八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》课件

第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值人教版统编教材八年级道德与法制下册第四单元崇尚法治精神人教版统编教材八年级道德与法制下册

据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

导入新课我们该如何认识公平呢？据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全新课探究目标导学一：认识公平

P100：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？围绕这个话题，同学们表达了各自的观点。公正道义公道铁面无私正气刚正不阿【提示】我的见解：社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理。……新课探究目标导学一：认识公平P100：提到“公平正义活动一：“分黄金”的故事1.阅读教材第101页的第一个“探究与分享”栏目。2.通过情境模拟，再现教材中所描述故事情节。3.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。活动一：“分黄金”的故事1.阅读教材第101页的第一个“探究

剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，确很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如何，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟提示：平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。提示：活动二：探究“公平”内涵1.阅读教材第101页的第二个“探究与分享”栏目。2.依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。活动二：探究“公平”内涵1.阅读教材第101页的第二个“探究教师小结：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。教师小结：活动三：探究公平对个人和社会的作用1.阅读教材第102页“探究与分享”栏目。2.让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。活动三：探究公平对个人和社会的作用1.阅读教材第102页“探教师小结：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。

公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。教师小结：《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》（部分）点击图片播放《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》（部分）点击图片1.阅读教材第103页“探究与分享”栏目。2.请学生对正义行为和非正义行特征进行描述性续写。3.根据所列举的行为，说说你对正义的认识。正义行为爱国如家扶老携幼秉公执法助残帮困非正义行为贪污腐败假冒伪劣考试作弊赌博酗酒目标导学二：正义的力量活动四：小讨论——正义行为与非正义行为1.阅读教材第103页“探究与分享”栏目。正义行为爱国如家扶教师小结：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。教师小结：活动四：热点再现2017年4月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？活动四：热点再现2017年4月，由最高人民检察院影视活动六：桂某一家得到帮扶1.阅读教材第104页的第一个“探究与分享”栏目。2.上述事例对你理解正义有什么启示？活动六：桂某一家得到帮扶1.阅读教材第104页的第一个“探究提示：正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。提示：活动七：体现正义的社会制度1.阅读教材第104页的第二个“探究与分享”栏目。2.国家建立和完善上述制度有什么意义？活动七：体现正义的社会制度1.阅读教材第104页的第二个“探教师小结：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。教师小结：活动八：体验公平思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？活动八：体验公平思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？课堂小结课堂小结1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正义的制度作支撑。因此，遵守规则和程序就是在（）A．维护正义和稳定B．促进改革和发展C．维护公平和团结D．维护公平和正义√随堂训练1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正义的制度作2.下列选项有哪些体现了公平正义（）①我国建立了基本医疗保障体系②城乡免费义务教育全面实现③公交地铁上均贴有给老弱病残让座的标志④异地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列选项有哪些体现了公平正义（）√第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2课时公平正义的守护人教版统编教材八年级道德与法制下册第四单元崇尚法治精神人教版统编教材八年级道德与法制下册导入新课故事：《一视同仁的警卫》

一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。

公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。

不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。导入新课故事：《一视同仁的警卫》公与平者，即国之基址也。——清·何启目贵明，听贵聪，心贵公。——邓析子一言得而天下服，一言定而天下听，公之谓也。

——管子公正是赏罚公明者的美德。——亚里士多德在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。——拿破仑对他人的公正就是对自己的施舍。——孟德斯鸠公与平者，即国之基址也。——清·何启1.阅读教材第107页“探究与分享”栏目。2.请学生依据教材进行对话模拟。3.学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。新课探究目标导学一：坚持公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平1.阅读教材第107页“探究与分享”栏目。新课探究目标导学一教师小结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。教师小结：1.阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”栏目。2.江家姐弟为什么说“称虽不大，但称的是良心，守的是道义！”活动二：江家姐弟的“良心称”1.阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”栏目。活动二：江家江家“良心秤”准确公道、分毫不差点击图片播放江家“良心秤”准确公道、分毫不差点击图片播放

