2022下半年泸州市龙马潭区事业单位招聘考试《教育公共基础》题库含专家精析

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【参考答案】A°【解析】1689年，英国资产阶级为了限制国王的行为，约束国王的权利，颁布了《权利法案》，用明确的法律条文约束和限制国王，主张君主立宪的资产阶级政治统治开始在英国建立起来,A项正确。法国大革命爆发后，资产阶级颁布了《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯，B项错误。美国在独立战争时期颁布了《独立宣言》，C项错误。美国内战时期，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，D项错误。374、 【参考答案】B375、 【参考答案】C【解析】根据课程的呈现方式，课程可分为隐性课程和显性课程。其中，隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。其主要表现形式有以下几个方面：①观念性隐性课程，包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；②物质性隐'性课程，包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；③制度性隐性课程，包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式等：④心理性隐'性课程，主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。该学校走廊文化的建设属于物质性隐性课程。376、 【参考答案】D【解析】学校心理健康教育的原则包括教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则和保密性原则等。其中，保密性原则指在学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。题干中教师的做法违反了心理健康教育的保密性原则。377、 【参考答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平"378、【参考答案】C【解析】《中华人民共和国教育法》第五条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。379、 【参考答案】D【解析】冯特在徳国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室。簷姆斯建立了美国第一所心理学实验室，并在美国最先报告了记忆实验。华生领导了心理学的行为主义运动。桑代克是美国动物心理学实验的创始人。380、 【参考答案】C【解析】要使对象从背景中突出，必须遵循差异律、组合律、活动律和强度律等有关规律。①利用差异律，加强对象与背景的反差。对象和背景的反差包括颜色、形状、声音等方面，如果这些反差越大，则对象就越容易从背景中突出而先被感知到。②利用组合律，利用刺激物本身各部分的组合。剌激物本身的结构常常是区分对象产生清晰感知的重要条件。对象的组合可分成空间和时间两个方面。空间上的组合是指在视觉刺激物中，凡距离上接近或形状上相似的各部分，容易组成感知的对象。③利用活动律，增强对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的剌激物易于被人感知。④利用强度律，增强对象的强度。被感知的事物必须达到一定的强度，才能被感知得清晰。教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，所依据的感知规律是差异律。381、 【参考答案】D【解析】依法执教，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其具体内容有以下两点一是教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。因此，D项不属于依法执教。382、 【参考答案】B【解析】中华人民共和国国歌名为《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。383、 【参考答案】C【解析】人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的思想体系、世界观和思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的核心思想.它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学伽锁中解放出来。人文主义宣扬个性解放，追求现实人生幸福；追求自由平等，反对等级观念；崇尚理’性，反对蒙昧。384、 【参考答案】B385、 【参考答案】D386、 【参考答案】C387、 【参考答案】A【解析】教师个体专业发展的途径包括自我教育、师范教育、在职培训、新教师人职辅导。其中，教师个体专业发展的最直接、最普遍的途径是自我教育。388、 【参考答案】B【解析】有研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150%,即过度学习程度达到50%时，记忆效果最好。因此，在30分钟刚好记住材料的情况下，继续学习15分钟记亿效果最好。389、 【参考答案】C【解析】本题主要考査对智力差异的理解。【专家详解】智力的个体差异有多种表现形式、它既可表现在水平的高低上，又可表现在结构的不同上，还可表现在发展与成熟的早晚上。390、 【参考答案】B【解析】本题主要考查考生对学校心理辅导目标的掌握。【专家详解】心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级冃标。391、 【参考答案】B【解析】说教材主要包括以下几方面：①教师对教材的理解（教材的作用和地位，新旧知识的衔接点、生长点）；②分析其处理意见或方法（对教材的删、补、增）；③正确提出教学的重点、难点、关键；④阎明课程目标对这部分内容有什么要求。