大班健康教案晒袜子反思

71大班健康教案晒袜子反思1、班健康礁晒袜子思

教学思：

本周我进行了一节公开课的展现活动--《晒袜子》，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的学问目标是让幼儿在嬉戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。

一、我的第一次尝试

1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：

(1)幼儿通过观看了解两只袜子是一样的

(2)幼儿能胆主动地进行找袜子嬉戏，并体验到集体嬉戏的欢乐。

2、活动中幼儿的表现：

整个活动比较乱，幼儿的留意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小伴侣跑到后面的玻璃旁往外面看，这时有两个小伴侣也间续跑了过去;不过，当我念儿歌的时候，多数小伴侣的留意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作;在活动的其次个环节，他蜜察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小伴侣有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱;到活动的第三个环节--袜子找伴侣，多数小伴侣都在拿着袜子"找"，不过，只有二三个略微一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到伴侣。

3、我的思索：

(1)由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们特别地兴奋，对教室内的一切都很感爱好，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。

(2)托班孩子的语言表达力量还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话(3)托班主要依托好玩生动地情境来开展嬉戏。而我在活动的其次个环节，基本上就没有创设什么好玩的情境来吸引他们，而直接让他蜜察自己的袜子。这也是他们留意力分散的一个缘由二、我的其次次尝试1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的状况，我打算做如下调整：

(1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达力量还不是很强，在活动中往往还不能够清晰地表达自己的看法，所以在其次次活动时，我选择了小班的孩子。

(2)由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境性和情感性的目标：A、在妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作B、知道一双袜子有两只、并且一模一样C、在活动中心情开心，喜爱妈妈做事2、活动中幼儿的表现在活动的其次环节--幼儿探究并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问到，"我们洗袜子的时候首先要干什么"时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说："放在洗衣机里"，我便用"洗衣机坏了"引导他们想起用手洗，接下来我再问："我们把袜子弄湿，然后要放什么?""屈;老师.教，案网出处"多数的孩子都一脸茫然，只有一个回答出"用洗衣粉"，我便顺着往下引导，"用洗衣粉洗好了，有很多的泡泡，我们应当怎么办呢"，没有一个孩子知道，我只好把答案告知他们："在水里漂一漂"。在整个幼儿探究如何洗袜子的过程中，多数都是我在告知他们应当怎样去做，基本上都是以我为主导，而没有体现他们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的;在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子;在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就开头卷起来了，什么卷法都有，有点乱。

3、专家领导的点评+我的思索

(1)整个活动我的心情不是很高涨，比较低沉，没有把气氛调动起来

(2)孩子们没有洗衣服或袜子的阅历预备，所以在活动的第一环节探究如何洗袜子的过程中，才会消失老师一言堂的状况

(3)老师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候老师应当一个一个地拿给孩子，而不是让全部的孩子来拿一个盆里装的袜子，这必定会消失拥挤，抢夺的现象。

(4)老师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：直接把放袜子的收纳盒放在地上。

(5)在情境的设置上还不是很连贯。

三、我的第三次尝试

1、我的调整：

(1)由于第一个环节孩子们没有洗袜子的学问阅历，所以直接改为以一首儿歌来调动他们的爱好，助其尽快融入到老师所设置的情境中

(2)在材料的分发上，主要以老师在嬉戏的情境中直接分发为主

(3)为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时，我在他蜜察我的袜子这个环节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先观看说出其颜色，图案等特征，然后再让他们猜想另一只袜子的颜色，及图案。

(4)在活动的最终一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜子。

2、活动中幼儿的表现在整个活动中，孩子们的爱好特别浓，都在乐观地洗袜子、晾袜子、并且在观看袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，其次个目标完成的很好，孩子们真正理解了一双袜子的含义，在活动的最终，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上布满了骄傲和成就感。

总结：可见要真正上好一节孩子们喜爱，同时也让他们能从中获得许多，有价值的活动，这需要我们老师通过不断探究、思索与推敲的过程，才可能达到。

2、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

3、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

4、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

5、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

6、班礁袜子娃娃

活动目标：

1.通过观看、比较感知袜子的不同特征。

2.知道袜子的用途，懂得要每天换袜子。

3.体验嬉戏的欢乐，并能按袜子的小进行配对、分类归放。

活动预备：

录音机及磁带、小袜子若干双，小标记各一个，箩筐两只活动过程：

一.让幼儿观看、比较，感知袜子的特征。

(1)师：“新年到了，真喧闹!谁来我们班聚会了?(袜子)和它们打招呼!袜子娃娃长得美丽吗?请小伴侣来看一看，说一说，袜子娃娃哪里很美丽?”

(幼儿自由观看和争论)

(2)袜子娃娃真美丽!想不想和它们做嬉戏?请小伴侣选一只喜爱的袜子套在手上，跟着音乐动一动!(如：袜子、袜子点点头、碰一碰等)

(3)袜子娃娃玩得可兴奋了!你们有没有发觉这些袜子娃娃都是一样的吗?哪里不一样?请小伴侣来摸一摸、比一比、看一看，把你的发觉告知家。

老师小结：袜子娃娃是各种各样的，它们的颜色、小、厚薄都是不同的。

二.嬉戏：袜子找伴侣

(1)师：“小伴侣，你喜爱袜子吗?为什么?

