《论如何培养幼儿的生活自理意识（论文）8000字》

4论如何培养幼儿的生活自理意识目录TOC\o"1-2"\h\u16051一、引言 引言（一）选题的背景大多数家庭只有一个孩子是当今社会的普遍状况，家里的孩子每个人都受着两代人甚至三代人都喜爱。他们在家李就如同是“皇帝”和“公主”一样的地位。一切都安排好了，家长代替了他们本应该自己学会去做的生活基本事情。现在的幼儿过着衣食无忧的生活，他们根本不会亲自去实践，在幼儿园里刚刚被送进去的，幼儿园的家长在他们三岁之前不会让他们的幼儿去做任何事情。父母取代了孩子的双手双脚。而家里的幼儿就养成了任何事情都依赖父母做的坏习惯。他们完全没有一个该去做什么、怎么做的意识。因此，幼儿园和家庭应该是从精神和心理出发，让幼儿逐步形成生活自理能力，为此结合游戏，打造良好的学习生活环境。照顾好幼儿的前提也培养孩子自理能力的好办法。把自理生活与游戏相结合，以增强孩子们的兴趣。《幼儿园指导纲要》表明，我们不仅可以将儿童视为“受保护者”，而且可以不断地引导他们。提高儿童的生活自理能力有利于培养儿童的责任心、自信心和自主解决问题的能力，这对于幼儿以后的人生来说有着极为深远的意义。要适应新的环境是很困难的。幼儿自理能力的培养是非常值得重视的。从长远来看，中国目前的学前教育是存在诸多弊端的，但我们也不能完全否定当前的学前教育。家庭教育中的重要问题之一就是幼儿教育，幼儿教育对其人格发展和思维方式有着极其重要的影响。所以，我们要看到幼儿教育的两面性。在发挥其完美优势的同时，更要努力克服并解决各种的负面影响，为了让儿童健康快乐的成长现在就是要改善现状家庭教育和幼儿园教育幼儿的方法

（二）选题的意义儿童生长发育的关键时期就是幼儿时期，这也是孩子自我照顾的最好时机。这是儿童自主发展的第一步，是儿童全面发展的基本素质之一的保证。孩子要想从“自然人”成长为“社会人”，不能够缺乏自学、服务和自立。在影响孩子家庭生活的诸多因素中，父母并不是决定孩子能否照顾好自己以及生活其他方面的唯一因素，而是“父母是孩子的第一任老师”。是陪伴孩子的第一人，他们有义务承担对孩子的教育问题，这是也抚养孩子的责任。这说明父母在抚养孩子方面起着重要的作用。父母的口头传统是影响孩子健康成长的最直接因素。教育观念不仅是指导家庭教育行为的重要因素，也是家庭教育的核心因素。所以父母的教育影响孩子的发展。从宏观上看，它对儿童自理能力的发展和最终的健康成长有着不可估量的作用。只有深入研究孩子的身心发展，才能充分理解父母对孩子观念的影响机制。近几十年来，国内外许多教育学家和心理学家对父母教养方式的概念做了大量的理论研究，但大多数科学家只对父母教养方式、父母教养方式和隐性教育观念等显性行为进行了实证研究。另一方面，二孩政策的全面开放掀起了社会教育的新高潮，幼儿教育再次成为社会关注的焦点。父母是孩子人生中的第一个老师，父母的言行举止对孩子的发展都着潜移默化的作用。为此，现在许多幼儿园在家庭联系栏中写每月的培训目标，并解释具体的任务和实施措施，让家长理解。同时，要求家长为儿童提供方便、轻便的衣服和活动，要求家长在家进行同步培训。同时，家长应讲授幼儿保健知识、家长、幼儿护理沙龙等活动。让家长明白孩子自理能力的重要性，互相交流培养方法和孩子的进步，并穿插一些科学的教学技巧，使家长了解孩子在小班上课的年龄特点，注重鼓励和肯定，使孩子排队。用“做自己的事，不学做”的原则。