新北师大版五年级数学上册分数的再认识(一)课件

北师大版五年级数学上册北师大版五年级数学上册掌握知识点：1、理解分数的意义；2、掌握“整体（单位1）”的概念；3、认识分数单位。掌握知识点：1、理解分数的意义；1、涂色部分是这个大正方形的几分之几？为什么？2、涂色部分是这些小三角形的几分之几？为什么？1、涂色部分是这个大正方形的几分之几？为什么？2、涂色部分是3、圈起来的骨头是总骨头的几分之几？为什么？344、把1米长的绳子平均分成4份，其中的3份是这条绳子的几分之几？为什么？比较3、圈起来的骨头是总骨头的几分之几？为什么？34、把1米长的它们都能用表示，说一说它们都什么区别？34它们都能用表示，说一说它们都什么区别？3

这个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。

我们可以把一个物体，也可以把一些物体，还可以把一个计量单位或一条线段等看作一个整体。

把谁平均分，就把谁看作单位“1”。结论：

把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。这个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1.同桌拿出各自文具盒里所有笔的2.比较各自拿出笔的枝数3.同桌讨论：拿出的笔数，为什么有的一样多？有的不一样呢？活动要求：结论：

相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的数量就不同；

相同分数所对应的“整体”相同，它所表示的数量也就相同。1.同桌拿出各自文具盒里所有笔的活动要求：结论：相分数单位分数单位里面有(

)个

3的分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。结论：里面有()个3的分数单位是把单位“1（一）用分数表示下面各图中涂色部分的大小。练一练1、2、（一）用分数表示下面各图中涂色部分的大小。练一练1、2、每个茶杯是这每种颜色的跳棋每次吃的药是这套茶杯的。是这盒跳棋的。瓶药的。（二）、10ml100ml10ml100ml每个茶杯是这每种颜色的跳棋每次吃的圈一圈，填一填，再说一说。（三）268圈一圈，填一填，再说一说。（三）268一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但形状不一定相同。（四）一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但形状不通过今天的学习，你有什么收获？通过今天的学习，你有什么收获？北师大版五年级数学上册北师大版五年级数学上册掌握知识点：1、理解分数的意义；2、掌握“整体（单位1）”的概念；3、认识分数单位。掌握知识点：1、理解分数的意义；1、涂色部分是这个大正方形的几分之几？为什么？2、涂色部分是这些小三角形的几分之几？为什么？1、涂色部分是这个大正方形的几分之几？为什么？2、涂色部分是3、圈起来的骨头是总骨头的几分之几？为什么？344、把1米长的绳子平均分成4份，其中的3份是这条绳子的几分之几？为什么？比较3、圈起来的骨头是总骨头的几分之几？为什么？34、把1米长的它们都能用表示，说一说它们都什么区别？34它们都能用表示，说一说它们都什么区别？3

这个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1”。

我们可以把一个物体，也可以把一些物体，还可以把一个计量单位或一条线段等看作一个整体。

把谁平均分，就把谁看作单位“1”。结论：

把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。这个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫作单位“1.同桌拿出各自文具盒里所有笔的2.比较各自拿出笔的枝数3.同桌讨论：拿出的笔数，为什么有的一样多？有的不一样呢？活动要求：结论：

相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的数量就不同；

相同分数所对应的“整体”相同，它所表示的数量也就相同。1.同桌拿出各自文具盒里所有笔的活动要求：结论：相分数单位分数单位里面有(

)个

3的分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。结论：里面有()个3的分数单位是把单位“1（一）用分数表示下面各图中涂色部分的大小。练一练1、2、（一）用分数表示下面各图中涂色部分的大小。练一练1、2、每个茶杯是这每种颜色的跳棋每次吃的药是这套茶杯的。是这盒跳棋的。瓶药的。（二）、10ml100ml10ml100ml每个茶杯是这每种颜色的跳棋每次吃的圈一圈，填一填，再说一说。（三）268圈一圈，填一填，再说一说。（三）268