高一语文第二课时教案《林黛玉进贾府》

本文格式为Word版，下载可任意编辑—7—高一语文第二课时教案《林黛玉进贾府》谁要是不再有奇怪心也不再有惊疑的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是含混不清的。以下是星空文档网我为您推举高一语文其次课时教案：《林黛玉进贾府》。

学习目标

1.学会从文中准去找到描写人物不同方面的语句。

2.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

3.分析概括文中主要人物林黛玉的性格特点。

4.总结分析概括人物的根本方法。

教学过程与方法：

教学设想?

1.教学重点是分析主要人物林黛玉的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.以学生自主学习为主，教师适当引导讲解为辅。

教学时数：1课时。

教学内容与步骤

1.快速欣赏课文，圈划出林黛玉相关的语句，揣摩领会语句，分析林黛玉的人物形象。（提示：从以下四个方面:外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写）

（1）外貌描写

提问：文中对林黛玉的外貌描写有哪些?通过这些外貌描写呈现了一个怎样的黛玉?你是从哪些词语中体会到的?

明确：

①众人眼中的黛玉："众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有缺乏之症。'

②王熙凤眼中的黛玉："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每日口头心头一时不忘。'

③宝玉眼中的黛玉："与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。'

通过这些外貌描写呈现了一个标致、娇弱、多情、机灵的黛玉。

教师引导：在概括人物形象时，要关注所找语段中的关键词，如"言谈举止不俗'"自然的风流态度'等我们可以总结成"标致'；如三个"娇'字的不同含义，一个是娇美，一个是娇弱，另一个是美观，我们可以看到黛玉的娇弱和美观。

在理解关键词的意思的同时，用适合的词语来概括人物形象。

（2）语言描写

提问：文中对黛玉的语言描写好多，在这里我们重点来分析这两处表达出了黛玉怎样的性格特点?

①在邢夫人处。邢夫人"苦留吃过晚饭去'，黛玉婉言拒绝了，她说："舅母珍爱赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不成。望舅母容谅。'

②贾母问黛玉读什么书时，黛玉回复是"只刚念了《四书》'，但当宝玉问她念什么书时，她却说"不曾读，只上了一年学，些须认得几个字'。

明确：从回复邢夫人的话中可以感受到林黛玉出身于书香门第，特别知书达礼：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，她总有寄人篱下之感，所以，进贾府后精心提防，多虑敏感。贾母问黛玉读什么书时，黛玉回复是"念了《四书》'，但当宝玉问她念什么书时，她却说"不曾读，只上了一年学，些须认得几个字'。先说读过书，后说不曾读，是由于她听贾母说"读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了'之后，才改口的，可见她多思多虑，作事提防精心。

（3）动作描写

提问：文中对林黛玉的动作描写有哪些?呈现了一个怎样的黛玉形象?

明确：

A、见贾府众人时的礼节

①见贾母："方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，

一时众人逐渐解劝住了，黛玉方拜见了外祖母

②见王夫人、邢夫人、李纨："黛玉一一拜见过'

③见"三春'："黛玉忙起身迎上来见礼，彼此厮认'

B、两次让座的描写

①在王夫人房中。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不愿坐，便向挨炕的椅上坐了。

②在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也特别推让了一番，直到贾母做了解释后，方才告了座，坐了。

被外祖母一把搂入怀中，黛玉还是在后来拜见了外祖母；对一个座位也要特别推让，只坐自己该坐的位置，足见黛玉的礼节周全、提防精心。

（4）心理描写

提问：文中对林黛玉的心理描写关键有两处，一处是黛玉登岸后的心理描写，另一处是黛玉见宝玉时的心理活动，找出来读一读，并分析从中表达出的黛玉的性格特点。

明确：①黛玉上岸后的心理活动

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是非凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

②黛玉见宝玉的心理活动

宝黛初次见面时，黛玉心下想到："好生古怪倒想在那里见过一般，何等眼熟到如此'。

问：宝黛初见时都觉得似曾相识，为什么宝玉是笑着说，而黛玉却是心下想道，反映出了黛玉怎样的性格特点?

明确：宝玉是贾府的少仆人，是众人尤其是贾母的心肝宝物，所以说话没有顾忌；林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母特别疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是"步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去'，细心、多虑、自尊。

2.教师总结概括分析人物形象的方法。

①抓住文中交代的人物身份、地位、体验、教养等的句子分析。

②揣摩有关人物外貌、动作、语言、心理描写的语句。

③找出作品中其他人物（或）对他的评价（探讨）语句分析。

3.模拟高考

林黛玉这一形象有哪些特征?请简要分析。（6分）

教师模范答题要求：

①要点要先概括后分析；

②要点勿交错、重复；

③要点由主到次；

④要点分条作答。

参考例如：?精心提防、多虑敏感。待人接物四处留心，两次回复是否读书答案不同，反映了林黛玉寄人篱下的思想性格。

多情美观、体弱多病。众人眼中的黛玉超凡脱俗、体弱多病，在宝玉是眼中美貌多情。

机灵灵秀、知书达理。黛玉婉拒邢夫人留饭时，先表示对邢夫人的敬爱与感恩，再说明理由，表现出懂礼节，足见黛玉之聪明，更说明她待人处事"四处留心'。

布置作业：

运用本节课学到的方法，分析概括贾宝玉形象。/r