教师应根据教材灵活性、自主性的特点，说出创造性的见解和处理意见，这样才能达到教育科研的目的.392、 【参考答案】B393、 【参考答案】B394、 【参考答案】D395、 【参考答案】B396、 【参考答案】D【解析】桑代克通过饿猫逃出笼箱等大量实验，提出了学习的联结试误说。他认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误说”。397、 【参考答案】B398、 【参考答案】C【解析】教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的种教育思想和教育制度。它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。“学无止境”“学海无握”体现的现代教育理念是终身学习。399、 【参考答案】B400、 【参考答案】B【解析】“文以载道”指写文章是为了说明道理、弘扬精神，其实质是把“教书”和“育人”结合起来。科学性与思想性相统一原则是指教师既要把现代先进的、科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。科学性与思想性相统一原则的实质是要求教师在教学活动中把教书和育人有机结合起来。因此，“文以载道”体现的教学原则是科学性与思想性相统一原则。二、多项选择题（下列各题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将答题卡相应题号后的选项涂黑，多选或少选均不得分）401、 【参考答案】ABD402、【参考答案】ABDE403、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考査教师角色意识形成的阶段。【专家详解】教师角色意识形成的阶段为角色认知、角色认同和角色信念。404、 【参考答案】ABCD【解析】教帅劳动的特点包括以下五个方［印教帅劳动的复汆性和创造性；②教J巾劳动的连续性和广延性：③教师劳动的长期性和间接性：④教师劳动的主体性和示范性；⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。405、 【参考答案】CD。【解析】美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内在性、稳定性和可控性。①能力属于内部、稳定、不可控的因素；②努力程度属于内部、不稳定、可控的因素；ca:任务难易属于外部、稳定、不可控的因素；④运气属于外部、不稳定、不可控的因素；⑤身心状态属于内部、不稳定、不可控的因素；⑥外界环境属于外部、不稳定、不可控的因素。题干中的“语言能力”是能力的一种，属于内部、稳定、不可控的因素。406、 【参考答案】ACD【解析】与显性课程相比，隐性课程有隐蔽性、非预期性和多元性的特点。隐性课程潜存于显性课程背后，学生在进行学习时，会自觉或不自觉地接受影响，而不带任何“逆反性”。隐性课程表现形式多种多样，有观念性隐性课程、课程物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程等。隐性课程的影响可能是积极的影响，也可能是消极的影响，但其本身不带有有害性，教育者若能按一定目的进行规划设计，隐性课程将有助于实现教育目标。407、 【参考答案】BCD【解析】一般来说，品德的心理结构主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。408、 【参考答案】AC【解析】在学校教育活动中，激发学生学习内在动机的方法：①创设问题’情境；②合理组织竞争；③学习动机的迁移。学生内部动机的激发，关键在于教师要让学生体验成功的喜悦,培养学生对学习的兴趣，使学生产生自我效能感和自我决定感。激发学生外部学习动机的策略有设置明确、具体、适当的学习目标；及时反馈学习结果；进行积极的评价；恰当进行奖惩等。409、 【参考答案】ABCDE410、 【参考答案】ABCo【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智力的个体差异表现在量的差异上，主要是指智商分数差异。411、 【参考答案】ADE【解析】教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。教育目的的功能包括导向功能、调控功能、激励功能和评价功能。412、 【参考答案】ABDE413、 【参考答案】ACD【解析】本题主要考査考生对教育法总则的理解。【专家详解】根据《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。414、 【参考答案】ABC415、 【参考答案】ABDo【解析】拉思斯等人认为，完整的教育过程分为三个阶段七个步骤：第一阶段是选择阶段，包括完全自由地选择、尽可能广泛地选择、对每一个可选择途径的后果加以充分考虑之后进行选择三个步骤；第二阶段是赞赏阶段，包括喜爱做出选择并感到满足、乐于向公众宣布自己的选择两个步骤；第三阶段是行动阶段，包括按做出的选择行动、作为一种生活方式加以重复两个步骤。416、 【参考答案】ABCDE【解析】本题主要考查考生对现代教育特性的掌握。【专家详解】现代教育委适应社会发展的要求，必须实现教育终身化、教育生产化、教育国际化、教育现代化、教育多元化、教育社会化和教育民主化。417、 【参考答案】ABC【解析】《中小学教师职业道德规范》中的“为人师表”规定，教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。所以教师正确的做法应该是在表达谢意的同时，与家长沟通，温柔而坚定地谢绝家长的礼物。A、B、C三项都违背了“为人师表”的职业道德。418、 【参考答案】ABCDo【解析】课程计划也称教学计划，是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划编制主要遵循以下原则：①保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。②依据科学的课程理论,处理好课程系统内部范畴的儿个基本关系，体现基础性和多样性。③以教学为主，全面安精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；注重统一性与灵活性、稳定与变革相结合。