护理实训渗透人文关怀教育反思

第第8页共8页护理实训渗透人文关怀教育反思摘要：中职护生人文关怀能力水平较低，提高中职护生的面渗透人文关怀教育，提高护生的人文关怀能力。关键词：护理实训；人文关怀教育；实践与反思随着医学模式转变和社会经济发展，人们的健康意识越来患者的身心需求。护理是实践性很强的学科,单纯的理论灌输是不够的,护理教育者应认识到对护生的教育核心是促进人文知识或人文精神内化后向实践转化[1]。因此，在基础护理技能力，为临床护理质量提升打下坚实的基础。护理实训中人文关怀教育现状护理实训是护理教育非常重要的环节，是护生掌握操作技在护生只将模型当成训练工具而未当作真正患者的现象，存在评分细则中技能操作占分多，而人文素养占分少，为取得高构建，妨碍了护理实践顺利进行。护理实训渗透人文关怀教育的必要性作为一名合格的护士，精湛的护理操作技能是必备的条体在环境和教育影响下，通过自身认识和实践逐渐形成与发展，并可以不断培养[2]。由此可知，护生人文关怀能力的培的核心课程，护理技术操作是护士必须掌握的技能，因此，护生有较高的学习积极性和主动性，且实训课时多，时间跨度护理实训渗透人文关怀教育的实践从护理实训教学环境中渗透。浓厚的人文环境可使护从护理实训教学氛围中渗透。榜样的力量是无穷的。在护理实训教学中，要强化教师的引导作用。护理实训教师要营造良好的教学氛围，以身作则，为护生树立人文关怀的榜样，给予护生正面引导。基础护理技术实训，护生作为初学者，对于各项操作基本都是从零开始，难免会存在较多问题，甚至有些护生在训练时无从下手，存在一定心理压力。护理教师要理解护生的困难，耐心指导，从言语及行动上关心护生，让护生感受到教师的关怀，在轻松的教学氛围中进行护理技能训练。例如鼻饲法实训，清醒的患者和昏迷的患者插管的关键步骤不一样，且此项技能操作步骤比较多，教师示教后，学生开始练习，很多学生步骤混乱难以完整完成，有很强的挫败感。教师应安慰、鼓励护生，并将操作步骤分解，让护生跟着教师节奏一步一步完成，在此过程中对护生进行手把手指导，实训课程顺利完成。轻松愉快的课堂氛围得到了学生好评。同时，护生5间、每个小组之间互相帮助、互相指导，共同进步。为便于课QQ3.3[4]。3.3.1沟通虽然在实训中，护生实训的对象大部分是模拟人，但是教中指导、操作后嘱咐，都要使用礼貌性、解释性、安慰性语3.3.2同性家属培在床旁，以减少“患者”顾虑。3.3.3好的印象，有利于融洽护患关系。3.4渗透。人文关怀能力并不是仅仅依靠学习理论知识就能获得，单纯机械的说教很难达到人文关怀教育目标，只有引导、体和品质[5]。因此，根据实训项目采用适宜的教学方法，如案例分析教学法、情景模拟教学法、角色扮演法、同伴教育法生在床旁与“护士”进行沟通交流。护生通过扮演不同的角为患者提供优质护理服务。3.5现，护生人文关怀能力方面表现较差。为改变这种情况，除了评分标准中人文关怀部分（单位整理等）文关怀素养培养的重视。护理实训渗透人文关怀教育的反思适当安排护生进行临床护理见习和实习，通过直接和患者耐心和细心，更加懂得关怀患者[6]。通过在校护理实训渗透与临床实践有机结合，这是目前亟待解决的问题。结语满足患者的身心需求，为患者提供优质的护理服务，要求文关怀能力。因此，培养并提高护生的人文关怀能力非常重关怀教育，使人文关怀成为护生潜意识行为，实现人文关怀能力与护理技能水平同步提高。参考文献：王明丽，王柳行.护生人文关怀实践能力培养探讨中国农村卫生事业管理，2021，36（12）：1533-1535.力的培养[J].继续医学教育，2021，25（8）：41-45.教育的渗透[J].职业教育，2021（12）：180.杨支兰，孙建萍，乔永丽，等.基础护理学课程人文关怀教学模式的改革与实践[J].医学教育研究与实践，2021，27（1）：100-102.教育的策略[J].中华护理教育，2021，12（8）：6