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文档简介

班主任工作漫谈

啸仙中学张志强班主任工作漫谈

有兴趣、真心实意愿意当班主任的,请举手!调查问卷:调查问卷:1、吃力不讨好

《老师,你眼里有我吗?》——为了班级荣誉,你不顾学生的感受!——为了班级管理,你随意耗费学生学习时间!——为了提高成绩,你不管学生是否接受得了!——为了自己方便,你不把学生放在眼里!来自学生的心灵之声:1、吃力不讨好

《老师,你眼里有我吗?》来自学生的心灵之声:2、责任重,风险也大。

如今的学生,个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养,难以管教。班主任说轻了,没人听;说重了,又怕接受不了。稍不顺心,就有可能离家出走,或寻死觅活,使本不该发生的意外事故还是发生了。2、责任重,风险也大。如今的学生,个个是父母3、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中,常常忙得不可开交,力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事,都要依托班主任去做。班主任做不好可不行,要做好又很难为情,常常处于两难境地。3、处境尴尬班主任在多重角色的转换中,常常忙得不可开交,力态度

一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度则决定人生的成就。把心摆平,才能把事摆平!态度一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度

有了职业精神,我们内心就有了安定的力量,有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的,普通人的成就是职业精神换的。职业精神有了职业精神,我们内心就有了安定的力量,有了抵

班主任从忙碌的工作中解放出来,!班主任从忙碌的工作中解放出来,!1.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利,才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩,也不应只是为了某种荣誉,而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。

2、强化科学管理意识(1)、班主任管理班级要着眼于学生发展,人才培养。(2)、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。2、强化科学管理意识(1)、班主任管理班级要着眼于学生发展,

3、进行合理的时间管理(1)分析时间的使用情况,提高时间效用。

(2)合理安排工作时间,突出工作重点。(3)有选择的舍弃,减轻工作负担。

3、进行合理的时间管理(1)分析时间的使用情况,提高时间效4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。(1)、要学会体验忙碌的快乐,即“忙”是一种幸福;“忙”是一种需要。(2)、要重新审视忙碌的自我价值,即“以教人者教己。”(3)、要把握好“忙”与“闲”的节奏,即“忙”、“闲”有致,相得益彰。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。(1)、要学会体验

一、班主任工作艺术一、班主任工作艺术1、提高教师自身的综合素质

学高为师,身正为范

1、提高教师自身的综合素质

学高为师,身正为范2、树立起自己的威信

常言道:身教重于言教。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致,凡要求学生做到的,自己首先做到。2、树立起自己的威信

常言道:身教重于言教。3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系,是教师做好教育工作,提高教学质量的保证。在这个关系中,教师起主导作用。

3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生,若能采取最大限度的善意宽容,得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候,有一天在校园里巡视,看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为,并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后,陶行知迟到了几分钟去办公室,看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生,说:这是奖给你的。学生感到不解,陶行知解释说,因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生,说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候,我叫你住手,你就住手了,这说明你是尊重老师的。学生接过糖,陶行知又掏出第三块糖,说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生,我已经调查过了,你之所以扔同学,是因为你看到那个同学在欺负女同学,你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为,敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说,很不好意思地说,校长,但是我扔的不是坏人,是我自己的同学。虽然他欺负同学不对,但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说,笑着说,好了,我们今天的谈话结束了,你可以回去了。

《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候,有一天在校园里巡视,看

“学会宽容”之案例——《三颗糖》:

评点:是陶行知先生宽以待生之心,用三颗糖,三言两语教育、感化了这位犯错学生,使他诚恳改过了。“学会宽容”之案例——《三颗糖》:

采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主,尊重和理解学生

采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈:

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点:给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”,真可谓“一石三鸟”。

6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》:

正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:_____________。

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》:

正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:“掏钢笔,写保证,遵守学校规章”。

评点:在教学实践中,结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法,是比较巧妙、高明的。

善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变,只是使用“惩罚”艺术时,必须以爱护学生为前提,以唤起学生自知为目的。善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有:口头表扬法;歌声表扬法;喜报表扬法;“奖品”自我选择法。表扬应注意艺术性:实事求是;掌握时机;注意分寸;大小并重。7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。8、掌握批评学生的艺术性。

因生施批对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取‘温和式’批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取‘商讨式’批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取‘容忍式’低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。

8、掌握批评学生的艺术性。

因生施批二、班主任工作五要五忌二、班主任工作五要五忌1、要审时度势选拔干部,切忌班干部选拔简单化。

优秀的班集体必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。1、要审时度势选拔干部,切忌班干部选拔简单化。优秀2、对班级工作要长抓不懈,切忌一暴十寒。

班级工作要长抓不懈,做到眼到、心到、脑灵、嘴勤、腿勤。

切记那种只抓表面,头痛治头,脚痛治脚,忽冷忽热。2、对班级工作要长抓不懈,切忌一暴十寒。班级工作3、要做好细致的思想工作,切忌武断专行。

友好交谈,拉进和他们的距离,友善批评,关心和爱护的同学们。

深入了解其原因,不能一味地武断批评,要从思想深处解决问题,。3、要做好细致的思想工作,切忌武断专行。友好交谈,拉4、要综合管理,切忌唱独角戏。

实行班主任、科任教师、班干部、学校、家长综合管理。4、要综合管理,切忌唱独角戏。实行班主任、科任教师5、要一碗水端平,切忌厚此薄彼。

主动的接近他们,多谈心,使他们认为老师没有偏见,而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事,更不能带有个人成见,武断处理问题,严忌厚此薄彼,偏听偏信易造成受到不公正同学的敌对情绪。5、要一碗水端平,切忌厚此薄彼。主动的接近他们,多共勉:

作为一名班主任,能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。

谢谢各位!共勉:谢谢各位!班主任工作漫谈

啸仙中学张志强班主任工作漫谈

有兴趣、真心实意愿意当班主任的,请举手!调查问卷:调查问卷:1、吃力不讨好

《老师,你眼里有我吗?》——为了班级荣誉,你不顾学生的感受!——为了班级管理,你随意耗费学生学习时间!——为了提高成绩,你不管学生是否接受得了!——为了自己方便,你不把学生放在眼里!来自学生的心灵之声:1、吃力不讨好

《老师,你眼里有我吗?》来自学生的心灵之声:2、责任重,风险也大。

如今的学生,个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养,难以管教。班主任说轻了,没人听;说重了,又怕接受不了。稍不顺心,就有可能离家出走,或寻死觅活,使本不该发生的意外事故还是发生了。2、责任重,风险也大。如今的学生,个个是父母3、处境尴尬

班主任在多重角色的转换中,常常忙得不可开交,力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。现在学校内外许多事,都要依托班主任去做。班主任做不好可不行,要做好又很难为情,常常处于两难境地。3、处境尴尬班主任在多重角色的转换中,常常忙得不可开交,力态度

一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度则决定人生的成就。把心摆平,才能把事摆平!态度一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度

有了职业精神,我们内心就有了安定的力量,有了抵抗外界压力的承受力。

天才的成就是上帝给的,普通人的成就是职业精神换的。职业精神有了职业精神,我们内心就有了安定的力量,有了抵

班主任从忙碌的工作中解放出来,!班主任从忙碌的工作中解放出来,!1.淡泊功利性追求

“教师唯有忘却自己的私利,才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩,也不应只是为了某种荣誉,而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。

2、强化科学管理意识(1)、班主任管理班级要着眼于学生发展,人才培养。(2)、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

(3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。2、强化科学管理意识(1)、班主任管理班级要着眼于学生发展,

3、进行合理的时间管理(1)分析时间的使用情况,提高时间效用。

(2)合理安排工作时间,突出工作重点。(3)有选择的舍弃,减轻工作负担。

3、进行合理的时间管理(1)分析时间的使用情况,提高时间效4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。(1)、要学会体验忙碌的快乐,即“忙”是一种幸福;“忙”是一种需要。(2)、要重新审视忙碌的自我价值,即“以教人者教己。”(3)、要把握好“忙”与“闲”的节奏,即“忙”、“闲”有致,相得益彰。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。(1)、要学会体验

一、班主任工作艺术一、班主任工作艺术1、提高教师自身的综合素质

学高为师,身正为范

1、提高教师自身的综合素质

学高为师,身正为范2、树立起自己的威信

常言道:身教重于言教。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致,凡要求学生做到的,自己首先做到。2、树立起自己的威信

常言道:身教重于言教。3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系,是教师做好教育工作,提高教学质量的保证。在这个关系中,教师起主导作用。

3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系

良好4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生,若能采取最大限度的善意宽容,得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”4、学会宽容

宽容是一种教育艺术。班主任对于一时《三颗糖》的故事

陶行知当校长的时候,有一天在校园里巡视,看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为,并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后,陶行知迟到了几分钟去办公室,看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生,说:这是奖给你的。学生感到不解,陶行知解释说,因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生,说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候,我叫你住手,你就住手了,这说明你是尊重老师的。学生接过糖,陶行知又掏出第三块糖,说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生,我已经调查过了,你之所以扔同学,是因为你看到那个同学在欺负女同学,你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为,敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说,很不好意思地说,校长,但是我扔的不是坏人,是我自己的同学。虽然他欺负同学不对,但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说,笑着说,好了,我们今天的谈话结束了,你可以回去了。

《三颗糖》的故事陶行知当校长的时候,有一天在校园里巡视,看

“学会宽容”之案例——《三颗糖》:

评点:是陶行知先生宽以待生之心,用三颗糖,三言两语教育、感化了这位犯错学生,使他诚恳改过了。“学会宽容”之案例——《三颗糖》:

采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

5、做到民主,尊重和理解学生

采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈:

学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。

评点:给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”,真可谓“一石三鸟”。

6、善于“惩罚”

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》:

正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:_____________。

“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》:

正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:“掏钢笔,写保证,遵守学校规章”。

评点:在教学实践中,结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法,是比较巧妙、高明的。

善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。我们不必谈“惩罚”而色变,只是使用“惩罚”艺术时,必须以爱护学生为前提,以唤起学生自知为目的。善于“惩罚”

“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手7、勇于表扬表扬是班主任开展工作采用的一种最常用的基本方法。表扬常用方法有:口头表扬法;歌

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