住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。活动三：时事链接——租售同权思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权教师小结：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。教师小结：目标导学二：守护正义1.阅读教材第109页“探究与分享”栏目。2.你从三名司机的行为中学到了什么？活动四：行为探究目标导学二：守护正义1.阅读教材第109页“探究与分享”栏目教师小结：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。教师小结：常用重要的热线电话110--负责处理刑事、治安案件、紧急危难求助(迷路等)。120--紧急医疗救援中心。122--交通事故处理。119--火灾隐患举报、火灾救援、技术援助(如车祸、人员被困)、化学援助(化学物质泄露)、生物援助(病虫害)。常用重要的热线电话110--负责处理刑事、治安案件、紧急危难注意:

12岁及以下的未成年人监护人应教育孩子不要以无聊时乱拨打110或119或120戏弄民警、消防员、医务人员取乐，如有别人的孩子用自己孩子的手机或电话戏弄110119120(则罚款100元)，应对其或让其家长对其进行教育。注意:活动五：探究庭审规则1.阅读教材第110页“探究与分享”栏目。2.图中的审判员是否需要回避？为什么？活动五：探究庭审规则1.阅读教材第110页“探究与分享”栏目知识链接：

最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。审判人员具有以下情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有厉害关系的，等等。知识链接：活动六：“东京审判”1.阅读教材第111页“探究与分享”栏目。2.查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。活动六：“东京审判”1.阅读教材第111页“探究与分享”栏目梅汝璈(1904-1973)，江西南昌人。1946年代表中国出任远东国际军事法庭法官，参与了举世闻名的东京审判，对第一批28名日本甲级战犯的定罪量刑工作作出了突出的贡献。梅汝璈(1904-1973)，江西南昌人。1946年纽伦堡审判正义女神纽伦堡审判正义女神纽伦堡审判

指的是1945年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在这场审判中的被告共计22名，均为纳粹德国的军政首领。另外包括德国内阁在内的6个组织也被调查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。纽伦堡审判

指的是1945年11月21日至1946年在西方国家法院所在地的建筑物上或建筑物前，经常能看见正义女神的塑像：一位蒙上眼睛的女性，一手提着一个天秤，一手握着宝剑。在这里，之所以蒙眼，是因为司法纯靠理智，不靠误人的感官印象；天秤，比喻裁量公正；剑，表示制裁严厉，决不姑息。这其中，公平正义得到了生动的体现。正义女神在西方国家法院所在地的建筑物上或建筑物前，经常教师小结：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。教师小结：课堂小结课堂小结1.《中华人民共和国民法总则》第184条规定，因自愿实施紧急施救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，这一条款（）A．既要见义勇为，又要见义智为B．有利于维护正义，匡正社会风气C．不适用于自我保护能力弱的未成年人D．体现了以保护生命第一原则√随堂训练1.《中华人民共和国民法总则》第184条规定，因自愿实施紧急2.下列关于公平正义的说法正确的是（）A．公平是我们社会生活追求的一个重要主题，我们要追求绝对公平B．社会公平需要有正义感的人遵守社会规则和秩序C．制度的正义性在于它的程序是为维护多数人的利益而制定的D．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证√2.下列关于公平正义的说法正确的是（）√第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值人教版统编教材八年级道德与法制下册第四单元崇尚法治精神人教版统编教材八年级道德与法制下册

据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

导入新课我们该如何认识公平呢？据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全新课探究目标导学一：认识公平

P100：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？围绕这个话题，同学们表达了各自的观点。公正道义公道铁面无私正气刚正不阿【提示】我的见解：社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理。……新课探究目标导学一：认识公平P100：提到“公平正义活动一：“分黄金”的故事1.阅读教材第101页的第一个“探究与分享”栏目。2.通过情境模拟，再现教材中所描述故事情节。3.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。活动一：“分黄金”的故事1.阅读教材第101页的第一个“探究

剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，确很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如何，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟提示：平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。提示：活动二：探究“公平”内涵1.阅读教材第101页的第二个“探究与分享”栏目。2.依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。活动二：探究“公平”内涵1.阅读教材第101页的第二个“探究教师小结：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。教师小结：活动三：探究公平对个人和社会的作用1.阅读教材第102页“探究与分享”栏目。2.让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。活动三：探究公平对个人和社会的作用1.阅读教材第102页“探教师小结：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。

