班主任经验交流版本课件

班主任工作漫谈

啸仙中学张志强班主任工作漫谈

有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！调查问卷：调查问卷：1、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！——为了自己方便，你不把学生放在眼里！来自学生的心灵之声：1、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》来自学生的心灵之声：2、责任重，风险也大。

如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。2、责任重，风险也大。如今的学生，个个是父母3、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。3、处境尴尬班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力态度

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。把心摆平，才能把事摆平！态度一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度

有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。职业精神有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵

班主任从忙碌的工作中解放出来，！班主任从忙碌的工作中解放出来，！1.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。

2、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。（2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。2、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效用。

(2)合理安排工作时间，突出工作重点。（3）有选择的舍弃，减轻工作负担。

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。（2）、要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”（3）、要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验

一、班主任工作艺术一、班主任工作艺术1、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范

1、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范2、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。2、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：这是奖给你的。学生感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看

“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主，尊重和理解学生

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点：给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”，真可谓“一石三鸟”。

6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。

评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。

善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有：口头表扬法；歌声表扬法；喜报表扬法；“奖品”自我选择法。表扬应注意艺术性：实事求是；掌握时机；注意分寸；大小并重。7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。8、掌握批评学生的艺术性。

因生施批对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取‘温和式’批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取‘商讨式’批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取‘容忍式’低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

8、掌握批评学生的艺术性。

因生施批二、班主任工作五要五忌二、班主任工作五要五忌1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。

优秀的班集体必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。优秀2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。

班级工作要长抓不懈，做到眼到、心到、脑灵、嘴勤、腿勤。

切记那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热。2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级工作3、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。

友好交谈，拉进和他们的距离，友善批评，关心和爱护的同学们。

深入了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，。3、要做好细致的思想工作，切忌武断专行。友好交谈，拉4、要综合管理，切忌唱独角戏。

实行班主任、科任教师、班干部、学校、家长综合管理。4、要综合管理，切忌唱独角戏。实行班主任、科任教师5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。

主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信易造成受到不公正同学的敌对情绪。5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。主动的接近他们，多共勉：

作为一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。

谢谢各位！共勉：谢谢各位！班主任工作漫谈

啸仙中学张志强班主任工作漫谈

有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！调查问卷：调查问卷：1、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！——为了自己方便，你不把学生放在眼里！来自学生的心灵之声：1、吃力不讨好

《老师，你眼里有我吗？》来自学生的心灵之声：2、责任重，风险也大。

如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。2、责任重，风险也大。如今的学生，个个是父母3、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。3、处境尴尬班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力态度

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。把心摆平，才能把事摆平！态度一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度

有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。职业精神有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵

班主任从忙碌的工作中解放出来，！班主任从忙碌的工作中解放出来，！1.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。

2、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。（2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。2、强化科学管理意识（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效用。

(2)合理安排工作时间，突出工作重点。（3）有选择的舍弃，减轻工作负担。

3、进行合理的时间管理（1）分析时间的使用情况，提高时间效4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。（2）、要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”（3）、要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。（1）、要学会体验

一、班主任工作艺术一、班主任工作艺术1、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范

1、提高教师自身的综合素质

学高为师，身正为范2、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。2、树立起自己的威信

常言道：身教重于言教。3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：这是奖给你的。学生感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看

“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。“学会宽容”之案例——《三颗糖》：

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主，尊重和理解学生

采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点：给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”，真可谓“一石三鸟”。

6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：

正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。

评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。

善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有：口头表扬法；歌