419、 【参考答案】BCD【解析】教育心理学的发展时期是20世纪20年代到50年代末。在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域，包括行为主义的桑代克的联结理论、斯金纳的操作条件反射理论和强化理论、格式塔派的完形理论、托尔曼的符号学习理论。教育心理学发展经历了一些曲折时期，如双相道时期（20世纪60-90年代），典型的是维特罗克提出了生成学习理论与技术。420、 【参考答案】ABC。【解析】小学生学习活动的基本特点可以概括为直观操作性、指导模仿性、基础再现性。直观操作性是指小学生通过对实物、模型及形象性的言语的直接感知，对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度。指导模仿性是指小学生的学习活动是在教师豹指导下，通过对教师的教授活动及其他同伴的学习活动的模仿而获得的。基础再现性是指小学生的学习是以获取和再现人类知识体系中的最基础的部分、形成必要的行为规范、内化基本的生活态度为目的的，而不是以掌握当代的前沿性的知识经验或创造、发现新的知识领域为目的。421、 【参考答案】BCD【解析】《中华人民共和国义务教育法》第兰条规定，“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”<422、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考查错觉。【专家详解】错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，包括几何图形错觉、时间错觉、运动错觉、空间错觉、形重错觉、触觉错觉等。掂量一公斤棉花和一公斤铁块时，会感到铁块重，是形重错觉；坐在正在开着的火车上，看车窗外的树木时，会以为树木在移动,这是运动错觉；海市昼楼是一种因光的折射而形成的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像，不是歪曲的知觉，因此不属于错觉：心情愉快时感觉时'可过得快，悲伤时感觉时间过得慢属于时间错觉。故本题选ABDo423、 【参考答案】CDE424、 【参考答案】ABCD【解析】格式塔学习理论强调整体观和知觉经验组织的作用，关切知觉和认知的过程；强调学生学习过程中直觉思维的重要作用，认为教师应鼓励学生大胆提出假设和猜想；强调学生在面对问题时的整体理解，认为教学应给学生提供结构'性的问题：强调创造’性思维和学习。425、 【参考答案】ABCD426、 【参考答案】ABCD。【解析】教师劳动具有高度的创造d性。在教育过程中，教师完全照搬他人的模式或方法，不考虑自己个性特点和自己任教学科的性质、学生实际等，采取盲目、消极模仿别人教学方法等的做法，是不可能形成具有自己特色的教学风格的。教师应结合自己的学生、教材及本人特点来借鉴,并加以运用，也就是说“教学有法，但无定法”。427、 【参考答案】BD428、 【参考答案】ABCDE【解析】对个体而言，概念的形成主要有两条途径，一是在日常生活中通过辨别学习、积累经验而形成概念；二是在教学过程中，通过揭露概念的本质而形成概念。在教学过程中，学生形成科学概念主要受以下五种因素影响：①过去经验的影响。日常的经验对科学概念的形成和影响可能是积极的，也可能是消极的。②提供概念所包含事物的变式。提供概念所包含事物的变式时，只有提供充分和正确的变式，才有利于概念的形成。③下定义，用准确的言语揭露事物的本质、给概念下定义，有利于科学概念的形成。④在实践中运用概念。只有在实践中运用概念，个体掌握的概念才更深刻，掌握概念的积极性才会更高。⑤概念系统。概念与概念之间有着各种各样的联系，因此形成了不同的概念系统。429、 【参考答案】BC【解析】本题主要考查欧洲封建教育。【专家详解】欧洲的封建教育以教会教育和骑士教育最为流行。教会教育的内容为“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐），目的是培养教士和僧侣。骑士教育的主要内容是“七技”（骑马、游泳、投枪、去剑、打猎、下棋、吟诗），目的是培养封建骑士。这两种教育都与生产劳动相脱离，并且具有鲜明的等级性和阶级性。430、 【参考答案】ABC431、 【参考答案】BCD【解析】本题主要考査德育中贯彻导向原则的基本要求。【专家详解】导向性原则是指进行徳育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求包括：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。432、 【参考答案】ABCDE433、 【参考答案】ABDo【解析】我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。育”各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用。各育既不可或缺，也不能相互代替。体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础和智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。434、 【参考答案】ABCE435、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考査学习策略的相关知识。【专家详解】工具的利用策略包括参考资料的利用、工具书的利用、图书馆的利用、广播电视的利用、电脑与网络的利用。教师的帮助属于资源管理策略中社会性人力资源的利用策略。436、 【参考答案】ABCDE437、 【参考答案】ABCE438、 【参考答案】ACD【解析】本题主要考查考生对教育目的功能的掌握。【专家详解】教育目的的主要功能有导向功能、激励功能、评价功能和调控功能等。439、 【参考答案】ABC。【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉等人的研究还表明，自我效能感具有以下功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性;②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情堵。