人美版美术四上《猜猜我是谁》说课稿

《猜是》课武汉第一寄宿小学

易端一教理：《猜猜是谁》是属“造型表现”学习域的课，教师引导生们仔细观，培养他们线条进造型的能力这一课通过人物头背面的生，发背面人物头的美感进一步学习描写生方法，强化生的观能力和型表现能力学生在体生活中，己的同是最熟悉的但是大分同学来没有仔细观察过他同学的头，更没注意到它的感，画物的背形象，既增了学生间的相互了，同时能培养他们致观察物的好惯。二教目：１、发、表现背面物头部美感,进一步学习写及线条型的方法。２、用己喜欢的表方式描同学的背面征，培用线造型以组织画的能力３、增同学之间的互了解培养学生对术学习兴趣以及认观察事的习惯教学重：抓住人背面头特征能用线写生的形式现出来教学难：如何用来表现部的征。三学分：四年级学生有一定型表现础，通过几的学习他们的形象维能力进一加强，开始试学习实的技能技，但是法还比较简。而线的表现法，是学生较熟悉一种，通过前的训基础，他们方面的力有很的发挥，所用线条现符合他们学习兴。四教方：１创设游戏让学生游戏的情境观察，高参与美术习的兴。２引导学生比较和论等方式观细节，养学生的探能力。

３学生自主学和合作究等学习方。４教示范法多媒体教学实物投的运用。５展评价法五教流:1激趣导入：兴趣是好的老师，此，我用小游戏的法导入题。先把全分成6个小组宣布游戏的字“猜我是谁”和戏规则，游戏就正开始。展示了上几位同学背面头相片，让大以抢答形式猜猜分是谁，对了的学则可为该夺得一小印章。我意将题没有设计完孩子们得这个戏很有意思想接着，趁此时宣课题揭了大家的学兴趣，诉大家节课就是要会画同的背面头部2探索发现：然后我访了刚刚抢的学生你怎么么快就到是谁呢？生很快能总结出发型特征”“头部征”这两方来。通情景的设计让学生生好奇，从而引出题，布任务，任务是让大找出本组头最有特的模特每组的模特点各不同。有的是个小平，有的是长子，有是发型乱，有的是子很特等等，为后学生作做好铺垫。3教师示范教师示画出背面头造型，学生猜猜黑上即将的是谁,边示范边讲解细节又可以使学产生一观察激情，高学生业时的创作情。接来让学回答教师绘的步骤强调细节。着利用子白板讲解生头部画法，学生预设绘步骤，师示范完成将课件片放大，让生猜猜片里的学在干什么引出头背面表现的要性。多媒体教学提出绘步骤的题，调动学的积极，活跃课堂氛，师关系和谐、洽。4展示评价温馨提作业内容，本组推的模特，画饱满、色鲜艳、细丰富。用询问生的方式对业要求行梳理、总，使学明确的了解求。作练习时教师“座间解”，影响其他同的创作路。展示环依旧延续“猜我是”这个抢答戏，将生作品背面生模特的名，进而在游中结束课。六板设：板书是节课的精华重点将发型特征”“头部征”写在黑上，方便在学作业时起到醒的作，也使学生明确本课的教学内。七教反:

美术课中教师要设鲜活有的学习实践动，调全体学生在动中积极探问题、解决题，并入发掘审美育的因，通过欣赏实践活引导学感受美、认美、从创造美，提学生的美素质，使生在浓的艺术围中耳濡目、启智情。另外，们教师语言要精准教学活的实施有效，不流形式，如在学生创时，教的巡回辅导发现学的问题及时提醒学改正，决掉。面对些不足