(引导幼儿说出袜子可以爱护小脚，教育幼儿每天换袜子)

(2)师：“你的脚上有几只袜子娃娃?它们是一对好伴侣!”

(3)师：“小伴侣的手上都有一只袜子娃娃，它的伴侣在哪里呢?让我们来它找一找吧!”

三.嬉戏：送袜子娃娃回家

师：“袜子娃娃要感谢小伴侣，它找到了好伴侣，你们真棒!现在袜子娃娃要回家了，袜子娃娃要回标记的家，小袜子娃娃要回小标记的家，让我们把它们送回家吧!”

7、班彩色的袜子礁

活动目标：

1、通过嬉戏巩固红、黄、蓝、绿等颜色，感知袜子的花纹及袜子的多样性，知道袜子是成双成对的，一对就是两只。

2、会认真观看并进行比较，胆地用一般话说说自己的发觉。

3、会听指令做嬉戏，喜爱配对嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、袜子若干。

2、场地布置。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿爱好。

导入：我们坐了这么一会来让脚宝宝运动运动，温和温和吧!

1、集体音乐嬉戏：做脚部动作。

2、师：来让老师摸摸，哎，你的小脚好温和呀，你的小脚真软……

二、观看袜宝宝的颜色、图案等形状特征，感知一对的概念。

1、老师刚刚在摸你的小脚的时候，发觉你们的袜子宝宝真美丽，来跟你的袜子宝宝亲一亲，抱一抱!说说“我喜爱你”(幼儿亲亲抱抱)

2、你跟袜子宝宝亲一亲、抱一抱的时候发觉它们是什么颜色的呢?你说、你说、你说(幼答)

3、嬉戏：开飞机

好，现在请穿黄袜子宝宝的把脚翘起来，我们来玩开飞机的嬉戏。(黄袜子，黄袜子，开飞机，呜呜呜呜……)(别的颜色同前)

4、我们来看看你的袜子宝宝身上还有什么呢?(引导幼儿观看小花纹)

5、你脚上有几个袜宝宝?它们是一样的吗?哪里一样呢?

老师小结：我们都有两个袜宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好伴侣，是一双袜子。两只袜子就是一双袜子。

三、感受特别的袜子五趾袜

情境表演：袜宝宝找伴侣

老师：听，是谁在哭啊?(在背景台演示)

五趾袜：我是袜宝宝，今日我和我的好伴侣出来玩，不当心走散了，我好焦急呀!

一般袜：我来了我来了!

五趾袜：不对、不对、不对，你长得跟我不一样，不是我的好伴侣。

老师：袜子宝宝说这是它的好伴侣吗?(幼儿回答)它们哪里不一样?(引导幼儿看花纹、五趾处)它们有这么多地方长的不一样，不是一对好伴侣。那它的好伴侣究竟在哪里呢?

五趾袜2：来了来了，我在这儿。

老师：这个是不是它一摸一样的好伴侣呢?你从哪里看出来的?(幼儿回答，花纹、外形)我们来听听袜宝宝怎么说。

五趾袜：对对对，它是我一模一样的好伴侣。(两个袜子靠拢)。我们每个袜子身上有五个小房间，能让每个脚趾宝宝都住的很舒适，因此我们有一个好听的名字，叫五趾袜。来吧，好伴侣，我们一起到草地上去玩吧!(放在草地上)

老师小结：刚刚五趾袜在干什么呀?它有没有找到跟它一模一样的好伴侣呢?(启下)

四、配对嬉戏

1、师：(承上)今日我还请来了很多袜子宝宝呢，每个小伴侣都可以去找一个袜宝宝，然后做到老师身边来，和你的袜宝宝打打招呼!(您好您好)

2、你找到的袜宝宝是什么颜色的?上面有什么?(自由熟悉，说说，老师参加幼儿说的中间)

3、师：跟你的袜宝宝长得一模一样的好伴侣在哪儿呢?想不想来它们找伴侣呀?好，老师先来找找。(老师示范：我是黄袜子，我的伴侣在哪里?陆老师：来了来了，我在这里。)恩，现在我的袜子宝宝找到它的好伴侣了，我们(对陆老师说)来送它们到草地上去玩吧。(个别幼儿一对一对找和送)

4、评价：都找对了吗?我们小伴侣真棒，表扬一下自己。

5、你们知道吗?还有很多袜子宝宝也想找着好伴侣去草地上玩呢，愿不情愿来助它们?这次你要找一双袜宝宝，它们是不是一模一样的呢?好我们来听着《找伴侣》的音乐去找吧!