班杜拉将“期待”分为结果期待和效能期待两种。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的锻力的判断，即人对自己行为能力的推测。班杜拉认为结果期待会对人的行为发生重要的影响，但效能期待在调节人的行为上具有更重要的作用。440、 【参考答案】ABCDE441、 【参考答案】ABC。【解析】加徳纳提出了多元智能理论，认为学生有八种智能，这八种智能的不同组合表现出学生个体间的智能差异，要用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子作为衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要正确地引导和挖掘他们的潜能，每位学生都能成才。多元智能理论中的逻辑数学智能包括数学运算与逻辑思考的能力。传统智力观认为，智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力，通过纸笔测验就可以测出人的智力的高低，并以智商测验作为检测一个人聪明与否的工具。442、 【参考答案】ACD443、 【参考答案】CD444、 【参考答案】BC【解析】班杜拉的自我效能感理论认为自我效能感对学生的学习行为有显著影响。因此，教师应注重对学生自我效能感的培养，以促进确立其合理的、能够实现的目标。在帮助学生设立目标时，教师应注意让学生感受到自己的进步，相信自己能够实现冃标，对拟定的目标做岀承诺并为实现目标而付出努力，这样学生就能提升自己的学业。具体来说，设定的目标应符合以下几点：①目标具体，且有明确的评估标准；②有一定的挑战性；③是通过努力可以实现的；④长远冃标应分割为若干较易实现的子目标。B项设立的目标没有明确的评估标准，C项设立的目标对学生来说不具有挑战性，A、D两项设立的目标符合自我效能感理论。445、 【参考答案】BCD-【解析】学校的管理工作应贯彻以教师为主的原则，说明学校要树立民主管理的理念，树立教师优先的观点，同时学校领导要树立服务意识。446、 【参考答案】ABCDo【解析】杜威从儿童发展的需要出发，对课程与教材提出了要求：课程与教材必须与儿童的生长和发展相统一，课程与教材本身应充满内在的兴趣，课程与教材是社会性豹，课程与教材要符合儿童心理发展的顺序。447、 【参考答案】ACD【解析】美国著名心理学家布卢姆认为，教育目标即学生的学习结果，应该包括认知学习、情感学习和动作技能学习三大领域，即教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。448、 【参考答案】ABC449、 【参考答案】AC【解析】本题主要考査考生对遗忘规律的应用。【专家详解】根据遗忘规律，遗忘从学习结束后立即开始并且遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后趋于平稳，A项正确。因为单词表的开始部分没有受到前提抑制，所以相对记得牢，单词表的最后部分避免了倒摄抑制，也相对记得牢。只有中间部分因为既受到前提抑制，也受到倒摄抑制，记忆效果不知两头部分，所以B项错误，C项正确。因为遗忘是先快后慢，所以复习委及时。D选项缺少时间前提条件。所以，本题答案选AC。450、 【参考答案】ABDEo【解析】班主任职责和劳动的特殊性决定了从事班主任工作的教师应当具备较强的专业化素质。班主任教师应具备的专业能力主要包括四个方面：①教育教学能力；②班级管理能力；®道德反思能力；④精神关怀能力。451、 【参考答案】CDE452、 【参考答案】ACDE【解析】本题主要考査教育的职能。【专家详解】教育的职能指教育在整个社会生活中所扮演的角色，指它所应担负也是它能够担负并且能够完成的职责、功能、任务、目标等。ACDE四项所述均属于教育的职能。453、 【参考答案】AD。【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象的强度或紧张度。注意的集中性使心理活动离开一切无关的事物，抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，会不自觉地忽视周围的其他事物。A、D两项表现的是注意的集中性。B项表现的是注意的广度。C项表现的是注意的分配。454、 【参考答案】CD。【解析】学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是学校教育具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的新系统的教育活动，在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上，都有严格的制度规定和约束。455、 【参考答案】ADEo【解析】影响态度与品德学习的内部因素包括认知失调、认知不平衡、智力和受教育水平等。影响态度与品德学习的外部因素包括社会文化因素、家庭因素、学校与集体等，同伴群体属于学校与集体中的一部分，属于外部因素。456、 【参考答案】ABCo【解析】形式教育论的主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。其主耍观点是教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。A、B两项属于实质教育论的观点。457、 【参考答案】ABCDE458、 【参考答案】CDo【解析】对儿童不良行为进行矫正时，可以釆取的策略有以下几方面：①教师改变对不良行为儿童的看法。②改善人际关系，培养师生感情，清除儿童的疑惧心。③抓住醒悟和转变的关键时机，促进儿童朝好的方面转化。④保护自尊心，培养集体荣誉感。教师应挖掘他们身上的“闪光点”，及时给予肯定、鼓励和表扬。⑤形成是非观念，提高儿童辨别是非的能力。在教育工作中，要坚持说服教育，组织集体舆论，引导儿童开展积极的思想斗争，提高儿童对规则的认识。⑥锻炼意志力，巩固新的行为习惯。⑦针对儿童的年龄特征与个性特点，采取灵活、机智的教育方式和方法。