【绘本引入幼儿舞蹈教学的实践分析5500字（论文）】

绘本引入幼儿舞蹈教学的实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u32227引言 132182一、绘本故事的特征 225563（一）趣味性和儿童性 26787（二）语料真实性 211638（三）图文结合性 214666二、将绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学对幼儿发展的影响 319318（一）绘本能够加深幼儿对舞蹈的理解 310471（二）有利于提高幼儿的身心素养和认知能力 330177（三）促进幼儿创造力的培养 415230三、以绘本为载体进行0—3岁婴幼儿舞蹈教学教案设计 44022（一）绘本的选择 425553（二）舞蹈的选择 430058（三）以绘本为载体进行0-3岁婴幼儿舞蹈欣赏活动教案设计 522100四、绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学的策略 629734（一）重视绘本辅助幼儿园各类舞蹈教学活动的作用 65098（二）重视培养幼儿教师的艺术素养 622560（三）在幼儿园各类舞蹈教学中全面开发绘本的应用 613160四、结论 712930参考文献 7摘要：绘本以其直观的故事情节、生动的故事语言和唯美的画面，引领幼儿进入舞蹈作品的神秘世界中，加深幼儿对舞蹈作品的结构、风格、内涵的理解和感受，开拓舞蹈眼界，感受舞蹈的魅力。基于此，本文探讨绘本运用在幼儿舞蹈教学活动中的探索和实践，分析以绘本为载体开展0-3岁婴幼儿舞蹈教学对幼儿教育的影响，以便更好地将绘本运用与0-3岁婴幼儿舞蹈教学中，拓展幼儿舞蹈教学的实施途径和方法。关键词：绘本；0-3岁婴幼儿；舞蹈教学；实践与探索引言前阶段正是幼儿认知发展的关键时期，幼儿的语言发展能力一般就是在这个时期形成发展的，这时期幼儿的观察能力以及思考能力逐渐形成，对文字没有任何掌握，只能单纯地依靠图片来进行想象，绘本中包含了大量的色彩以及图形，能够有效吸引幼儿的注意力，使幼儿在观看的同时能够发挥自身的想象力来对故事进行“阅读”，在玩耍的同时锻炼了自身的语言发展能力。绘本故事在近几年开始进入人们的视线，受到了很多幼儿的喜爱，它运用图画来进行故事内容的传达，幼儿在观看时能够充分发挥自身的想象力来对故事内容进行发展，从而有效锻炼了幼儿的观察力与想象力。本文通过分析将绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学对幼儿发展的影响，提出了绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学的策略，希望能够促进幼儿舞蹈教学效果的提升一、绘本故事的特征（一）趣味性和儿童性绘本故事的主要形式是以绘画为主，绘画风格的图书充分符合儿童的喜好和认知。从风格看，绘本故事趣味性十足，丰富多彩的图画图案和鲜明的色彩搭配都是而痛心的主要体现；从内容上看，绘本故事以故事为背景，以绘画的形式将故事表达出来，配以旁白解说的形式让读者能够更好的了解故事内容，直观的绘画故事也是儿童性的象征，儿童年龄尚小，对于篇幅较多的文字难以理解，绘本的绘画图案能够使读者更加直观清晰地感知绘本故事内容；从编排方式上来看，绘本故事的故事情节更加贴近儿童生活，绘本内容在编排上也是将相关联的故事内容编排在一起，由浅入深，故事情节也是一波三折，引起儿童注意的同时也让儿童能够在绘本阅读中慢慢理解故事所表达的内容。（二）语料真实性绘本故事的主要读者群体是儿童，儿童读物首先要求的是语料的真实与科学性，儿童处在心智发育阶段，对于知识的理解和认知能力都不同，思维模式也不固定，儿童会从日常接触到的书籍中获取知识，所以绘本故事的语料真实性对于儿童来说必不可或缺。儿童选择绘本故事进行阅读，可以更好的理解语言的准确表达方式，为儿童提供语言学习和表达的平台。