高中生英语书面表达能力滞后的原因及改善方法

高中生英语书面表达才能滞后的原因及改善方法〔〕:

摘要：随着现代教育改革的深化推进，在开展高中英语教育中，越来越强调学生书面表达才能的培养，传统教学形式的弊端不断显现。在高中英语书面表达教学理论中，教师要积极创新探究，寻求科学的教育途径，将创新思想融入到高中英语教育体系中，提升综合教学效果。作为高中英语教师，要深化分析学生书面表达才能培养滞后等因素，并探寻有效的改善方式，实现高中英语教育效能的全面提升。

关键词：高中英语；书面表达；才能培养

在高中英语教学中，培养学生的书面表达才能是重要的内容。但是由于教师在教学中缺乏理念的创新和形式的创新，导致学生书面表达才能不高。因此，教师需要积极地探究创新，以提升写作教学的效果，进步学生的写作综合素养，满足英语教育开展需求。

一、高中生英语书面表达才能滞后的原因

〔一〕教师教学思想亟待创新

在开展高中英语写作教学过程中，很多教师无视了教学思想创新的积极意义，导致课堂整体形式趋于老旧，无法满足当前学生的多元化学习需求。因此，要想提升高中英语写作综合教学效果，必须从教育理念入手，进而实现教育创新目的。

〔二〕英语写作教学缺乏兴趣性

从学生特点来看，现代学生活泼好动，对于高中英语写作教学的兴趣性要求比拟高。但是，很多高中英语教师在开展写作教学过程中，不注重课堂兴趣性的创新，没有激发学生的主观能动性，不利于学生学习动力的提升。让学生通过兴趣方式提升教学参与程度，是当前高中英语教师需要重点考虑的问题。

二、改变高中生英语书面表达才能滞后的策略

〔一〕在写作前加强对学生的引导

对于高中生来说，培养和提升英语写作才能需要经过一个相对漫长的过程。在此过程中，需要教师的积极引导，只有这样才能促进学生开展。比方，在对"Makingthenews";相关内容仿写过程中，就要让学生自主发现，逐步引导学生自主查阅资料，循序渐进地理解相关主题的写作背景和文化，强化学生写作主体地位，理解英语新闻表达习惯和常用表达方式，挖掘不同新闻媒体之间的表达差异，逐步提升学生综合写作表达程度。教师在指导学生过程中，要逐步浸透知识，而不能短时间内集中向学生灌输知识，要让学生从文化和思维角度考虑，让学生在潜移默化间提升学习效果。比方说，在讲解"Friendship";单元写作的时候，就要引导学生关注生活和知识的关联，引导学生结合生活理论进展写作，在写作前就明白自己的写作目的，进而为写作做好准备。

〔二〕运用翻转课堂，提升学生参与度

在现代高中英语写作理念的指导下，教师要充分认识到翻转课堂对于学生学习的重要性。翻转课堂既是知识的传递平台，又是提升才能的场所，但在常规教学当中，教师总局限于课堂的时间。通过探究翻转课堂，让学生自己查找相关资料，提升资料搜集才能，进而提升自身写作表达才能。比方说，对于"ShouldwesurftheInternetinoursparetime";这样的主题写作，那么可以让学生自己搜集材料，制作视频，然后将自己的写作内容展示出来，到达提升学生自身综合表达程度的目的。在为大家展示交流的过程中，学生既锻炼了自身的书面表达才能，又提升了语言表达等综合才能。在构建英语写作翻转课堂中，要防止思想上的误区，就是教师放手不管。教师仍然要发挥引领作用，提升学生理解与认知。

〔三〕开展拓展性写作，提升学生写作才能

拓展式写作是一种衍生性英语写作教学方法，旨在打破传统教学框架，提升知识的丰富性，引入多种现代教育元素。比方说，对于一个写作主题，教师要引导学生学会举一反三，引导学生从多个思维层面考虑写作主题，并尝试运用不同的句式和语法进展写作，提升表达的丰富性，同时通过多种角度和形式进展写作，学生也需要查阅相关资料，拓展写作的宽度和广度，让学生通过写一篇文章而接触多种知识，提升综合写作才能。在拓展写作过程中，教师要掌控好学生学习的节奏，一方面要考虑到提升学生书面表达才能，另一方面也要结合应试教育的需求，真正做到二者的有机结合，提升学生书面表达才能。

综上所述，在开展高中英语写作教学过程中，教师要从理念和形式入手，寻求有效的教学创新形式，通过创新写作教学形式，引导学生真正参与到英语写作学习体系中，深化感知英语写作知识内涵，实现知识的理解与体会，提升综合学习才能。在教学理论中，教师要发现教学问题，并提出有针对性的解决策略，实在提升高中英语写作教学效果。

参考文献：

【1】谭凯尹.高中生英语书面表达常见词汇错误分析及对策[J].中学教学参考，2022〔31〕.

【2】宋卫刚.高中英语书面表达教学方法的考虑[J].新课程导学，2022〔30〕.

【3】计玉飞.高中英语