459、 【参考答案】ABCE【解析】学校教育在影响人的发展上具有的独特的功能，主要包括以下几方面：①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。460、 【参考答案】ABCD【解析】教师胜任班主任工作必须具备的能力包括教育教学能力、班级管理能力、道德反思能力和精神关怀能力。461、 【参考答案】ABCDE462、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考査教育法律救济的渠道。【专家详解】教育法律救济的渠道是指在教育活动中法律关系主体认为其合法权益受到损害时，请求法律教济的途径和方式。教育法律救济的渠道主妾有四种，即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。463、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考查学生心理发展的基本特征。【专家详解】学生心理发展的基本特征主要体现在四个方面：定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和差异性。走向性与顺序性是指在正常条件下，个体心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定的方向性和先后顺序，不可逆，也不可逾越。连续性与阶段性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又是逐渐由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新豹阶段，表现为心理发展的阶段性。不平衡性是指学生心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样的发展模式。差异性是指个体的心理发展虽然总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。464、 【参考答案】ABDo【解析】“善喻”教学法包括三个要点：一是“道而弗牵”。“道”即“导”，要求在教学过程中，教师起主导作用，引导学生主动地投入学习，而不能牵制束縛学生的思维，拉着他们的鼻子走。二是“强而弗抑"。"强"即鼓励、督促。要求在教学过程中，不断给学生以鼓励和督促，给学生以足够的自信心。在愉快的教学过程中，使学生感到我能我行，而不能压抑学生的思维，妨碍发展。三是“开而弗达”。“开”即“开端”，指提出问题；“达”即“通达”“到达”，指问题的结论、答案。要求在教学过程中，教师提出问题后，不必马上提供答案，应引导学生自己去钻研、去探究，力求学生自己解答。465、 【参考答案】ABCDE466、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考查新课程背景下的分科课程的属性。【专家详解】分科课程内容在选择和组织上体现了基础性、时代性、实用性和综合性四种属性。467、 【参考答案】BCD468、 【参考答案】BCD【解析】本题主要考査引起无意注意的剌激物的特点。【专家详解】引起无意注意的是剌激物本身的特点，包括剌激物的强度、刺激物的新异性、剌激物的运动和变化、刺激物的对比皮、起指示作用的剌激。故选BCDo469、 【参考答案】ABD【解析】根据巴甫洛夫对气质神经类型的划分可知，多血质类型的人的神经活动过程具有强、平衡、灵活的特征。470、 【参考答案】BCE471、 【参考答案】AB472、 【参考答案】ACD【解析】“爱岗敬业”要求教师做到，全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽聊、尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德；工作时间里不从事与教育教学无关的事，不退到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。473、 【参考答案】DE474、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考查中学生常见的心理问题。【专家详解】反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。反抗心理产生的主要原因有:（1）自我意识的突然高涨；（2）中枢神经系统的兴奋性过强：（3）独立意识的产生。故本题选ABCo475、 【参考答案】ABC476、 【参考答案】ABD【解析】王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施（包括教育的内容和手段）。477、 【参考答案】ABC【解析】《中华人民共和国教育法》第二十九条规定，“学校及其他教育机构行使下列权利（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动：（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉：（九）法律、法规规定的其他权利”。学校应遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目属于学校应履行的义务，不合题意。478、 【参考答案】BCE479、 【参考答案】BC【解析】涂尔干是社会本位论的代表人物。社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民。他们强调社会价值高于个人价值，社会的存在决定个人的存在。480、【参考答案】ACDE481、 【参考答案】ABCD482、 【参考答案】ABCDE483、 【参考答案】ABCDE484、 【参考答案】ABCDo【解析】管理者概念d性技能包含着一系列的能力，包括能够提出新的想法和新的思想的能力，能够进行抽象思维的能力，能够把一个组织看成是一个整体的能力，以及能够识别在某一个领域的决策对其他领域将产生何种影响的能力。485、 【参考答案】ACD486、 【参考答案】ABCDo【解析】合理宣泄是有效的自我防御机制。过度宣世不仅会惹人生厌，于事无补，而且容易形成心理障碍，属于情感性防御机制。过度补偿是指个体因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感，属于替代性防御机制。