《归去来兮辞(并序)》课件

归去来兮辞陶渊明归去来兮辞陶渊明

陶渊明（365-427），东晋时期大诗人。又名潜，字元亮。世称五柳先生，靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。陶渊明（365-427），东晋时期大诗人。又名潜，字《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。”

陶渊明故居《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳

陶渊明出身于没落的仕宦家庭。思想中融入了儒道两种精神。前期（41岁以前），他渴望进取，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。归隐后第二年，他家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道；元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。思想中融入了儒道两种

陶渊明今存诗歌125首，五言诗成就最高。他的五言诗可为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，篇数不多，影响却很大。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。在艺术上平淡、朴素，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。主要作品：《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》《桃花源记》陶渊明今存诗歌125首，五言诗成就最高。他的五言诗可题解归去来兮辞语气助词回去吧回去题解归去来兮辞语气助词回去吧回去关于“辞”

辞:战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

特点:四句为一节,每句一般六字或四字,一般要压韵对偶,多用语气词“兮”。关于“辞”辞:战国后期屈原在楚地民歌的基础上创关于“序”本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。关于“序”本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”序文疏通生生所资：第一个“生”动词，维持；第二个“生”，生活；资，凭借；所凭借维持生活的。脱然有怀：脱然，轻快的样子；有怀，有所思念；我也有这个想法。会有四方之事：会，恰逢，正赶上；正赶上奉使外出之事。以惠爱为德：以，凭借；德，美德。犹望一稔：犹，仍然；望，希望；一稔，任职一年。敛裳消逝：收拾衣服，连夜离去序文疏通生生所资：第一个“生”动词，维持；第二个“生”，生活生活状况：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。”生生所资：第一个“生”，动词，维持。第二个“生”，名词，生活。生活状况：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生出仕原因：养家糊口彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。出仕原因：养家糊口辞官原因质性自然，非矫力所得。饥冻虽切，违己交病。于是怅然慷慨，深愧平生之志。寻程氏妹丧于武昌。辞官原因质性自然，非矫力所得。写作背景

陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。

写作背景陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后《归去来兮辞(并序)》课件《归去来兮辞(并序)》课件飏(yáng)瞻(zhān)樽(zūn)觞(shāng)憩(qì)岫(xiù)翳(yì)桓(huán)畴(chóu)棹(zhào)耔(zĭ)窈窕(yăotiăo)飏(yáng)瞻(zhān)