在班上，“谁车开得快”评价栏目，比谁进步更大。这不仅关注儿童的个体差异，而且充分认识儿童的发展，促使家长与幼儿园积极合作，提高儿童的生活技能。很多家长都说：“孩子们上幼儿园后，他们的自立感增加了，很多事情都愿意自己做。”教师让孩子养成良好的生活习惯和自理能力有了很大的提高。“冻三尺可不是一天的寒冷。”培养孩子在生活中照顾自己的能力需要漫长的过程。只要孩子愿意去做，他们永远都会有锻炼的机会。基于此，以言传身教，以耐心、家园同心、家园互动为辅，使培养儿童较强的生活自理能力成为现实。幼儿生活自理能力存在的问题（一）抑制幼儿独立能力的培养因为现在大多数家庭只有一个孩子，甚至两个家庭只有一个孩子。所以现在大多数家庭的父母对孩子都太过溺爱了。父母把童年的一切都归劳于他们，严重阻碍了他们的独立成长和发展。缺乏独立性，一切靠父母。有些孩子甚至戴着帽子，等待父母的帮助。孩子很依赖父母，缺乏独立性可能会阻碍沟通能力的发展。正因如此，儿童沟通能力的教育受到了严重的限制，这对每个儿童的发展都有很大的负面影响，因为沟通能力对一个人的人生发展至关重要。戴尔·卡内基曾经说过:“在影响一个人成功的诸多因素中，人际交往远比他的专业知识重要。”其实这个社会每个人都离不开社交，社交是成败的关键。每个人的生活。在中国，只有乐观快乐地与周围的人保持良好的关系，才能得到领导的赏识、同事的支持和朋友的关心，才能赢得机会的青睐和别人的帮助。（二）影响幼儿社会适应能力的发展目前，大多数独生子女的家庭教育往往使孩子形成以自我为中心，自私、任性的坏性格。例如，老人特别溺爱自己家的孩子，容易纵容和过度忍让自己的孙子。尤其是当孙子都是独生子女，老人会有更多的心理负担，怕万一不小心，给孩子造成伤害，一方面对不起自己儿女，另一方面也是怕自己儿女嫌弃。因此，老年人就事事顺从家里的孩子，小心的保护家里的孩子，把子女的孩子放在家庭的主要核心地位。儿童错误不但不及时纠正，往往还去满足儿童的非理性欲望。比如：在吃这一方面，孩子们在餐桌上受到特殊对待。孩子一生一世，玩具衣服都是给安排好的。喂孩子们吃饭、背他们上下楼梯，一切都代替他们完成。父母的做法导致孩子四肢发育缓慢，难以独立生活，依赖父母。为了孩子，全家人都要为他服务。当他遇到麻烦或要求时，他会生气或发怒。老人的过度保护，不仅扼杀了孩子独立生活的能力和信心，也让他们变得非常自私和胆小。更多的父母忙于工作，没有时间去教育和管理他们的孩子。家庭里面教育方法的不同和观念意识沟通不到位就很容易导致家庭冲突。（三）易助长幼儿不良习惯幼儿处于生命的早期阶段，其可塑性这是最强，这个年龄的关键是培养良好习惯。然而，同样在这个年龄幼儿的自我控制能力也是极差的。如果父母不注意教育，他们也很容易染上坏习惯，这将给他们未来的健康成长造成不可弥补的缺点。在家庭教育中，上一辈对孩子的行为和习惯有着复杂的感情。许多祖父母，没有受过高等教育的人应该特别注意对孩子的负面影响。例如，一些老年人在个人卫生、吐痰、乱扔垃圾和其他不良行为，孩子们可能会记得这些不良行为。当孩子的模仿意识最强的时候，就会把这些行为当成自己的学习过程，会给孩子带来一切负面的影响，也会影响孩子的生活，不仅是生活习惯方面，还有价值取向、主观意义、观念方面。许多家庭往往是两个极端，过于严格或过于宽松，这是现在社会的普遍现象。一种极端是严格督促儿童监督和监督儿童的行为，让孩子们希望按照自己所期望和计划的成长发展。