酸葡萄心理是指当个体所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就对其加以贬抑和打击，属于掩饰性防御机制。对痛苦经验的选择性遗忘是指个体将一些自我所不能接受或具有威胁性、痛苦的经验及冲动，在不知不觉地从意识中排除或抑制，属于逃避性防御机制。487、 【参考答案】ABCDE488、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考查教学过程中有效集中学生注意力的方法【专家详解】略。489、 【参考答案】BCE490、 【参考答案】BD【解析】本题主要考查考生对创造性与智力的关系的理解。【专家详解】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，1又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：（1）低智商者不可能具有创造性°.（2）高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性者智商水平可能高,也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。491、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考査《学记》中的教育思想。【专家详解】A、B、D三项是《礼记•学记》中的内容，C、E两项是孔子的教育思想。492、 【参考答案】ABE493、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考查课的类型。【专家详解】略。494、 【参考答案】ABCE495、 【参考答案】ABCDo【解析】《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，“受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼：（五）法律、法规规定的其他权利”496、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考査有效测评的必要条件。【专家详解】有效测评的必要条件有较高信皮、较高效度和区分度。信度是测验前后所测结果具有一致性。效度指要测量的东西达到了多么好的程度。测验有选拔和鉴定的功能，因此必须具有较高的区分度。不过，当涉及个体品质或其他属性上的水平差异时，对区分度要求不高。497、 【参考答案】ABCo【解析】说服法是通过摆事实、讲道理的方式，使学生提高认识、形成正确观点的方法。运用说服法要注意的要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。调动学生的主动性是运用锻炼法的基本要求。498、 【参考答案】ABC【解析】美国心理学家罗特提出了控制点理论。他根据控制点把人划分为呐控型”和“外控型”。控制点在内部的个体，称为内控者，他们认为个人生活中多数事情的结果取决于个体的努力程度，相信自己能够对事情的发展与结果进行控制，相信自己能发挥作用，敢于面对失败、面对困难，愿意付出更大的努力。控制点在外部的个体，称为外控者，他们认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用造成的，他们相信命运和机遇，认为个人的努力无济于事，不能面对困难和失败，容易推卸责任，应对的方式主要为无助和被动。袁老师将学生考得差归因于学生的问题，属于外控型；李老师将学生考得差归因于自己教得不好，是内控型；韦老师认为学生考得不理想是题出得难，是外控型；陈老师将学生考得好归因于运气，属于外控型。499、 【参考答案】ABCD【解析】教师成长和发展的途径主要有观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验。500、 【参考答案】BD501、 【参考答案】ABCD【解析】教师的职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道徳资任感和道徳自我评价能力。教师职业良心主要包括四个方面：①“恪尽职守”是对教师工作责任和纪律的要求：②“自觉工作”是由教师的劳动特点决定的；③“爱护学生”是教师的天职；④“团结执教”是职业良心的重要组成部分。502、 【参考答案】BCD503、 【参考答案】BC【解析】本题主要考查人本主义学习理论的代表人物。【专家详解】布鲁纳提出了认知结构学习论，奥苏贝尔提出了有意义接受学习论，他们都属于现代认知学派的代表人物。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯、康布其斤，因此本题选BCo504、 【参考答案】ACE505、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考查教育的基本要素。【专家详解】略.506、 【参考答案】ACDo【解析】德育的基本任务包括以下几个方面：①培养学生良好的道德品质，使学生成为具有良好社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民；②培养学生正确的政治方向，使学生形成正确的政治信念，具有为国家富强和人民富裕而努力奋斗的献身精神；③培养学生正确的世界观、人生观，使他们形成科学辩证的思想方法，正确认识世界和人生，在社会生活中追求新知，解放思想，实事求是，勇于创新；④培养学生良好、健康的心理品质，使学生能正确认识自己，讲究心理卫生，提高心理素质，形成完善人格；⑤培养和发展学生良好的思想品德能力。507、 【参考答案】ABD【解析】本题主要考查皮亚杰的认知发展阶段。【专家详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。依次为：感知运动阶段（02岁），前运算阶段（2.7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-15岁）。508、 【参考答案】ACD【解析】本题主要考查认知策略的分类。