5、再次操作，配上《找伴侣》的音乐(其他花色多的袜子，配好对就放到情境展现台上。老师巡回指导，准时订正有错误的幼儿。)

五、结束部分

嬉戏：找伴侣

老师：我们小伴侣真能干，这么多的袜子宝宝找到了好伴侣，我们来和袜子宝宝一起跳个《找伴侣》的舞吧。

8、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

9、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思

幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画

1.创设情境，胆想象

老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。

“草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”

2.交代要求，幼儿创作

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展现观赏作品，共享创意过程

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

《36岁儿童学习与进展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是

活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。

10、班礁健康礁

一.设计意图：

幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互玩耍的最爱。班幼儿对自己的身体各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意识地乐观查找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我依据本班幼儿的实际力量，设计了“灵活的身体”系列活动，在活动中，幼儿乐观思索、尝试，利用身体各部分来移动，满意了幼儿的爱好与需要。为尽量地满意幼儿制造嬉戏的爱好与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的心情下，乐观动脑，胆参加，主动地探究箱子的不同玩法，在不断地尝试、嬉戏中，促进幼儿在原有水平上获得进展。体验制造的乐趣，提高对体育活动的爱好，从而在活动中不断提高对基本动作的把握以及身体的灵敏性与协调性。

二.活动目标：

1.幼儿借助箱子进行自主活动，综合进展幼儿的基本动作，提高身体敏捷性、协调性。

2.乐观探究、沟通箱子的多种玩法，提高制造力量与探究力量。

3.通过活动，培育幼儿勇于克服困难的精神，体验胜利的欢乐。

三.活动预备：

纸箱人手一个(高度不同)音乐(轻快)彩旗多于幼儿人数的水果空篮子一只

场地图：用纸箱布置的小山坡……山洞………汽车(移动工具)………医院

四.活动形式：小组个别

五.活动重点：借助箱子，进展幼儿的基本动作

六.活动难点：创新嬉戏方法，提高幼儿制造力

七.活动过程：

(一)、利用纸箱进行预备活动

利用纸箱做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。

(二)、鼓舞幼儿自由探究与沟通共享

1.启发观看，激发爱好。

师：“刚才小伴侣们做的都特殊好，所以老师嘉奖给每个人一辆小汽车。”老师神奇的语气，引导幼儿观看纸箱、变成汽车，激发幼儿参加活动的爱好。

2.创设情境，自由探究

1)以嬉戏的情境调动幼儿乐观探究的欲望，鼓舞幼儿想出不同的方法来开动汽车。

幼儿自由想象、实践，完成规定要求。老师观看指导，鼓舞好的方法，对有困难的幼儿进行个别助。

2)师：“现在小伴侣开动自己的汽车，我们一起到果园去摘果子吧!”

以摘果子的情境调动幼儿爱好，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

3.激发爱好，创新活动形式。

师：“刚才我们小伴侣把纸箱当成小汽车开着玩，那你们再想想，还能怎样玩呢?你们试试看吧!”

老师启发性的语言，调动幼儿连续探究不同的玩法，老师观看指导，发觉好的准时鼓舞，并有意识引导幼儿练习助跑跨跳动作。鼓舞

幼儿在嬉戏中与同伴沟通玩法，尝试别人的玩法，体验嬉戏的乐趣。

(三)、嬉戏竞技《送水果》

师生共同布置场地(如图)，把幼儿分组，进行平行嬉戏。

集体玩法：各队的小猴子要跨过小山坡(纸箱)，钻过山洞(纸箱)，在开着小汽车(纸箱)快速将果子运到医院，在沿原路回来。用时最短的一队获胜。

(1)在钻爬的环节中，老师特意为幼儿设置了两只纸箱，以此来培育幼儿在竞技中平安、有序，共同进去的体育精神。

(2)在跨跳环节中，老师设置了凹凸不同的纸箱，满意不同水平幼儿的需要，使幼儿在活动中体验胜利，树立活动的自信念。

(3)评价环节中，对速度最快的一队进行鼓舞，把彩旗发给各队。

(四).结束部分：

播放音乐放松身体，结束活动。

11、班健康礁礁山城棒棒

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：山城棒棒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.了解重庆的“棒棒”文化和箩筐的作用;

2.通过转、吊、投、担熬炼手臂力气;

3.情愿参与体育活动，有肯定的竞争意识;

活动预备：

箩筐、沙包、轮胎、长楼梯、扁担、木头、蔬菜等

活动过程：

一、热身活动

跟着老师唱跳“棒棒来了”。

二、棒棒的体验

(.一)第一关：箩筐转转转转(转)

(1)将3个箩筐倒放在起点的位置。

(2)幼儿站在箩筐底部转3圈。

师：今日第一关需要小伴侣站在箩筐上面转3圈，在转的时候小伴侣要留意平安哦，千万别掉下去了。先转完的小伴侣可以先进入下一关。

(二)其次关：箩筐的嘴巴(吊)

(1)将长楼梯架在木桩上，下面是正面摆放的箩筐。

(2)幼儿通过手臂力气过楼梯。

师：小伴侣要用手臂过这个箩筐河，过的时候一格一格的过，千万要当心，别掉进下面的箩筐。

(三)第三关：我把箩筐喂喂饱(投掷)