孩子所以的生活都受到家长干预限制。这样，孩子们正在失去发现、学习和锻炼的机会，他们的户外活动和与同龄人的互动也在减少。这种对在环境中成长的孩子的关心和保护，导致任性、自私、孤立、自由。很多年轻的父母，受现代教育的影响，对孩子更加尊重，给孩子“培养”自由的空间，以补充过度的放纵。如何培养幼儿的生活自理意识（一）树立正确的家庭价值观，培养幼儿独立能力如今，许多家庭教育都是由祖父母进行的，而父母却忙于工作，但是这种教育很容易导致溺爱孩子。他们首先应该受到教育因为他们是作为教育孩子的家长，他们的教育观念都是以前的教育方法，却并不适应现在社会的教育观念，首先应该让他们更新自我的观念。祖父母在幼儿教育中通常可以通过各种途径了解先进的育儿经验，跟上社会的发展同时与时俱进，树立一个正确统一的家庭教育观念，充分家长幼儿教育的积极作用。在一些幼儿园，“爷爷奶奶的秘籍”栏目被添加到“家长花园”中，为祖先学习先进的育儿经验提供一些新的、容易理解的育儿知识。在父母的开放日活动中，家长应该多观察孩子的表现，寻找同龄孩子之间的差距，并思考正确的教育方法。家长抚养他们的孩子的时候，他们是最有可能安排孩子的一切事务和满足孩子的需求。在这种情况下，家里年轻的父母应该有战略反应。如果父母为孩子包办一切，年轻的父母首先要尊敬老人，然后耐心地让老人知道这是不是他们的孩子的生活好。如果一切都安排好了，不要让孩子养成动手能力，那不是爱或伤害！我们也应该让我们的孩子积极的行为感到一种成就感，在他们的手中，让我们的祖先看到，孩子能做到的，这应该感到自豪。祖父母也可以反映出疑问或意见和建议生命教育教师，使教师可以帮助回答这些问题，积极地与老师沟通，探讨更适合儿童的教育方法，提高他们的生活自理能力。一方面是家庭教育的重要性，另一方面在幼儿园里面的培养也很重要。为了提高儿童的自理能力，幼儿园必须重视日常生活中的教育。幼儿教师必须使用生活中的一切活动，如小便、洗衣服、吃饭、吃零食、午睡等，帮助和鼓励孩子做好自己的事情，进一步规范和内化他们的行为，使他们在生活中养成自理意识，逐步提高自立能力。幼儿开始上幼儿园后，如老师要求孩子们和老师主动打招呼，让他们知道应该坐在椅子上；当他们午休的时候，他们应该脱下衣服，整齐地折叠起来；当他们起床时，他们应该自己穿衣服，穿鞋，叠被子。吃饭的时候，整理床铺，带碗，洗碗，收拾桌子，清理地板，饭后洗自己的餐具和收拾桌面。值班日负责收发餐具、玩具分类等。让孩子在自我观察和学习中培养自理技能，提高自理意识，促进自理发展。在实践中，老师不能因为这个孩子很慢或者做得不好而让另一个孩子代替他的位置。注重情感教育，努力让孩子“学、懂、做”，让孩子在日常生活中获得经验，从而不断提高生活中的自理能力。（二）从游戏中学习到生活自理能力生活自理，简言之，是指一个人不但能够满足自己的生活需要，并且解决生活中遇到的困难，顺利地生活存在并进行生活活动。这是一个正常人应该具备的基本阶段。幼儿园教育阶段是人的成长的起始阶段，具有较强的可塑性。在这个阶段，儿童的生活能力和习惯的养成直接关系到他们未来的发展，这就是。所谓“三岁看到大，七岁看到老”。因此，作为每一名幼儿园教师，肩负着培养幼儿自我照顾能力、促进幼儿全面发展的重任。幼儿时期是人生发展的初始阶段。虽然他们不能做任何事情，但他们有很强的学习和模仿能力。因此，在幼儿园教育中，教师需要向学生传授生活自理的基本方法和技能，以便教会他们如何做好教育指导，培养学生的自理能力。