【专家详解】麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。调节策略是元认知策略的一种。509、 【参考答案】BCE【解析】教育目的的社会本位论主张应该以社会需要来确定教育目的，社会需要是确定教育目的的唯一依据，其代表人物是苟子、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、孔德等。教育目的的个人本位论主张应以人的本性、本能需要来确定教育目的，使人的本性和本能得到高度发展，其代表人物有卢梭、洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子等人。510、 【参考答案】ACE511、 【参考答案】AD。【解析】四大文明古国一般用来指代亚洲的古巴比伦、古代屮国、古印度和非洲的古埃及四个人类文明最早诞生的国家。512、 【参考答案】ABDo【解析】品德的形成过程经历了从外到内的转化过程，它是社会规范的接受和内化过程。这种内化大致经历了以下兰个阶段，即依从、认同和内化。513、 【参考答案】ABC。【解析】工具书是专供查找知识信息的图书。它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考使用。常见的有字典、词典、百科全书、年鉴、手册、标准、传记资料类、书目、索引和文摘等。514、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考査贯彻思想性与科学统一原则的基本要求。【专家详解】略。515、 【参考答案】AE516、 【参考答案】BCD【解析】本题主要考査考生对人类学习特殊性的理解和掌握。【专家详解】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了妥获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识：（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。517、 【参考答案】ABC518、 【参考答案】ABCDE519、 【参考答案】ABCDE520、 【参考答案】ABCD521、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考査学校文化的功能。【专家详解】略。522、 【参考答案】ABCD523、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考查教育传播文化的特点。【专家详解】略C524、 【参考答案】AB525、 【参考答案】BC【解析】地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济特点和文化发展等实际情况而设计的课程。题干表述中，地方开发出具有地域文化特色的课程属于地方课程。从课程呈现的方式来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。显性课程是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。根据题干表述可知，戏剧课程和方言课程等属于显性课程。526、 【参考答案】ADE527、 【参考答案】AB528、 【参考答案】ABD529、 【参考答案】ABCD【解析】测验主要以笔试进行，是考核和测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有效度、信度、难度与区分度。530、 【参考答案】BDE531、 【参考答案】ABC532、 【参考答案】ABCDo【解析】《中小学教育质量综合评价指标框架（由于）》中的“品德发展水平”的关键指标包括以下几个方面：①行为习惯，包括学生在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境等方面的认知和表现情况；②理想信念，包括学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况：③公民素养，包括学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况：④人格品质，包括学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。533、 【参考答案】BDE【解析】根据能力功能，能力可分为认知能力、操作能力和社会交往能力；根据能力适应活动范围的大小，能力可分为一般能力和特殊能力；根据从事活动时创造性程度豹高低，能力可分为模仿能力和创造能力；根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，能力可分为流体能力和晶体能力。534、 【参考答案】ABC。【解析】学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个性特点。学生具有可塑性，他们处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力。学生的主要任务是学习。学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。535、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考査考生对布鲁巴奇关于教学反思方法的了解。【专家详解】布鲁巳奇等人1994年提岀了四种反思的方法。(1)反思日记，也称为反思记录策略：(2)详细描述，也称为观，摩交流策略；(3)交流讨论，也可称为研讨共享策略川4)行动研究，是一种行动研究策略。“行动研究”的概念最早由勒温提出。536、 【参考答案】BCDo【解析】直观原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中教师组织学生观看节目、生动描述符合直观性原则。系统性原则也称循序渐进原则，是指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。该教师将诗词歌曲的讲授分为观看节目、学唱歌曲、用自己的话描述对歌词的理解等步骤，帮助学生理解知识，提升学生音乐素养，符合系统性原则。