(1)将箩筐放置2米外，幼儿站在线上

(2)幼儿手持2个沙包进行远距离投掷

师：现在的箩筐空空的，小伴侣要站在线上把沙包投进箩筐里，竞赛的过程中，小伴侣不能过线。只要投进一个就可以顺当过关。

(四)第四关：我把蔬菜担回家(担)

终点放置很多蔬菜，幼儿到达终点后，将蔬菜放进箩筐，担回动身地。

三、放松活动

伸展舞蹈：棒棒的庆祝

12、班健康礁礁山城棒棒

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：山城棒棒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

在山城重庆特别的地理环境下孕育出了"棒棒"这一带有深厚巴渝文化特点的职业。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人们走街串巷，爬坡上坎搬运物品得以谋生，在生性豪爽的重庆人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一项职业，同时也是重庆人勤劳坚韧品行的最好体现。幼儿在生活中具有仿照的天性，对生活中常见的棒棒敏捷运用劳动工具"棒子"的行为有尝试的愿望，同时在日常生活的耳濡目染中对棒棒千练、坚韧的作风也有肯定感受。时常自发地仿照棒棒的言行。为让幼儿敬重劳动者，激发他们作为重庆人的骄傲感，同时在活动中围绕"棒棒"这一器械达到身体运动的各项目标，设计了该活动。在活动中选择充气的空气棒作为活动器械，平安且便于幼儿运动。围绕"棒棒"这一劳动工具，引导幼儿尝试发挥创意使用棒子，结合开展多种形式的评价以激发幼儿的创意，在不断的评价与调整中完善创意，促进幼儿养成良好的嬉戏态度。

活动目标：

1.了解“棒棒”的职业特点，体会“棒棒”的辛苦：

2.能够与同伴合作完成创意行进，提高走、跑、跳、平衡的力量，并通过评价不断完善创意成果;

3.感受与同伴合作创意行进的开心，并能在活动中获得发挥创意的自我效能感。

活动预备：

物质预备：空气棒(棒棒)每人一根，立柱4个、器械收纳筐4个(带轮)、幼儿依据随机发放的分组标志(棒棒工作证)自然分成4组、活动背景音乐。

阅历预备：初步了解“棒棒”的工作内容和形式。

活动过程：

1.回顾棒棒的工作内容，明确棒棒的工作特点与要求

师：在我们山城重庆有一种助别人搬运东西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢

2.了解活动中动身的口令，感受棒棒的豪迈与热忱

师：我们重庆人爬坡上坎搬运东西时要请棒棒来忙，都会声喊“棒棒!”幼：“来咯!”今日就请小伴侣们和老师一起来体验一下当棒棒的感觉。

3.在创意热身活动中熟识活动场地，初步感受创意行进中重创意而非速度的规章

师：棒棒的工作需要灵活的动作，所以我们在活动中要看看谁的创意最好哦!

(1)第一轮：依据棒棒工作证的颜色自然地分为四队，四队幼儿依次接力来回跑。

(2)其次轮：用和上次不一样的方式来回。

(3)第三轮：引导幼儿观看同伴的行进方式，并再次用自己新的方法来回。老师在幼儿行进中将空气棒以一根、两根并列的方式横放在行进路径中，幼儿想方法越过棒子。

4.单人创意使用棒棒，并在多种评价方式中完善创意成果

(1)幼儿将棒棒放在自己小组队伍前面的收纳筐中，要求幼儿在每轮运动结束后都将棒棒放到队首的收纳筐中。

(2)单人创意使用棒棒来回行进一次并沟通创意，结合老师评价的方法引导幼儿提炼出创意行进包含的两个元素：使用不同身体部位，用身体某一部位做不同动作，激发幼儿更多创意。

师：请你来表演一下你是怎么使用棒棒行进的，你使用了什么方法(握、扛、夹等动作)你的方法可以用到身体的××部位，我们还可以用到哪些其他的身体部位你还和棒棒一起做了什么动作想一想我们还可以用身体部位和棒棒做哪些动作再来试一试吧!

(3)再次单人创意使用棒棒来回行进一次，结合自评的方式请个别幼儿叙述自己的创意，小结出创意行进的第三个元素：使用不同的动作完成来回(走、跑、双脚跳、跨跳等)，并引导幼儿观看学习同伴的优点为之后的同伴互评做好预备。

师：你是怎么玩棒棒的你觉得自己这个创意怎么样好在哪里用到了身体的哪个部位做的什么动作你是用什么方式完成来回的除了这样还可以用什么其他方式行进呢请你来试试看。家一起再次展现新的创意，请留意你同伴的创意，学习别人的优点。