学生起床后，最重要的是要穿好衣服，让学生牢固树立这一观念，并教会学生穿好衣服，从里到外，从上到下，教会学生起床穿好衣服，刷牙洗脸。右手用牙齿，左手用水杯，从外面到里面刷牙，洗脸，洗脸用毛巾擦脸、眼睛、鼻子等。通过反复教学，学生可以牢固树立自我关爱人生观，培养自理习惯。其次，教师需要利用适当的机会来灌输正确的自我照顾思想，例如在吃饭的过程中，告诉孩子们，在许多地方，许多像他们这样的孩子根本不能吃饭。饮食方面，为了教育孩子，节约食物，避免食物浪费，严重的挑食现象，使学生从小树立良好的生活观念。现在市面上有很多角色扮演游戏,，区角角落游戏等，这些都很受孩子们喜欢，而幼儿园的老师这个时候可以充分的利用这些游戏来对幼儿进行生活自理力的培养。区域角落游戏让孩子们通过动手活动获得生活经验和技能。在这样的环境中，教师需要为孩子提供丰富的材料，帮助他们提高自力更生的能力。孩子们可以选择他们想玩的地方。这将使孩子在有趣放松的游戏中积极思考、行动和做事，更好地掌握一些基本技能。比如在生活区，孩子可以用餐具喂小动物，培养他们使用餐具的能力；在手术室里，孩子可以穿鞋，培养辨别一双鞋的能力；在时尚行业，孩子可以玩不同的衣服，也可以学习区分衣服的技巧；在游戏中，孩子们不断找到自己的工作方式，增加参与活动的热情，提高生活技能，角色扮演让生活技能隐形。老师可以让孩子扮演不同的角色，掌握相应的技能。例如，在玩具屋，孩子们扮演父母的角色，穿着衣服、纽扣、裤子、鞋子、鞋带等；在快乐游戏餐厅，孩子们可以扮演服务员、餐桌、的角色。在轻松的环境中获得技能，随着时间的推移提高生活中的自力更生能力。（三）在表扬鼓励中提高培养幼儿良好习惯成功的快乐是孩子学会自力更生的动力。鼓励孩子做正确的事，保持良好的行为模式。所以老师一定要能够在亮点上一步步的欣赏进步，在提高孩子的进步上找到一点点闪光点，让大家向他学习，让他能够做到最好，让孩子享受成功。这些都保证了孩子对自己的能力充满信心，并强烈鼓励他们注意自我照顾。例如，“我是一个好孩子”小红花评选栏在课堂上，为那些在花园里按时表现良好、吃得独立、睡得安静、穿着衣服和鞋子、及时表扬和鼓励奖励小红花的孩子们。对于个别特殊的孩子来说，为了自己的进步，我们必须不遗余力地表扬和鼓励。例如，小班的孩子们会小睡并扣上衣服的纽扣，但这个位置是错误的。首先，老师要肯定孩子的自我意识，表扬孩子:“太神奇了。他们可以自己穿衣服。”然后指正:“这只是一个小按钮，让你进错了门，然后再按一次好吗？”随着时间的推移，孩子的自理能力会得到增强，给他们一个好心情和信心。孩子们喜欢帮助老师做事，孩子可以用这种心态帮助老师整理玩具，收发书籍，摆放桌椅，擦桌子等。，并及时表扬孩子，孩子会越来越热情，掌握生活技能，增强自理能力。长此以往，孩子的判断能力是可以提高的。久而久之，对于他们的进步，成年人也要对其进行表扬和鼓励。鼓励他们学会自己做事，这样可以增强他们的自信心，孩子的自信心得到了提高后他们的自理能力也自然而然的提高了。当孩子在独立完成一件小事的时候，是很有成就感的，这时候就需要大人们及时的进行赞美夸奖，对孩子进行适度的恭维。没有人不喜欢别人夸奖自己。孩子在听到老师或者同伴的夸奖时，会产生自豪的心理，这样对他无疑是自信心的养成，当孩子有了自信心，就会变的大胆外向，愿意动手试一试，这是一个脱变的过程。