发展性原则即量力性原则，也称为可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。该教师面对的教育对象是小学生，他尊重了小学生的身心发展规律，帮助学生从实际中理解知识，运用直观的视听手段激发学生的兴趣，从而顺利掌握新知识，符合发展'性原则。537、 【参考答案】ACDo【解析】教育部根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材。2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级新生使用统编教材，2018年使用统编教材范围覆盖小学初中一、二年级学生，2019年所有年级学生全部使用统编教材。新教材更加强调对学生进行中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育。538、 【参考答案】ABC【解析】恐d惧症属于神经症，是对特定的无实在危害的事物和场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。单纯恐惧症是对一件具体的东西、动作或情景的恐惧；广场恐惧症的表现是害怕大片的水域、空荡荡的街道：患有社交恐’惧症的人害怕在社交场合讲话等。密集恐惧症患者对排列的相对密集而小的物体很敏感，会感觉头晕、恶心、头皮发麻。密集恐惧是人类的一种本能反应，并不是一种心理疾病，因此不属于恐惧症。539、 【参考答案】BC540、 【参考答案】AD【解析】惩罚的作用是消除不良行为。惩罚也叫负激励，它是一种行为控制的手段，般有两种方式：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶剌激（如否定评价、给予处分）；二是在不良行为出现后，撤销一个阶快剌激。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快剌激（如某种奖励、奖品等），从而增大其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶剌激（撤销惩罚），从而增大其类似行为出现的概率。541、 【参考答案】BC。【解析】教学评价设计主要表现在两个取向上：目标参照取向的终结性评价设计和过程取向的形成性评价设计。其中，过程取向的形成性评价设计即针对课堂上可能发生的学生学习状况进行的设计，或者说是随着课堂教学的进展，根据特定目标、特定内容、特定情境对学生的生成性和表现性的即时设计。这种设计具有过程性、情境性和动态性的特点，是用以评价学生表现、教师教学方式以及师生互动情况的设计。评价的主体既包括教师，也包括学生。这种评价除了学生能够表现其认知方面的成就之外，还能够展现出学生个体思维方式以及情感、态度与价值观这些难以评价的素养。题干中的教师的教学评价只考虑了学生认知方面的成就，忽视了学生的个体思维方式和情感、态度。542、 【参考答案】BCDo【解析】学生存在认知风格的差异，不同认知风格的个体对学习环境、学习内容和学习方式有不同的偏爱。研究和教学实践表明，教师尊重学生的认知风格并以此进行教学，学生的学习就更为有效。因此，教师在教学中，应该创设适应学生认知风格的教学情境，选择适应学生认知风格的教学内容，运用适应学生认知风格的教学手段。543、 【参考答案】BCD【解析】根据课程的任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生的基础学力，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础素养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。544、 【参考答案】ABCo【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并将知识和技能长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，有利于知识技能的运用。历代许多教育家都非常重视掌握知识的巩固问题，如孔子要求“学而时习之"“温故而知新”；乌申斯基认为“复习是学习之母”等。545、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考查廉洁从教所包含的内容。【专家详解】略。546、 【参考答案】ABCD【解析】本题主要考查教育政策执行过程的基本环节。【专家详解】略。547、 【参考答案】ABCDE548、【参考答案】ABCD【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定国家对未成年人的保护，分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个方面。549、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考査道德自律所包含的内容。【专家详解】自律行为大致包括三个主要环节：自我观察、自我评价和自我强化。550、 【参考答案】ABC551、 【参考答案】ABCDE552、 【参考答案】ABC【解析】本题主要考査教育的经济功能。【专家详解】A、B、C三项是教育对生产力的促进作用的表现，D项“传播思想，形成舆论”不属于生产力的范畴。故本题选ABCo553、 【参考答案】BC【解析】关于学生发展现有两种对立的观点，一种是“外烁论”学生发展观，代表人物为洛克和赫尔巴特；另一种是“内发论”学生发展观，代表人物是卢梭和杜威。“外练论”学生发展观突出教师的作用，强调教师的权威，否定学生的主观能动性，把学生视为完全消极被动接受外来影响的客体。教师可以随意地根据自己的目的向学生施加各种影响，控制学生的发展方向，把教育过程看成对学生严格要求和强行灌输的过程。“内发论”学生发展观突出了学生内因的作用而否定外因的作用，把学生看成能够完全决定整个教育过程和教育结果的主体，认为学生具有一种内在的动力，不凭借外力帮助就能形成和谐的社会行为，而教师的任务只是刺激学生去学习，学生才是教育过程的中心。554、 【参考答案】ADE555、 【答案】D【解析】教师权威对于教学的作用集中体现在教学管理中，其最大的作用是教师能通过自身