(4)单人创意使用棒棒尝试用不同的行进方式完成来回，结合互评的方式引导幼儿关注同伴的创意并提出自己的建议，收到建议的幼儿要对别人的助表示感谢。

师：“说一说你觉得谁的创意比较好他的创意好在哪里用了身体哪个部位，做了什么动作怎么前进的你觉得怎么做可以更好请你试一试。

5.两人合作创意使用两根棒棒，并能正确清晰的评价自己与同伴的创意

(1)两人一组，分组自由探究使用的方法。

(2)请个别小组展现介绍使用棒棒的方法，老师引导幼儿用多种评价方式完善创意成果。

(3)每组幼儿展现合作创意，老师引导幼儿明确合作必需是两人一起完成，并请幼儿自由互评，引导幼儿对别人的建议表示感谢。

6.小组合作，利用器械收纳筐(带轮)和棒棒做出创意造型行进

(1)请小组幼儿合作，用全组幼儿的棒棒与器械收纳筐一起摆出创意造型，并为造型取好名字进行展现。

师：棒棒在工作中遇到很远的路时，就可以选择使用交通工具，重庆的交通四通八达，有汽车、轮船、轻轨、飞机等等，可能还有你们制造出的新的交通工具，要给你们的造型取一个好听的名字。

(2)各组摆出创意造型并一一介绍造型名称，其他组幼儿评价。

(3)听取其他人的建议，做出修改方案，完善自己组的造型，并展现调整后的新造型。

师：你们觉得谁的哪一条建议对自己有用造型还需要做调整吗怎么调整你们要对提出建议助到你们的人怎么表示

(4)小组合作造型创意行进，感受小组合作创意行进的乐趣。

延长活动：

在户外活动中引导幼儿将已经比较熟识的运动器械进行单人或者多人的创意行进，并渐渐总结成“一物多玩”的体育嬉戏开展。

专家点评

老师设计的活动《山城棒棒》可以用“特殊的材料”和“创意的行进”来点赞。

“特殊的材料”是指棒棒的工具，在活动中没有采纳棒棒的实物工具，而是选用更平安更轻巧的“空气棒”，既保证了活动的平安性，又提升了活动的有效性。

"创意的行进"是指活动的途径，我们能清楚地感受到孩子们运动强度的从弱到强。活动方式上从个体到小组再到集体，而在这些不同强度、不同方式的学习中自始至终坚持了一个"创意"的核心，在行进中进展儿童运动力量，在创意中激发儿童制造潜能，为新《幼儿园教育指导纲要》背景下儿童学习品质的培育做出了一次特别好的尝试和探究。

13、班健康礁晨间礁

晨间活动

活动预备

阅历预备：幼儿已有晨间活动相关阅历。

物质预备：幼儿调查问卷：“一周熬炼方案表”;运动员图片。电脑、实物投影仪等。

活动目标

能在运动中关怀自己的身体，了解身体变化。

学习记录运动内容，并能与同伴沟通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身运动，尝试选择运动的内容和项目。

活动过程

一、体验导入，引发思索。

1、出示夹球跳和举水桶包两组运动器械，师：我们一起做运动，每个人都来感受一下你的身体有什么变化?有什么不同的感觉?

2、幼儿自由选择运动器械，做一分钟运动。

二、主动探究，建构阅历。

1、分别沟通两组运动后不同的感受。

2、助幼儿建立上下肢运动的初步概念。

(1)师：像我们小伴侣这样手臂用力比较的、活动次数多的运动，我们可以给它们起个什么名字呢?我也给它起个名字叫上肢运动。

(2)师：腿和脚在运动过程中用力比较，活动次数多的运动，我们可以给它们起个什么名字呢?我给它们起个名字叫下肢运动。

(3)师：原来我们在分别进行上肢或下肢运动的时候，上肢和下肢得到不同的熬炼，身体就会有不同的感觉。那手臂、腿和脚一起运动叫什么名字呢?我也给它们起个名字叫全身运动。

3、出示幼儿晨间活动器械，请幼儿根据上、下肢和全身运动分类。和幼儿一同验证分类是否正确。

三、开拓视野，提升阅历。

1、师：让我们来看看这些运动员，他们的身体哪些部位很强壮、很衰弱?

2、争论：要想让我们自己全身每一个部位都能充分熬炼到，你想怎么做呢?让我们再来看一看这三个小伴侣的运动方案表设计的好不好?幼儿同伴间争论。

四、内化阅历，制订方案。

1、老师：我们每个人都有自己的想法，那就在“一周熬炼方案表”上记录自己下一周的熬炼方案，让我们看看你的方案能不能让你全身各个部位都得到熬炼和进展。

2、幼儿在“一周熬炼方案表”记录自己的熬炼方案。

3、请幼儿介绍自己的熬炼方案，并说明自己设计的缘由。

4、总结：我们要想全身各个部位都得到熬炼，让我们的身体长得棒棒的，就要让上肢、下肢交替得到练习。让我们就根据我们自己制订的熬炼方案行动吧!

延长活动

1、日常晨间活动中，提示幼儿根据自己制定的方案选择嬉戏内容。

2、依据幼儿列表中关怀的问题，与幼儿共同争论并调整晨间相关内容。

3、健康讲同收集有关运动后身体进展的资料。

4、家园共同组织幼儿秋季运动会。

14、班健康礁怎样爱护眼睛礁

一、活动目标：

1、了解眼睛进入异物后的简洁处理方法。

2、知道红眼病会传染，教育幼儿不用别人的手帕或用脏水揉、擦眼睛。

二、活动预备：

情境表演：“排解眼中的异物”。

三、活动过程：

1、以情境表演引入。

2、引导幼儿争论。

(1)明明的眼睛怎么啦?(进了灰尘或是沙子)

(2)眼睛进了灰尘或沙子应当怎么办?

