《秋天的雨》教案（最新4篇）

第《秋天的雨》教案〔最新4篇〕《秋天的雨》教学设计篇一

1、正确认读文中生字词。

2、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。

3、积累好词佳句。

1、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。

2、积累好词佳句。

一、我会读

钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头

二、我会填

作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

欣赏秋色，情境导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

交流预习学案

课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，〔出示预习学案〕

通过刚刚大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！

首先请看大屏幕：〔出示自主学习导学案〕

1．自主阅读课文并在小组内交流：

在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那局部内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

2．小组合作探究

作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？

小组内交流

全班汇报交流体会读〔读出清凉、丰收、喜悦的感情〕

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：〔出示大屏幕〕

你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？

板书：喜爱、赞美

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读〔出示大屏幕〕。

谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？

大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

我会填

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把〔〕给了银杏树，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕给了枫树，〔〕枫叶像一枚枚邮票，〔〕，邮来了〔〕。〔〕是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是给果树的，橘子、柿子〔〕，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里〔〕。

美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文记

《秋天的雨》教案15篇二

教学要求：

1、正确、流利地朗读原文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题〔音乐引入情境播放《秋日的私语》〕

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？〔学生各抒己见〕

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。〞今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。〔板书课题〕

3、请小朋友读读课题。〔展示个人对语言不同的感悟〕

二、初读原文，读中感悟。

1、个性化读书。〔自主读〕要求读准音，读通原文。

2、指名读原文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？〔学生说〕

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读原文，理解体验

选择自己喜欢的局部，有感情地朗读；〔学生喜欢哪段就来学习哪段？〕

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？〔因为它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门〕

〔1〕请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？〔学生说轻轻地，轻轻地〕

〔2〕请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

〔3〕它翻开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷〞的？〔出示多媒体投影〕

a.学生读原文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。〔配音乐朗读〕〔学生倾听〕

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。〔个别读，齐读〕

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？〔学生说〕

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。〔个别读，分男女生读〕

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。〔配乐〕

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了原文之后，你有什么想法？

2、自主作业：

〔1〕写一首诗〔编写歌词〕

〔2〕把秋天的景物画下来。

秋天的雨教学设计篇三

第一课时

学习目标：

1．认识〞钥、匙、趁“等8个生字。会写〞盒、扇、邮“等10个字。能读写〞清凉、留意、扇子“等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

教学重、难点：

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并答复。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假设是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

6周1节

第二课时

学习目标：

1．认识〞钥、匙、趁“等8个生字。会写〞盒、扇、邮“等10个字。能读写〞清凉、留意、扇子“等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

复习回忆

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕〞好多好多香甜的气味“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示〞小朋友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，〔〕。小喜鹊〔〕，小松鼠〔〕，小青蛙〔〕，松柏〔〕，杨柳树叶〔〕，大家都在准备过冬了。〞先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最适宜。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕

习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书：11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

《秋天的雨》教案篇四

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点

理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程

〔一〕谈话导入，揭示课题

教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。

〔二〕初读课文，读中感悟。

1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词。

2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。

3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

〔三〕品读