253的倍数的特征练习课教案

2、5、3的倍数的特点练习课讲课方案2、5、3的倍数的特点练习课讲课方案3/32、5、3的倍数的特点练习课讲课方案2、5、3的倍数的特点练习课讲课方案界市镇中心学校钟顺金讲课内容：教材P21—22练习三第5-11题。讲课目的：知识与技术：1）、经过练习，使学生进一步掌握2、5、3的倍数的特点，会正确判断一个数是不是2、5、3的倍数。2）、会运用2、5、3的倍数特点解决平时生活中的一些问题。过程与方法：经过讨论、概括、自主研究、合作沟通，感悟2、5、3的倍数的特点。感神情度与价值观：让学生感觉数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培育和提升学生解决问题的能力。讲课要点：会正确判断出2、5、3的倍数。讲课难点：运用2、5、3的倍数的特点解决实诘问题。教具准备：PPT课件。讲课过程：一、复习引入1、师：我们已经学习了本单元的《因数和倍数》、《2、5、3的倍数的特点》两个小节，请同学们想想，我们都学了些什么？学生小组沟通，教师指名报告，指引学生复习整数、因数与倍数、奇数与偶数、2、5、3的倍数的特点等知识。2、小结，引入课题：同学们学的很好。这节课，我们经过就练习来进一步掌握2、5、3的倍数的特点，并运用2、5、3的倍数特点来解决平时生活中的一些问题。板书课题——2、5、3的倍数的特点练习课。二、基本练习1、出示练习题：下边哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数是3的倍数？哪些数同时是2，5，3的倍数？同时是2，5，3的倍数的数有什么特点？6075105150582让学生按问题次序分别找出符合要求的数，再察看，思虑：你有什么发现？教师小结。2、第7题。学生独立解答，再全班沟通。问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这是一道开放题，要运用3的倍数的特点来解决。教师要指引学生发现解决这样的问题思虑方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”，第一要判断最小能够填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小能够填2。假如最小填2，那么也能够填5或8；假如最小填1，那么也能够填4、7；假如最小填0，那么也能够3、6、9。3、见解辨析(第9题及增补练习题)，让学生独立判断，并谈谈判断的原因。1.个位是3、6、9的数必然是3的倍数。（）2.个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（）3.在所有自然数里，不是奇数就是偶数。（）4.个位是0的自然数必然既是2的倍数，又是5的倍数。（）5.没有因数2的自然数必然是奇数。（）凡是偶数都是2的倍数。（）各位上的数的和是3的倍数，因此这个数是3的倍数。（）三、指导练习第5题。察看题中的情境，找到合用的数学信息。你知道找回的钱对不对吗？为何？学生独立思虑后再在小组内讨论沟通。（由于妈妈买的是郁金香和马蹄莲，它们的价格都是5的倍数，妈妈付出50元，不论买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应当是5的倍数，因此找回13元是不对的。）第6题。察看并说明题意，明确“最少”含义。最少是指恰好22大一些，又必然是3的倍数。独立解答，集体校正。第8题。这也是开放题，要找出一个偶数，同时又是3的倍数，能够先确立该数的个位上的数，再依据3的倍数的特点来确立其余位的数。而要找一个奇数，同时又是5的倍数，也是先确立个位上的数必然是5，其余数位上能够取随意数。第10题。出示10题题目和卡片图，让学生谈谈自己对题目要求的理解，指名填出符合条件的奇数，引思：填数时有什么问题？如何才能做到不重复、不遗漏地写出所有符合条件的奇数呢？学生思虑、小组讨论，沟通各自的建议。教师综合学生建议，指引学生采纳有序的思虑方式，先把从4张卡片里取3张构成的所有三位数列出来，再依据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。第11题。让学生进一步研究偶数和奇数的性质。练习时，能够让学生联合详细的数来理解。四、全课小结经过这节练习课，你有什么收获？还有什么疑