3、争论：眼睛除了进了异物后不舒适外，还有什么时候不舒适?(得了红眼病的时候)

(1)得了红眼病有什么感觉?(很难过。眼睛会流泪、怕光，还有稍微的痛苦，眼睛冲血、肿胀、结眼屎等)

(2)得了红眼病该怎么办?(由于红眼病会传染。得了红眼病就不能同小伴侣在一起，更不能用别人的手帕、毛巾，或用脏手去碰眼睛，也不能牵别人的手，不能使用别人的东西等。)

(3)红眼病的预防。(得了红眼病要准时治疗。)

4、师小结：告知幼儿要爱清洁、讲卫生，严格爱护自己眼睛。在红眼病流行的时候，不到公共场所去玩。

15、班健康礁礁沙中寻宝

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：沙中寻宝，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.在与同伴合作抬沙运沙的过程中体验寻到宝藏的乐趣;

2.能较平稳地用抬沙棒与同伴合作抬沙运沙;

3.知道装沙篮放在抬沙棒中间，并与同伴合作分工挖沙运沙。

活动预备：

物质预备：运沙桶2个、中间有小凹痕的运沙棒2根(可以助固定沙桶)、小铁锹4把、标有刻度的沙桶2个、标有“通过”的门禁卡2张、宝藏兑换卡(画有帖)和黄色宝藏兑换卡(画有贴画)各2张，面放在文件袋中并插在在沙池中，《玩沙玩水》音乐。

场地布置：如下图

活动过程：

一、情境导入我们去寻宝

1.播放音乐，幼儿身临其境般感受沙滩情境。

2.师：听说这片沙滩里藏了一些珍宝，今日我们就要玩玩沙中寻宝的嬉戏。

二、热身活动预备去寻宝

1.师：寻宝有些累，让我们的身体先预备一下吧!

2.热身活动：我们去预备。

播放音乐，重点热身手臂、腿部等身体部位

三、探究活动怎样来运沙

1.我来试试运沙：幼儿自主尝试运沙，查找轻松快速运沙方法。

提问：请你试试看怎样才能运得又快又轻松

2.我来共享妙招：幼儿集体共享阅历，感知轻松快速运沙方法。

(1)师：小伴侣们尝试了很多种方法，我们请几位小伴侣来共享一下他轻松又快速运沙的妙招。

(2)幼儿共享妙招，争论沟通哪种方法更妙。

(3)提问：他们是怎样合作的两位小伴侣是争着抢着干同一件事

四、嬉戏活动沙中寻宝来

1.想要寻到宝藏，需要胜利闯过两个关卡。

2.老师示范，了解规章：

(1)1队和2队、3队和4队分别组成一组。

(2)每组同一排的两位小伴侣两两合作拿着运沙桶从起点线动身。

(3)到达沙池后两两分工挖沙进运沙桶，装满后两个人用运沙棒抬着沙返回，并将沙倒入自己队伍后面的装沙桶。

(4)在规定的时间内(第一次玩耍，主要目的是熟识嬉戏玩法，可将时间适当延长)完成要求的量(自主定量，第一次可少一点)才可胜利闯过第一关。

3.嬉戏关卡一：来沙中寻宝。

幼儿嬉戏，老师留意观看并强调嬉戏规章。

4.嬉戏关卡二：沙中寻宝来。

(1)提问：简洁的第一关过了，但想获得宝藏还有一关更难，家想连续寻宝吗

(2)介绍新要求：①依据幼儿状况缩短运沙时间或增加运沙量。②完成相应要求后可以拿到宝藏兑换卡(画有帖)，如未完成就拿绿色宝藏兑换卡(画有贴画)。

(3)嬉戏：沙中寻宝来

16、班健康礁礁食品保质期

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：食品保质期，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、了解食品的保质期及它的作用，知道应当在保质期内有用食品，激发幼儿的食品卫生意识;

2、能较清晰地表达自己的探究和发觉;

活动预备：教室里面的各种废旧物品

活动流程：谈话导入--观看感知--联系315

活动过程：

1、谈话导入师：老师今日的身体有点不舒适，我的肚子有点疼，你们知道怎么回事吗?(幼儿猜想)

其实，我是吃坏了东西了，哎，昨天的时候，老师和好伴侣出去玩，买了一些牛奶喝了，谁知道牛奶数期的，所以，老师的肚子现在还疼呢。吃了过期的东西会不舒适的，会生病的。

老师是怎么知道吃过的牛奶数期的呢?(盒子上有时间的)盒子上的时间叫食品保质期

2、观看感知哪些食品有保质期啊?看看我们的教室里面哪些东西有保质期啊?你在哪里找到保质期?师生小结：一般来说，饮料的保质期都在哪里?(瓶口上)

盒子包装的保质期在哪里啊?(盒子底部)口袋食品的保质期在哪里啊?(口袋边上)

原来他们的位置都不一样的啊师：那保质期的时间是不是都是一样的呢?回家的时候你们看看再告知我。

3、联系315讲一讲昨天老师吃了过期的食品后，你们知道老师是怎么做的吗?我去消费者协会投诉了，由于昨天是3、15号，也就是3、15消费者权益爱护日，假如你买的东西质量不好或者数期食品都可以为自己讨回公道的。

17、班健康礁礁让自己兴奋

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：让自己兴奋，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理健康的重要标志之一。

对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。

活动目标：

1、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

活动预备：

4个木偶、一个快乐枕

重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动过程：

一：感受欢乐

拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。

二、快乐与苦恼

1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事?