著名教育家陈鹤琴指出：“家庭教育应该为养成良好习惯承担重要责任。”如今，随着教育对生活能力学习的日益重视，孩子的自理能力一定和家庭有密切的关系。我国实现一致性教育。老师可以建立和家庭的桥梁，QQ团队、微聊小组等等。比如父母宣传孩子的好习惯，孩子的生活习惯是学习和模仿，内容和方法是强调父母和孩子的好习惯的重要性。掌握幼儿园的生活作息制度，积极与老师沟通，研究调查孩子的教育问题，使家庭教育达到幼儿园的目标。通过坚持家庭共同养育，三方沟通可以培养正确的观念，让家长更好地参与幼儿园教育，促进孩子良好的自理能力。（四）给孩子成长的空间经常在周围的父母中听到这样一句话“他还小，太危险了，我来弄我来弄，等他长大了就好了。”可是孩子的自理能力就是从小在实践中逐步培养起来的。如果孩子长大了定性了，就很难再去改变一些不良的习惯。从幼儿园开始就可以给孩子们灌输了一个思想：自己的事情自己做，自己实在不能一个人完成的，再去找同学或者老师帮助。同时，教师可以试着去给他们提示，这个困难可以通过什么途径解决，解决的方法有哪些，可以怎么做。小班的时候，例如孩子们水洒在桌子上了，旁边的小朋友会告状：“老师，某某某把水倒了。”这时候教师或者阿姨就会去厕所拿小抹布和拖把，自己拖地擦桌子。因为这时候的孩子，能力确实不够，手没力气，拧不动小抹布，认知能力不足。其实教师或者阿姨在拖和擦的同时，是给他们起到了一个示范作用，直观的让他们了解，水洒了可以怎么解决，步骤是怎么样的，但是同时，也助长了孩子们对大人的依赖性，容易导致各种微不足道的小事都要请老师或者阿姨帮忙。而到了中班，这时候的孩子，小手肌肉开始逐步发达，可以适当的让他们自己动手。但是他们刚升入中班，与此同时对老师还有很强的依赖心理，所以这时候，当有孩子们再次说某某某又把水洒了的时候，教师可以提示“水洒了应该怎么办？是不是应该擦干净？”那孩子们一听，就会立马想到大人是怎么解决这个麻烦的，就会想到去拿小抹布，自己解决。反复多次，孩子们就会在这个过程中得到一个锻炼。洒水的那位小朋友，会自觉的去拿抹布，自己整理。这就是孩子的成长，从不会到会的过程，而后就是多次反复的进行练习，这样更能巩固孩子对某件事的动手能力。（五）家园合作共同培养孩子一天中在幼儿园的时间是最久的，如果孩子在幼儿园可以自己独立完成做事，但是当他一回到家，又开始家长一手包办，这样孩子还是无法学会自理。所以，在幼儿园对孩子进行自理能力培养的同时，家长的配合也是必要的。如果家长不知道正确的知道方法，可以私底下跟家长沟通，或者以开家长会的形式，让家长们来谈一谈自己家的宝贝在家里是什么样的表现，有没有什么好的建议，并指出在家里需要家长们配合注意的地方。比如：在家里，孩子独立完成了一件事，事无巨细，只要完成了就马上给予正面的表扬，可以继续引导幼儿完成一些稍加难度的事。如果孩子玩层的不理想，家长也不能自己上手帮忙，直接代劳，可以先自己示范，再引导幼儿一步步完成。这样能很好的让幼儿掌握步骤，可以使幼儿的自理能力的以延伸，进步的更快更有效。在幼儿园和家庭双方努力下，幼儿的自理能力会得以提高。四、结语依据社会经验，在日常生活中，孩子的自立能力存在一定的差异。高年级儿童的自立能力优于低年级儿童。因此，要培养孩子自理能力的正确途径是遵循孩子的年龄特点和生长发育规律，逐步提高。就像在幼儿园，我们可以耐心的指导孩子掌握一些基本的生活技能，包括吃饭、洗澡、刷牙等等。孩子不仅具有身心发展的特点，而且逐渐