲课重难点分析1、讲课要点察看、分析、讨论小生态瓶的构造；理解生态系统四种组分的功能地位及互相关系。2、讲课难点各组分之间的关系；说明生态系统是一个整体。四、学情分析1.学生是玉溪一中高二的学生，学习自觉性及自主学习能力较强；2.学生喜爱察看，喜爱沟通，有必定独立思虑问题、分析问题的能力；3.学生在初中阶段和生活中对生态系统的构造已有简略的认识；五、讲课策略选择与设计本堂课我将综合应用小组合作研究学习、启迪式、讲解式等讲课方法并联合多媒体课件、教课方案来进行讲课。主要假想有以下几点：1、一开始经过播放优美的动画片——“狮子王〞吸引学生注意力，引入本课生态系统。尤其提示学生注意动画片中老狮子与小狮子的经典对话，该话的意思就是生态系统各成分间具有亲密的联系。2、课前准备多个小生态瓶带到讲堂，讲课中就以小生态瓶为例，组织同学分组商讨小生态瓶中都有什么东西，给这些物体归类，它们分别在这个小生态瓶中起什么作用。这样以学生手中的小生态瓶为例来分析构成成分会更为直观，更为形象，同学学习的踊跃性、主动性更高，印象会更深刻。3、关于本节的核心也是难点——各成分间拥有亲密的联系，我攻陷它的方法是：第一组织同学分组商讨，每小组建立一个模式图，此后展现小构成就，最后师生共同讨论得出结论。4、食品链〔网〕就是生态系统中生物之间的营养联系，就是整个生态系统的生命线。为了学习时学生能有更直观，更感性、更深刻的认识，这点上我仍是牢牢抓住小生态瓶，以它为例，让同学们用箭头和文字来表示瓶里各生物间捕食关系，依据他们写的指出这就是食品链，生态系统中生物之间的营养联系，因此也叫营养构造。而且指初版写食品链的本卷须知，组成成分和营养级其他差别。5、本章在高考取多以Ⅱ卷中识图填空的形式出现，故分析食品网时我就以“温带草原生态系统〞的食品网简图为例，列出考试中常问的问题师生一同分析，也加强了同学问图能力，为后边的生态系统功能打下优秀基础。6、本课以小生态瓶为主线，经过先让同学自主分析，后教师指引得出结论，最后小结时同学自然会理解生态系统的构造应包含构成成分和营养构造两个内容。7、经过课前采集优良图片、生动风趣的实例、生活中的谚语等使得讲堂与实质生活亲密联系起来，激发学生学习的兴趣，踊跃性，提升学习的注意力。六、讲课环境及资源准备1、人教版一般高中新课标教科书必修3第五章第一节。2、课前教师制作多个小生态瓶。3、课前教师制作优良的多媒体课件。4、课前教师准备上课时同学用的导教课方案、小组讨论结果表等。5、本节课将在高三讲课楼一楼报告厅上课，内有多媒体设施。第2页七、讲课过程讲课过程教师活动学生活动设计企图播放动画片“狮子王〞第一阶段：创1、赏识动画片“狮子以优美的动画片吸中的片段，提示学生设情境，导入王〞中的片段。引同学注意力，利用新课。注意狮子父子的对话。2、意会老狮子的话隐狮子父子的对话点含的深意。明这节课要学习的是生态系统。第二阶段：新1、以学新手中的小

1、组织同学分组察看1、分组察看商讨小生课内容生态系统的结构讨论：小生态瓶中都有什么东西？将它们态瓶，组员之间互换意见。组长采集建议填写生态瓶为例来分析构成成分会更为直观，更为形象，同学归类，并思虑它们在记录表。互相比较、评〔一〕生态系学习的踊跃性、主动统的成分这个小生态瓶中拥有价。性更高，印象会更深〔以小生态瓶2、分组讨论四种成分什么作用？刻。为例，学生自2、请小组代表讲话，2、小组讨论研究学间的联系，共同达成联主学习研究与师生共同总结概括生系模式图。习提升了同学学习教师指引概括态系统的构成成分共的热忱、参加度，增联合。〕有四种。课件和板书强其思想能力和表总结概括四种成分的达能力，增进了同学作用、实例。间的友情，建立了集3、组织同学分组商讨体意识和互帮学习各组分之间的联系，

的思想意识。并用模式图的形式将3、课件中利用优良联系表示出来。图片、生动风趣的实例、生活谚语等开朗讲堂氛围，吸引同学注意力。第三阶段：1、紧抓小生态瓶来1、组织同学就以生态分组商讨小生态瓶内〔二〕食品链分析各样生物间的瓶中的各生物为例，各生物的营养联系，用和食品网——生态系统的营养构造〔以小生态瓶为例，学生自利用文字和箭头将它们之间的食性关系表示出来。2、师生共同讨论，教箭头和文字将各生物间食性关系表示出来。食品联系更直观、更形象，调换同学学习的踊跃性、主动性。2、小组讨论研究学习提升了同学学习师总结书写食品链的的热忱、参加度，增主学习研究与教师指引概括联合。〕本卷须知。4、教师展现“温带草强其思想能力和表达能力，增进了同学原生态系统〞的食品

间的友情，建立了集第3页网简图，以此图为例体意识和互帮学习指引同学分析试题中的思想意识。常