2、快乐的时候你会怎样?(用动作表现)

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事?

4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现)

5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己?

小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。

三、化解不快乐

1、生气商店：谁知道什么是消气商店?

2、我们来看看谁来消气商店了?

3、依次出示小动物，请幼儿他们想方法!

4、你觉得消气商店好吗?为什么?

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢?

18、班健康礁礁镜子来啦

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：镜子来啦，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计思路

本活动的设计灵感源于电视台的一档节目，名为“墙来啦”，节目中设计了许多的关卡，如“单人墙”“双人墙”“真假墙”“终极墙”，收视率很是火爆，孩子们在课间常常会仿照着做各种各样的动作，表现出很高的活动热忱。我在此活动中也设计了三个过关的环节，分别是活力镜、闪电镜、相镜，过每一关都要求孩子准时用自己的肢体仿照表现镜子中的各种动作。三次过关活动中的动作要求层层递进，使活动更具有挑战性和趣味性。通过一系列的过关活动，使孩子们熬炼动作，进一步感知左右方向，在竞赛过关的嬉戏情境中体会胜利的欢乐。

活动目标

1.引导幼儿通过照镜子的嬉戏，准时用肢体表现出镜子中的各种动作。

2.熬炼幼儿的应力量及表现力。

3.激发幼儿参加嬉戏的乐观性及竞争热忱。

活动预备

PPT课件，场地标识l、2、3、4。

活动过程

一、引出主题

1.老师开场白：请小伴侣们看一看，今日，老师要带你们去一个什么地方。

PPT展现图片一，引出“镜子王国”。

2.老师过渡语：要想去镜子王国参观，必需要通过三面不同的镜子才能到达，我们来看看哪三面镜子。

二、闻关嬉戏“镜子来啦”

(一)第一关“活力镜”

1.PPT展现镜子一“活力镜”，引导幼儿认读镜子的名称。

引出第一面墙“活力镜”。

2.提问：这面镜子会让我们干什么呢鼓舞幼儿个别沟通，猜想镜子的要求。

3.播放PPT，引出要求：镜子中消失什么动作，闯关者必需仿照出来。

4.依次播放四个动作，引导幼儿做一做，重点提示幼儿要与镜子中的动作全都。

鼓舞幼儿个别报名来挑战：分别选择镜子中的某一个影像来做仿照动作，并站立在场地内相应的数字上。

5.组织个别幼儿学习仿照.集体练习。

6.集体过关，过关胜利后播放礼花，以示庆贺。

(评：这一环节中的动作是直观呈现的.为孩子首次表现供应了肯定的认知支撑，使孩子有所对比，从而检查自己和同伴的动作是否与图片相全都。四个动作中的最终一个最难表现，而且具有表现的敏捷性，因而使过这一关也有了难度上的递进。)

(二)其次关“闪电镜”

1.PPT展现镜子二“闪电镜”。同法播放过关要求：闯关者在肯定时间内记住镜子中消失的动作，并仿照出来。引出让幼儿通过回忆镜子中出现的动作做出仿照动作。

引导幼儿叙述听到的过关要求，加深理解。

播放四个一闪而过的动作。

让幼儿在镜子中的动作出现过后准时表现，并请个别幼儿仿照，准时利用PPT再次展现动作，以作对比检验。

2.组织个别幼儿站在场地内数字标识的位置，做出自己记忆的相应动作，老师点击图片来验证是否挑战过关，胜利后播放礼花以示庆贺。

(评：这一环节，要求孩子在短时间内记忆四个动作，这就需要足够的留意力。对培育孩子的留意力和记忆力很有效，而且利用出现、验证的方式更能激起孩子参加活动的爱好，当孩子验证了自己的记忆正确时无不欢呼雀跃。)

(三)第三关“相镜”

1.PPT展现镜子三“相镜”。请幼儿猜想过关要求，个别沟通后播放过关要求：闯关者必需依据镜子中的动作做出相的动作。

3.选一幼儿仿照镜子中的动作，其他幼儿做一做相的动作，检验动作是否全都，重点订正左右方向。

4.幼儿分散活动，自主尝试：依据镜子中的动作做出相的动作。

6.集体过关：老师点击动作挨次，幼儿表现。

7.胜利后播放礼花以示庆贺。

(评：对孩子来说，仿照做出相动作有肯定的难度，因此，这一环节是本次活动的难点，也将整个活动推向了高潮。这也使得整个活动层层递进.富有了层次感。组织分散活动，使孩子能更好地相互检验，为孩子供应了相互学习、纠错的机会。最终的顺当过关.使孩子充分感受到了胜利的喜悦，获得了情感上的满意。)