公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。教师小结：《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》（部分）点击图片播放《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》（部分）点击图片1.阅读教材第103页“探究与分享”栏目。2.请学生对正义行为和非正义行特征进行描述性续写。3.根据所列举的行为，说说你对正义的认识。正义行为爱国如家扶老携幼秉公执法助残帮困非正义行为贪污腐败假冒伪劣考试作弊赌博酗酒目标导学二：正义的力量活动四：小讨论——正义行为与非正义行为1.阅读教材第103页“探究与分享”栏目。正义行为爱国如家扶教师小结：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。教师小结：活动四：热点再现2017年4月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？活动四：热点再现2017年4月，由最高人民检察院影视活动六：桂某一家得到帮扶1.阅读教材第104页的第一个“探究与分享”栏目。2.上述事例对你理解正义有什么启示？活动六：桂某一家得到帮扶1.阅读教材第104页的第一个“探究提示：正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。提示：活动七：体现正义的社会制度1.阅读教材第104页的第二个“探究与分享”栏目。2.国家建立和完善上述制度有什么意义？活动七：体现正义的社会制度1.阅读教材第104页的第二个“探教师小结：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。教师小结：活动八：体验公平思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？活动八：体验公平思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？课堂小结课堂小结1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正义的制度作支撑。因此，遵守规则和程序就是在（）A．维护正义和稳定B．促进改革和发展C．维护公平和团结D．维护公平和正义√随堂训练1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正义的制度作2.下列选项有哪些体现了公平正义（）①我国建立了基本医疗保障体系②城乡免费义务教育全面实现③公交地铁上均贴有给老弱病残让座的标志④异地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列选项有哪些体现了公平正义（）√第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2课时公平正义的守护人教版统编教材八年级道德与法制下册第四单元崇尚法治精神人教版统编教材八年级道德与法制下册导入新课故事：《一视同仁的警卫》

一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。

公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。

不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。导入新课故事：《一视同仁的警卫》公与平者，即国之基址也。——清·何启目贵明，听贵聪，心贵公。——邓析子一言得而天下服，一言定而天下听，公之谓也。

——管子公正是赏罚公明者的美德。——亚里士多德在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。——拿破仑对他人的公正就是对自己的施舍。——孟德斯鸠公与平者，即国之基址也。——清·何启1.阅读教材第107页“探究与分享”栏目。2.请学生依据教材进行对话模拟。3.学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。新课探究目标导学一：坚持公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平1.阅读教材第107页“探究与分享”栏目。新课探究目标导学一教师小结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。教师小结：1.阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”栏目。2.江家姐弟为什么说“称虽不大，但称的是良心，守的是道义！”活动二：江家姐弟的“良心称”1.阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”栏目。活动二：江家江家“良心秤”准确公道、分毫不差点击图片播放江家“良心秤”准确公道、分毫不差点击图片播放

住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。活动三：时事链接——租售同权思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权教师小结：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。教师小结：目标导学二：守护正义1.阅读教材第109页“探究与分享”栏目。2.你从三名司机的行为中学到了什么？活动四：行为探究目标导学二：守护正义1.阅读教材第109页“探究与分享”栏目教师小结：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。教师小结：常用重要的热线电话110--负责处理刑事、治安案件、紧急危难求助(迷路等)。120--紧急医疗救援中心。122--交通事故处理。119--火灾隐患举报、火灾救援、技术援助(如车祸、人员被困)、化学援助(化学物质泄露)、生物援助(病虫害)。常用重要的热线电话110--负责处理刑事、治安案件、紧急危难注意:

12岁及以下的未成年人监护人应教育孩子不要以无聊时乱拨打110或119或120戏弄民警、消防员、医务人员取乐，如有别人的孩子用自己孩子的手机或电话戏弄110119120(则罚款100元)，应对其或让其家长对其进行教育。注意:活动五：探究庭审规则1.阅读教材第110页“探究与分享”栏目。2.图中的审判员是否需要回避？为什么？活动五：探究庭审规则1.阅读教材第110页“探究与分享”栏目知识链接