归去来兮辞陶渊明归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。归去来兮辞归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形重点字词（第一段）胡：为什么既自以心为形役：既，既然；以，认为，知道；为，被；形，身体．奚：为何悟，知道；谏，劝止，挽回实：确实，实在飏：通，扬，飞扬问征夫以前路：以，用；征夫，行人；用前面的道路来问行人恨，抱怨，遗憾；熹微，天色微明重点字词（第一段）胡：为什么总结第一段的段意作者经过仕途的坎坷，经过深思熟虑作出庄严决定，说明弃官归家的原因．总结第一段的段意作者经过仕途的坎坷，经过深思熟虑作出庄严决定第二段乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。《归去来兮辞(并序)》课件衡宇：衡，通“横”；横木为门的房子眄庭柯以怡颜：眄，斜视；柯，树枝；怡颜，愉快神色寄傲：寄托傲然自得的情怀；审，明白园日涉以成趣：涉，走；在园子里每天走走成为了一种乐趣。策扶老以流憩：策，拄着；扶老，拐杖；以，连词，相当于“而”；流，周游；憩，休息。景翳翳以将入：景，通“影”，日光；翳翳，阴暗；将入，快下山衡宇：衡，通“横”；横木为门的房子总结第二段归家后的日常生活，充满闲适，宁静的情趣，反衬官场污浊。总结第二段归家后的日常生活，充满闲适，宁静的情趣，反衬官场污第三段归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。第三段归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉复驾言兮焉求：驾，驾车交游；言，助词；焉求，追求什么。悦：意动，以…为悦；乐，以…为乐善万物之得时：善，以…为善，羡慕；得时，顺应天时；我羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。感吾生之行休：行休，将要结束。复驾言兮焉求：驾，驾车交游；言，助词；焉求，追求什么。总结第三段段意写作者村居生活的淳美气息和盎然情味总结第三段段意写作者村居生活的淳美气息和盎然情味第四段已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！第四段已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑胡为乎遑遑欲何之:胡为，为什么；遑遑，心神不定；何之，到哪里去。怀良辰以孤往：怀，爱惜，留恋；孤往，独自外出。聊乘化以归尽：聊，姑且；乘化，顺应自然；归尽，到死。乐天天命复奚疑：乐天知命，还有什么可疑虑的呢？胡为乎遑遑欲何之:胡为，为什么；遑遑，心神不定；何之，到哪里第四段用形象化的手法表明自己怡然自足于隐居生活，上升到哲理的高度，点出“乐天知命”的思想。第四段用形象化的手法表明自己怡然自足于隐居生活，上升到哲理的课堂知识要点小结（一）词类活用1：名词作状语园日涉以成趣（日，每天）时矫首而遐观（时，时时）2：名词作动词策扶老以流憩（策，拄着）课堂知识要点小结（一）词类活用1：名词作状语园日涉以成趣（日4：动词作名词审容膝之易安（容膝，只能容下双膝的小屋）5：使动用法眄庭柯以怡颜（怡，使------现出愉快的神色）携幼入室，有酒盈樽倚南窗以寄傲（傲，自足自得的心情）（幼，幼儿）3：形容词作名词4：动词作名词审容膝之易安（容膝，只能容下双膝的小屋）5：使（二）虚词之悟已往之不谏（结构助词，取消句子独立性）知来者之可追（结构助词，取消句子独立性）恨晨光之熹微（结构助词，取消句子独立性）而觉今是而昨非（连词，表并列）门虽设而常关（连词，表转折）时矫首而遐观（连词，表修饰）鸟倦飞而知还（连词，表承接）（二）虚词之悟已往之不谏（结构助词，取消句子独立性）而觉今是《归去来兮辞(并序)》课件辞官归田田园生活乐天安命自责之词安慰之词归途（归心似箭）抵家（欣喜之情）室内园中心志交往出游所见归去来兮辞居家出游（舒适安逸）（留恋忘返）辞官归田田园生活乐天安命自责之词安慰之词归途（归心似箭）抵家作者情感线索：自责自悔自安自乐乐天安命作者情感线索：自责自悔自安自乐乐天安命文中的典故：1、悟已往之不谏，知来者之可追：本句的意思是，认识到过去的错误虽不可挽救，而未来的事，还来得及补救。谏，止，此处解释为挽救。语出《论语·微子》：“往者不可谏，来者犹可追。”2、乃瞻衡宇：衡，通横，衡宇，横门，隐士居住的用横木为门的简陋居室。《诗经·陈风·衡门》：“衡门之下，可以栖迟。”意思是贤者安于贫贱。古代的人们常用“衡门”、“衡宇”指贫贱者的居处。文中的典故：1、悟已往之不谏，知来者之可追：3、三径就荒：萧统《文选》李善注引《三辅决录》说：汉蒋诩隐居时，在房前的竹子下开了三条小路，只和求仲、羊仲两人来往，后人就以三径作为隐者居所之称。4、审容膝之易安：意思是明白狭小的地方也易安身。容膝，仅足容膝的居室，形容住处的狭小。《韩诗外传》：“今结驷列骑，所安不过容膝；食方丈于前，所甘不过一肉。”5、复驾言兮焉求：驾言，指处游，《诗经》：“驾言出游”。驾，驾车。言，语气助词，无实义。3、三径就荒：“虽託楚声，而无其尤怨切蹙之病”，表现淡远潇洒的文风。安贫乐道，超然物外的处世态度。课堂小结采菊东篱下，悠然见南山。“虽託楚声，而无其尤怨切蹙之病”，表现淡远潇洒的文风。课堂小艺术鉴赏1．感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。

“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿之痕。”(李格非语)“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问语)

艺术鉴赏1．感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一艺术鉴赏2．丰富而又富于创造的想象，尽显浪漫色彩。

本文写于将归之际，人未归而心已先归，其想象归程及归后种种情状，正显归意之坚和归心之切。艺术鉴赏2．丰富而又富于创造的想象，尽显浪漫色彩。艺术鉴赏3．引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹。

如“悟已往之不谏，知来者之可追”引用《论语·微子》楚狂接舆的歌词“往者不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神俱显。艺术鉴赏3．引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹本文的艺术特色情、景、事、理的浑融语言平淡自然平淡中见哲理本文的艺术特色情、景、事、理的浑融主题通过对田园生活的赞美，表明他对仕宦生活的不满和否定，反映了他安贫乐道与崇尚自然的高尚情操．主题通过对田园生活的赞美，表明他对仕宦生活的不满和否定，反映陶渊明对后世的影响成功的将自然提升为一种美境界发现日常生活也是充满智慧和哲理的开创了田园诗的新题材“不为五斗米折腰”崇高人生境界，为后代士大夫提供了精神家园陶渊明对后世的影响成功的将自然提升为一种美境界1：下列划线词不是词类活用的一项是（）A云无心以出岫，鸟倦飞而知还B园日涉以成趣，门虽设而常关C引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜D携幼入室，有酒盈樽A1：下列划线词不是词类活用的一项是（）A2、对加点词解释有误的一项是（）A．生生所资（生产生活）B．脱然有怀（轻快的样子）C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）D．非矫后所得（勉强去做）2、对加点词解释有误的一项是3.判断“以”字用法，正确的选项是（）①耕