一年级语文上册教学设计-第八单元第13课《乌鸦喝水》-人教部编

一年级上册第13课《乌鸦喝水》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词:1.应会读字：乌鸦旁高办法许进2.趣味识字：猜谜语：小鸟蒙上了眼睛（乌）常规识字：比一比：渴—喝为—办右—石加一加：鸦、找、法、许、进做动作：找、高组词：旁3.易读错字：字形相近：渴、喝、平舌音：子zǐzi、怎zěn翘舌音：石shí、出chū、处chù、水shuǐ4.多音字：着只5.应会写字：只石多出见（1）写正确：出见（2）写美观：①指导书写的字：只、出、多、见、石②指导要点：只：上小下大，笔画名称：竖、横折、横、撇、点出：第三笔是竖，写在竖中线上。;见：最后一笔是竖弯钩“石”横短撇长。“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大。6.需要重点积累的词语：口渴到处找水渐渐怎么办旁边许多办法升高（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：渐渐到处2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.练习说话：渐渐。2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点重点：识字、写字，积累词语2、易读错字：渴、喝，办、为指导书写的字：只出多见难点：1.指导学生说说乌鸦是用什么办法喝着水的。2.教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学准备一、教师课件一年级常规预习方法：1.试着标出课文的自然段。标2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3.圈出课文中出现的翘舌音“找、只、石”，找出文中的多音字“着”。圈4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“鸦、找、法、许、进、高”三遍，试着各组一个词。认6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观7.试着用田字格里的会写字口头组词。教学时间1课时教学内容指导预习、精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入一、猜谜语导入：小朋友，今天老师给你们带来了一只小动物，看谁最先猜出来。出示：身穿黑袍子，长个黑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）1．出示乌鸦图片，今天我们学习《乌鸦喝水》。板书课题2．小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？可用“乌”“鸟”作比较，也可猜字谜“小鸟蒙上了眼睛”认识乌；你还能想到哪些字也带有鸟字旁？了解带有鸟字旁的字与动物有关。初读课文识字学词预习展示环节朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。圈出课文中出现的翘舌音“找、只、石”，找出文中的多音字“着”3.认读生字条里的生字。1.朗读展示（1）教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)同桌互读，互相纠正读音。（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。2.指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音:处、找、只、石等字）3.指导识字。（一）（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。（2）教师出示本课生词：出示：乌鸦喝水到处高大许多石子办法口渴找人旁边进出看见多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（3）词语训练①许多②到处③口渴④看见乌鸦（）了，（）找水喝，它（）旁边有（）石子。（4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（二）交流识字方法。（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如我记住了：只（口加八）。（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（4）教师指导学习生字条上面出现的一个部首反文旁，书空笔顺，帮助识字。▲认识“放”字。①加一加“方＋反文旁”。②请给“放”字组词。▲认识“旁”字。可用组词法。▲用加一加记“鸦、找、法、许、进”。▲认识“高”。指两名学生比身高，认识“高”。▲猜字谜认识“乌”“小鸟蒙上了眼睛”。在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼?（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（6）生字组词。指导学生对生字组词、扩词朗读理解积累运用4.再读课文，说一说：课文有几个自然段？（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。5．多种形式练读课文并背诵课文6.拓展延伸4、课文有几个自然段？文中的小乌鸦做了件什么事情？出示：找水喝喝不着喝着水出示多音字“着”“只”（1）指名读第一段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。＜1＞引导学生比较“渴、喝”。（为什么“喝”字要用口字旁，而“渴”字要用三点水旁呢？）“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。喝水要用口，口渴需要水。＜2＞想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？(教师板书:到处)＜3＞乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音。（2）指名读第二段＜1＞乌鸦突然发现了有一瓶水，心情会怎样？高兴＜2＞请大家带着“相当高兴”的心情读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”这句话。生自由朗读，指名读。＜3＞但是这只乌鸦，遇到了什么困难？（瓶口太小了，而水不多，再加上乌鸦的嘴巴太大，所以没有办法喝到水。)谁上来表演一下，这时乌鸦的心情怎样？朗读这段文字，读出乌鸦的着急。师范读，学生练读。（3）乌鸦用什么办法喝着水的？＜1＞指几名学生上台演示，用长颈瓶、乌鸦嘴巴的道具，小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（教师课件演示。）＜2＞出示：照样子，说一说:乌鸦把小石子放进瓶子里。﹍﹍把﹍﹍放进﹍﹍﹍。﹍﹍把﹍﹍﹍﹍﹍﹍。指名说句子。＜3＞指导朗读“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”读出舒服、高兴、骄傲的语气。师范读，学生比赛读。＜4＞出示填空：天气渐渐了。奶奶的病好了起来。我长高了。四周安静下来了。5、多种形式练读课文并背诵课文（1）．出示图片，引导学生看图填空。（2）．出示填空：一只乌鸦_____了，到处______。乌鸦看见______，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,乌鸦_____。怎么办呢?乌鸦看见___________，想出____来了。乌鸦把小石子________地放进瓶子里。瓶子里的水_________,乌鸦就______。学生可以加上自编的动作边背边演，以帮助记忆课文。6、拓展延伸：你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦吧。小乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝着水呢？聪明的你们来帮她想想办法吧！指导书写7.指导书写：只石多出见（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。7.指导书写（1）指导书写：①指名说说“只石多出见”在田字格里的占格。②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。③教师边讲解边范写：如：“只”上小下大，上面的口字，写时要上宽下窄。“石”横短撇长。“出”的第三笔是竖，写在竖中线上。;“见”的最后一笔是竖弯钩。“多”，字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大。（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。课堂小结这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活中的困难。限时检测一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》检测题学校班级姓名一、拼拼写写我能行yīzhī1.乌鸦口渴了，到处找水喝。shízǐxiǎngchū想2.乌鸦看见旁边有许多小，办法来了。想二、选词填空。1、①渴②喝小弟弟口（）了，要（）水。2、①为②办这个（）法真好！他（）班级做了很多好事。3①乌②鸟这种（）的名字叫（）鸦。三、我会说：一（）乌鸦一（）瓶子一（）水草一（