大堰河-我的保姆课件

语文版八年级下册第二单元第五课梁飞燕大堰河——

我的保姆艾青-语文版八年级下册第二单元第五课梁飞燕大堰河——艾青-1、反复朗读，体会诗歌真挚的感情。2、理清本诗结构，把握诗人感情和思路的发展，体会他对大堰河的一片深情。3、把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。4、品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。学习目标大堰河-我的保姆-1、反复朗读，体会诗歌真挚的感情。3、把握大堰河的形象，体会作者介绍艾青

，原名蒋海澄，浙江金华人，我国现代著名诗人。艾青被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑”。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。-作者介绍艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，我国现代著名诗人。艾写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。-写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，听读诗歌请听准字音，把握节奏-听读诗歌-一、读一读瓦菲（）荆棘（

）

雕花（

）忸怩（

）纽扣（

）麦糟（）火钵（

）

叱责（

)窸索（

）青苔（）

jí

diāoniǔbōxīzāochìniǔfēitái-一、读一读瓦菲（）荆典押:凌侮:天伦：忸怩:窸索:叱骂：二、记一记典当，抵押。欺凌侮辱。指父子、兄弟等关系。形容不好意思或不大方的样子。形容轻微细碎的声音。责骂。-典押:二、记一记典当，抵押。欺凌侮辱。指父子、

按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部分，每部分写了什么内容？理清结构大堰河-我的保姆-按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部第一部分(1─3诗节)

交代大堰河的---、---与“我”的关系，及其死后的状况。第二部分(4─8诗节)

回忆大堰河---而又-----的一生，集中刻画大堰河------的品德。第三部分(9─11诗节)

写大堰河死后的---和家人的-----。第四部分(12─13诗节)

诗人呈给大堰河的------。理清结构大堰河-我的保姆-第一部分(1─3诗节)第三部分(9─11诗节)理清结构大堰河第一部分(1─3诗节)

交代大堰河的身世、地位、与“我”的关系，及其死后的状况。第二部分(4─8诗节)

回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德。第三部分(9─11诗节)

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分(12─13诗节)

诗人呈给大堰河的赞美诗。理清结构大堰河-我的保姆-第一部分(1─3诗节)第三部分(9─11诗节)理清结构大堰河第一部分(1——3节)

怀念与哀悼

第二部分(4——8节)

眷念与感激

第三部分(9——11节)

同情与控诉

第四部分(12——13节)

讴歌与赞美

这首诗各部分表现出作者对大堰河的感情是怎样的？体会情感大堰河-我的保姆-第一部分(1——3节)这首诗各部分表现出作者对大堰河人物分析问题一：诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？

身份：童养媳与我关系：保姆地位：没有名字姓氏，是生活在社会最底层的农村妇女的典型。大堰河-我的保姆-人物分析问题一：诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？身份人物分析问题二：第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？大堰河-我的保姆

景象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅

画面冷清凄凉

感情怀念与哀悼借雪景烘托出压抑而悲凉的氛围-人物分析问题二：第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？大堰搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊

八个排比句既表现了大堰河的辛苦、劳累和勤劳，又表现了她对乳儿的爱。排比的作用:内容凝炼，形式整齐，有助于表达强烈的感情。

-搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后4.阅读第5节思考：

“我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？我被生我的父母领回到自己的家“被”“领回”第五节是淡笔点染，侧面烘托。用设问句“大堰河，你为什么要哭？”间接地表现出她对乳儿离开的不舍和对乳儿的疼爱。

-4.阅读第5节思考：我被生我的父母领回到自己的家我做了生我的父母家里的新客了！

从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。表现诗人对保姆的眷恋和对自己父母陌生而疏远的感情。

5、

阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家？“我做了生我的父母家里的新客了！”表现了作者当时怎样的心情？

-我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三个方面描写含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦

6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？表现她怎样的性格？

六个排比:

既表现了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，也突出了她的勤劳、纯朴、善良、乐观。还表现了作者对大堰河悲惨命运的深切同情。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。-含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6、阅读第7节思考：大堰河

7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画深爱大堰河对她乳儿的爱深切真挚，就连梦中也念念不忘！-7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿大堰河-我的保姆人物分析问题三：第四到第八节这部分塑造了一个怎样的大堰河形象？诗中表达了诗人对她的什么感情？

诗人用自己深情的笔墨塑造了一个勤劳、纯朴、善良、深爱乳儿的大堰河形象，表达了诗人对她的眷恋和感激之情。-大堰河-我的保姆人物分析问题三：第四到第八节这部分塑造了一个阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何反复这么写？

表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。-阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何反复这

“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生的辛劳；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬的简陋。对比勤劳一生的大堰河死后的凄凉阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦与死时安葬的简陋，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？

大堰河-我的保姆-“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生的辛劳；阅读第1大堰河-我的保姆第十一节她去世后身边人生活如何？诗中表达了诗人的什么感情？

她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恨；诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。亲疏爱憎何等鲜明，所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。

-大堰河-我的保姆第十一节她去世后身边人生活如何？诗中表达了

12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？

不是。

诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”-12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰

是呈给大堰河的赞美诗，直接抒发对大堰河的怀念和敬仰之情。

13、阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？

此节诗的作用：照应并总结了全诗。-是呈给大堰河的赞美诗，直接抒发对大堰河的怀念和敬仰之情引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念痛悼)（1-3）大堰河生前（4-8）家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9-11）死后凄苦,一生悲凉安葬简陋,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接抒发对大堰河的怀念和敬仰之情(赞美讴歌)（12-13）(眷恋感激)(同情诅咒)对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒叙事抒情大堰河我的保姆诗中的叙事是概括性的，不像记叙文的叙事完整、具体把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱

不向艰难生活低头的倔强性格，勤劳、纯朴、善良、乐观-引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念痛悼)诗人在诗的开头写到“今天我看到雪使我想起了你”，结尾又写到“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”，这样写对表达感情有什么作用？在全诗的结构上又有什么作用？练习三

反复的好处：一是通过反复加强抒情效果，使诗人的感情表达得更深刻、更强烈；二是将叙述、描写和抒情融合为一体，使诗歌结构连贯。

-诗人在诗的开头写到“今天我看到雪使我想起了你”，结尾又写到“大堰河-我的保姆1．下列各组词语书写无误的一项是（

）A．酱碗

抚摸

凋花

扭扣

B．棺材

叱骂

漂泊

咒语C．菜蓝

辉煌

凌侮

凄苦

D．青苔

虱子

围裙

瓦霏B-大堰河-我的保姆1．下列各组词语书写无误的一项是C．菜蓝

同着四十几年的人世生活的________。A．悄悄

叱骂

凌侮

B．静静

叱骂

欺负C．悄悄

责骂

凌侮

D．静静

责骂

欺负3．依次填入下列横线上的词语正确的一项是（

）为了他，常________地走到村边的她的家里去。在师傅和地主的________声里过着日子。A大堰河-我的保姆-3．依次填入下列横线上的词语正确的一项是（

）A大堰河1.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?(C)

A.偶然的，没有内在的含义。

B.觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。

C.因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。

D.因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。

-1.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶2.“我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们(B)

A.“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。

B.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。

C.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

D.“我”不忘养育之恩。

-2.“我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿

3.“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明(D)

A.大堰河死得很凄凉。B.大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。

C.“我”回家后和大堰河家失去联系。D.“我”的遗憾自责的心情。-3.“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再4.结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明

A.诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。

B.诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。

C.诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。

D.诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。

-4.结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保5.为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?(C)A.排比夸张重复B.对比重复拟人C.反复排比对比D.借代对比排比-5.为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?6.诗是诗人感情的载体，对这首诗歌表现出来的感情分析不正确的一项是（

B）A怀念与痛悼