四升五年级 写事市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

洛阳纸贵记叙文写作记叙文六要素时间地点人物起因经过结果时间：周末中午地点：我家人物：我和外婆起因：外婆生病来宜，许久不见孙女，想念我。经过：和外婆聊天，外婆即使病弱，心里却很高兴，面带微笑。结果：感受外婆对我爱。感叹人生时光流逝，我们要在来得及时候孝顺老人，不留遗憾。《她微笑》我外婆是一个和善老人，常年住在乡下，不过最近她身体不太好，舅舅和母亲一起把她接到城市来住。即使已经在医院检验打针了，但她精神依然不好。不过在上个周末中午，很久不见外婆来到了我们家。外婆和妈妈一起从医院回来，显得有些疲惫和虚弱，不过一见到我，脸上就止不住露出了笑容，脸上满是欣慰和喜悦。外婆老了，时光流逝，我们要在来得及时候孝顺老人，不留遗憾。这段文字有哪些问题？叙事烦琐记流水账文章没有情感带入没有详略结合没有细节没有扣题《她微笑》我外婆是一个和善老人，常年住在乡下，不过最近她身体不太好，舅舅和母亲一起把她接到城市来住。即使已经在医院检验打针了，但她精神依然不好。不过在上个周末中午，很久不见外婆来到了我们家。外婆和妈妈一起从医院回来，显得有些疲惫和虚弱，不过一见到我，脸上就止不住露出了笑容，脸上满是欣慰和喜悦。外婆老了，时光流逝，我们要在来得及时候孝顺老人，不留遗憾。什么是详写和略写？详写：对文章有主要作用人物、事迹或所要说明问题写得详细些、详尽些。略写：对文章不主要却不得不交代人或事写得概括些、简略些。写文章时，不要面面俱到，不用把每个细节都写到，那样反而让你读者抓不住你想表示想法。详略结合：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿书里，我眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很高兴，也很惧怕——这种窃读滋味！我害怕被书店老板发觉，每当我以为当初环境已不宜再读下去时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。作者详细写了哪些细节？

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿书里，我眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很高兴，也很惧怕——这种窃读滋味！作者详细写了哪些细节？找书看书《她微笑》

我外婆是一个和善老人，常年住在乡下，不过最近她身体不太好，舅舅和母亲一起把她接到城市来住。即使已经在医院检验打针了，但她精神依然不好。不过在上个周末中午，很久不见外婆来到了我们家。外婆和妈妈一起从医院回来，显得有些疲惫和虚弱，不过一见到我，脸上就止不住露出了笑容，脸上满是欣慰和喜悦。外婆老了，时光流逝，我们要在来得及时候孝顺老人，不留遗憾。请你帮我用详略结合方法改改这段文字。

《外婆笑》

“外婆！”“哎！”开心语气却也不能掩饰她身体疲惫。她缓缓进门，费劲儿换上拖鞋，蹒跚着走到客厅，一只手撑着腰，慢慢坐下。

我赶快给她倒水，削苹果。

“不，别削了，我吃不下。”她一脸笑意说到。

我抬头望着眼前这个即熟悉又陌生老人，薄弱身体，和善眼神，还有总是挂在脸上微笑。

小时候每年放假都会去外婆家，对我而言，外婆是我港湾，是我困了累了能够休憩地方。每当我犯错或急躁时，外婆总会用最温柔笑来慰藉我，勉励我。……（讲一件事）

时光易老，我看着这个饱含岁月痕迹微笑，心底却升起一丝愧疚感。时间啊，请你慢些走吧，让我再多陪陪外婆，多陪陪这位被岁月伤害老人吧。语言对话描写细节描写紧紧围绕题目流露真情详略结合练习：用详略结合方法写一个小片段。《父亲笑》你知道下面这些文章题目吗？“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。

“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我任务，没把你们照料好。看，你们都瘦得……”

老班长用粗糙手抚摩着我头。突然间，他手垂了下去。

“老班长！老班长！”我们叫起来。不过老班长，他，他眼睛慢慢地闭上了。

我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

擦干了眼泪，我把老班长留下鱼钩小心地包起来，放在贴身衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈鱼钩上，闪烁着灿烂金色光芒!《金色鱼钩》“父亲，”大孩子摇着他腿，“你看那树多高！”