三、通过照镜子做嬉戏，进一步激发幼儿的活动爱好

1.老师过渡语：我们最终通过了镜子的考验，来到了镜子王国的藏宝库。看，他们都在玩照镜子的嬉戏呢，我们也来找个好伴侣一起玩玩吧。好伴侣做什么动作，你就跟着做什么动作。

2.组织幼儿两两合作玩照镜子的嬉戏，要求一个做镜子，一个照镜子，相互协作做动作。

3.选取几组表现好的孩子，利用拍照的方式呈现他们不同的动作，集体共享学习。

(评：这一环节中，孩子通过两两嬉戏，迁移了肯定的阅历，使得动作的表现更为丰富多样，也从单个表现过渡到了合作表现，从而为孩子制造了与同伴合作、共享阅历的机会。)

四、延长活动

老师小结：其实生活中还有不少好玩的镜子，可以把人变得很胖，也可以把人变得很瘦，假如你有机会遇到，可以再和它玩一玩镜子嬉戏，你肯定会有更多好玩的发觉。

19、班礁礁吃出健康来

【活动目标】

1、能干稀搭配地选择早餐，知道吃好早餐的重要性。

2、培育每日吃早餐的良好习惯。

【活动预备】

1、面包、牛奶、蛋、豆浆、稀饭等常见早餐食物。

2、天线宝宝(丁丁、拉拉)布偶，《养分早餐》电子图片。

3、自助餐：各类干稀早餐食物、餐具。餐厅环境布置、音乐磁带。

【活动过程】

1、布偶情景对话，激发幼儿爱好。

丁丁：哎呀，我今日好难过呀!

拉拉：你怎么了?早上都吃了些什么呀?

丁丁：我今日早上吃了一块面包!呃……呃……(打嗝)拉拉：真是惊奇，今日我也很难过，早上由于快迟到了，只喝了一杯牛奶就来幼儿园了。

丁丁、拉拉：这是什么缘由呀?为什么会这样?(设疑)2、提问：你们会不会难过呀?(不会)那你们早上都吃了些什么呢?

3、幼儿回答，老师一一出示幼儿所说的食物。

4、引导幼儿将出示的各种食物按干稀分类。

通过观看、比较、分类，发觉食物这些可以分成“干”“稀”两类。

5、争论解疑：为什么丁丁和拉拉会难过呢?结合生活阅历理解科学早餐的基本搭配方法——干稀搭配。

6、观赏活动：养分早餐。

(1)知道早餐的食物很丰富，可以有很多种的“干稀”搭配方法，还可以在早餐后吃一点水果，均衡养分。

(2)师生争论、总结：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才会身体健康。

7、品尝、沟通：自助餐。在严厉的音乐声中，幼儿依据干稀搭配原则，自由选择“自助早餐”。

8、活动延长：家园协作，在日常生活中，助幼儿形成每天吃早餐的健康意识，并与幼儿一起合理搭配养分早餐。

【活动思】

这个活动，依据小班幼儿的年龄特点，选择以“能干稀搭配地选择早餐”为活动重点，开展活动。在活动中，通过直观地对各种早餐食物进行“干稀”分类，幼儿对“干”与“稀”这两个类别的概念有了较好的熟悉，基本上能正确辨别、推断“干”与“稀”，并把握科学早餐的基本搭配方式——“干稀搭配”。同时通过观赏各种养分早餐的电子图片，给幼儿直观的视觉感受，使幼儿知道“早餐还可以吃这些食物，可以这样搭配吃”，巩固培育健康饮食的意识。在活动最终，引导幼儿干稀搭配地自选“早餐”，并在轻松、愉悦的氛围中品尝、共享与沟通自己所选的食物及感受，效果不错。

活动二、《吃饭不挑食》

【活动目标】

1、知道人体需要各种不同的养分。

2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。

3、养成不挑食的好习惯。

【活动预备】

三只小熊的图片。

【活动过程】

1、老师出示三只小熊图片，引起幼儿观看，提问：这三只小熊一样吗?什么地方不一样?(颜色、胖瘦不一样。)你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗?

2、老师操作图片叙述故事。

3、组织幼儿争论。

◎白熊为什么会那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)◎黄熊为什么会那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)◎为什么家都夸棕熊美丽呢?(由于它不挑食，身体不胖不瘦。)◎你情愿做哪只小熊呢?为什么?

◎怎样才能像棕熊那样美丽呢?老师小结：家都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。

【活动思】

我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是夏语晴小伴侣还很快吃完了自己的一份饭菜呢?为了让他们每天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们连续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时常常提示他们，以表扬、鼓舞的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

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活动三、吃饭要细嚼慢咽【活动目标】

1、让幼儿了解正确进餐的方法，初步学习吃鱼的正确方法。

2、理解词：细嚼慢咽【活动预备】

教学挂图《吃东西的时候》，操作卡片《吃东西的时候》(一)、(二)、(三)。

【活动