部编版,七年级上册语文教案,再塑生命的人

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10再塑生命的人精彩开篇词冰心曾说过：“告成的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而开初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的告成便是如此。她的告成除了由于她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮·莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天，让我们一同走进被马克·吐温誉为“19世纪最优良人物”之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮·莎莉文老师那无尽的爱。

学习目标1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的概括事例，理清文章思路。

2.揣摩文中重要语句，品评文章细腻美好的语言。

3.领会莎莉文老师对学生沉重的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学过程一、新课导入海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和宏伟。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的踪迹，去熟悉引领她的人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、)二、自学指导(一)——预习与交流1.给加点的字注音。

感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲惫(pí)怦怦(pēng)惭愧(kuì)碎片(suì)拼凑(còu)浸满(jìn)、花团锦簇(cù)2.解释以下词语的意思。

感慨：有所感想而慨叹。

疲惫不堪：形容分外疲乏。堪，忍受。

提防翼翼：形容精心提防，一点儿也不敢疏忽。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

不求甚解：多指学习只求懂得约莫，不求深刻了解。解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清楚的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、特别绮丽的景象。锦，有彩色花纹的丝织品；

簇，聚集成团。

美不胜收：美好的东西太多，一时采纳不完。

3.简介海伦·凯勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教导家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的扶助下，掌管了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个优良人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假使给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

4.背景链接海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又流失了说话的才能。此后，她坠入了一个黑暗而冷清的世界，陷入了痛楚的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌管了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开头写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教导事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最出名的是其自传《假使给我三天光明》。海伦·凯勒无比爱戴和感恩自己的老师，她说：“假使给我三天光明，我首先要长久地端详我的老师——安妮·莎莉文！”三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.理一理文章的写作思路。

【交流点拨】第一片面(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。

其次片面(第4—13段)：莎利文老师利用实物来指导“我”熟悉概括事物。

2.找出文章的纲领句。

【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

(二)深层探究1.莎莉文老师为什么从学习识字开头教海伦？【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的梦想。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种熟悉世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦学识，也用爱和和暖变更了海伦的人生。

2.莎莉文是怎样教导海伦熟悉概括事物的？试举例说明。

【交流点拨】(1)莎莉文作为一个目生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她连忙领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。此后，海伦开头大量熟悉概括事物。

3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义？【交流点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教导下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、梦想、喜悦和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的爱戴和感恩之情。

4.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永沉重的爱心和科学的教导方法结出的硕果。那么，是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢？【交流点拨】课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时这样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教导的概括言行，来表达对莎莉文老师的感恩、崇敬之情。

5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有猛烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教导方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教导时机的卓越的教导艺术家。

6.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？【交流点拨】海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教导密不成分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的喜欢，对生活的执著。

(三)语言品评1.挚友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情慌张地驾驶着一条大船，提防翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，生怕意外发生。

【交流点拨】特别形象地表示了坠入黑暗而冷清的世界的海伦的心灵历程。

2.在未受教导之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经分外邻近。

【交流点拨】用比喻的修辞从反面说领略受教导的重要性：只有采纳了教导的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到切实的航向，从而靠近梦想的人生港湾。

3.水唤醒了我的灵魂，并赋予我光明、梦想、喜悦和自由。

【交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”熟悉到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了我熟悉世界万物的愿望的内容，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。

4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

【交流点拨】这句话外观看来说的是文字的神秘，实那么示意的是学识的气力。是学识使“我”这个盲聋人看到了喜悦，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界弥漫了花香，洋溢着美观。

四、板书设计五、拓展延迟1.生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？(可以结合多媒体图片了解那些付出繁重卓绝努力而告成的残疾人的事迹)【交流】奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，抑制重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的气力。

史铁生身残志坚，直