父亲并没有从沉思中回过头来，倒是旁边妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥必定地说。

小小争论打断了父亲思绪，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为何它这么直，长得这么大？”

父亲微笑消失了，脸色变得严厉起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

父亲只是向孩子们介绍白杨树吗？不是，他也在表明着自己心。而这，孩子们现在还不能了解。

《白杨》“谁能把花生好处说出来？”

姐姐说：“花生味儿美。”

哥哥说：“花生能够榨油。”

我说：“花生价钱廉价，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是它好处。”

父亲说：“花生好处很多，有一样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它即使不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。”

父亲说：“对。这是我对你们希望。”

我们谈到深夜才散。花生做食品都吃完了，父亲话深深地印在我心上。《落花生》《白杨》《金色鱼钩》《落花生》你能找出这三篇文章共同点吗？2、都是记叙文。1、整篇文章都是贯通题目来写。文章线索清楚。线索清楚：在写事情过程中，一定要围绕一个线索写。这个线索能够是一个物体，也能够是一个人，最终要经过这个线索表示你思索、领悟或者情感。你能找出下面文章线索吗？我经常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下时候，我一伸手捉住了它。只要我手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望令我震惊，我忍不住放了它！

墙角砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小种子里，包含着一个多么强生命力啊！竟使它能够冲破坚硬外壳，在没有阳光、没有泥土砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生听诊器，静听自己心跳，那一声声沉稳而有规律跳动，给我极大震撼，这就是我生命，单单属于我。我能够好好地使用它，也能够白白地糟践它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

即使生命短暂，不过，我们却能够让有限生命表达出无限价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得愈加光彩有力。——《生命，生命》

生命圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼品。圣诞节前一天，保罗从办公室里出来时候，看见一个男孩在他闪亮新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕神情。

……

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他圣诞礼品！未来，我也要送你一辆这么新车。到那时候，你就能够坐在车里，亲眼看看我跟你讲那些好看圣诞礼品了。”

保罗眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人高兴。——《给予是高兴》“给予是高兴”线索能够是一个物体，也能够是一个人，最终要经过这个线索表示你思索、领悟或者情感。以某一线索（人、物等）为题目，写一个小片段。（150字左右）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去，他不愿，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。——朱自清《背影》父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去，他不愿，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。

不论是描写父亲外貌也好，还是描写他动作，都是为了突出父亲背影，为了突出文章线索——对父亲爱！请你找一找这两篇文章有什么共同点？我们先生大病，五年级先生来代课了。这位先生以前曾经做过盲童学校里教师，是学校里年纪最大先生，头发白得像棉花做成假发，说话调子很妙，好像在唱悲歌。可是，讲话很巧，而且熟悉重重世事。他一进教室，看见一个眼上缚着绷带小孩就走到他身旁去问他患了什么。

“眼睛是要注意！我孩子啊！”他这么说。

“听说先生在盲童学校教过书，真吗？”于是代洛西问先生。

“噢，教过四五年。”

“能够将那里情形讲给我们听听吗？”代洛西低声说。

先生回到自己位上。

“盲童学校在维亚尼塞街哩。”可莱谛大声说。

先生于是静静地开口了：……——《爱教育》“谁能把花生好处说出来？”

姐姐说：“花生味儿美。”

哥哥说：“花生能够榨油。”

我说：“花生价钱廉价，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是它好处。”

父亲说：“花生好处很多，有一样最可贵：它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它即使不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。”

父亲说：“对。这是我对你们希望。”

我们谈到深夜才散。花生做食品都吃完了，父亲话深深地印在我心上。——《落花生》共同点1、都是经过人物对话来讲述故事。作者想要表示人物性格、情节、情感、道理等都是经过人物话说出来，而不是作者自己直接表示。2、文章段落很多，读起来更能感受到作者想要表示情感。比几大段索然无味写法更加好。找不一样：接下来这篇文章和刚才两篇文章有什么不一样呢？你能找出来吗？这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。我赶快拭干了泪，怕他看见，也怕他人看见。我再向外看时，他已抱了朱红橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶快去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我皮大衣上。于是扑扑衣上泥土，心里很轻松似，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了。——朱自清《背影》这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。我赶快拭干了泪，怕他看见，也怕他人看见。我再向外看时，他已抱了朱红橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶快去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我皮大衣上。于是扑扑衣上泥土，心里很轻松似，过一