（三）图文结合性绘本故事是绘画图案与旁白的巧妙结合，从绘画图案上来看，绘本故事选择颜色丰富和图案生动的绘画吸引孩子的阅读兴趣和阅读期待，儿童年龄较小，对于颜色丰富的绘画图案兴趣较强，绘本的图画性能够让儿童主动打开绘本进行阅读。同时绘本故事在绘画图案下方会有英文文字进行故事内容的讲解与故事情节的互动，不同儿童对于绘画图案的理解也会有所不同，绘本中的绘画图案与英文文字相互配合的方式能够让儿童在自己对绘本理解基础之上进行思维的发散，不会让儿童偏离绘本知识的理解与掌握。同时绘本故事图文合一的方式能够以绘画图案为背景，将绘画图案与绘本的整个故事情节串联起来，让绘本故事更加流畅和饱满。二、将绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学对幼儿发展的影响（一）绘本能够加深幼儿对舞蹈的理解舞蹈直接表达情感。由于人们的情感形式与舞蹈形式的一致性大于与语言形式的一致性，舞蹈可以用语言无法达到的细节和真理来解释情感的本质。绘本能够通过图画内容与幼儿舞蹈之间的联系，通过丰富多彩的图案图画来吸引幼儿的兴趣，同时在一定程度上加深孩子对舞蹈的理解。在不同类型的绘本中，相应的舞蹈元素和互动设计在幼儿对故事内容的理解中发挥着不同的作用。同时观看绘本可以利用绘本丰富幼儿的固有文化素质，提高幼儿的艺术素质。通过绘本阅读，幼儿可以提高对“美”的认识，绘本中文字很少，有丰富的图形与色彩，幼儿通过观看绘本，潜移默化地形成自己独特的审美境界，也可以提高他们判断“美”的能力。随着年龄的增长，人们对事物的学习能力和对外部事物的确认，形成了对事物看法的合理性，在幼儿阶段，幼儿观察的比例相对较大，这是理性美学与感性美学的结合，也就是健康美学的成长时期。这就是为什么它在提高幼儿对美的认识上起着重要作用。（二）有利于提高幼儿的身心素养和认知能力一般幼儿绘本描绘了很多人们日常生活中所接触到的场景，画面中具有很多人类的情感。随着幼儿的不断成长，在阶段，幼儿的思想情感也在不断丰富，通过接触日常生活，他们的对日常的情感逐渐有了认知。通过观看绘本中的故事，一些富有情感性的故事很容易就能够打动幼儿，可以有效加深幼儿对情感的认知与理解。同时教师组织幼儿进行绘本阅读时，通过提问的方式可以有效使幼儿发展自身的情感，极大地丰富了幼儿的内心世界。除了注重幼儿的发展之外，通过阅读绘本，还可以提升幼儿的身心素质和认知能力，良好的道德观念设计是提高幼儿身心素质和认知能力的基础，虽然绘本阅读针对道德观念的培养不具有重要地位，但在进行阅读的过程中，幼儿眼中可以呈现出丰富的历史以及美术作品，并从这些美丽的图画中获取一些道德教育内容。此道德教育内容对幼儿正确的道德观的修改具有重要意义，当幼儿提高道德素质和理解不同领域或民族的道德观时，也会间接提高幼儿的身心素质和认知能力。（三）促进幼儿创造力的培养从幼儿最初不直接阅读舞蹈绘本的体验，到逐渐熟悉舞蹈绘本的形式，再到幼儿自发产生的各种活动，幼儿的审美体验逐渐建构，艺术表现形式越来越丰富。通过绘本，孩子们知道他们可以通过唱歌来表达自己的语言，并且有选择舞蹈来配合故事情节的想法。此外，孩子们会根据故事场景的变化即兴哼唱，独立选择舞蹈片段来匹配故事气氛，并根据不同的舞蹈进行不同的动作表演。绘本中多样的美术资源与幼儿舞蹈动作的契合度非常高，幼儿在学习舞蹈时可以模仿绘本中的动作，让幼儿的主观能动性和创造力都得到一定程度的提升。同时，让幼儿欣赏美，创造美，理解美是绘本阅读的首要目标和任务，教师或者家长带领幼儿一起观看绘本，在阅读中，给幼儿更多的表达自我的机会，家长引导幼儿对绘本中的图画内容进行讲解，按照自己的想法去诉求，这样可以锻炼幼儿的早期创造力发展。三、以绘本为载体进行0—3岁婴幼儿舞蹈教学教案设计（一）绘本的选择《小黑鱼》是美国作家李奥尼的一本幼儿文学作品，对于大人而言《小黑鱼》都是一场美不胜收的“视觉盛宴”的话，孩子一定也会被故事中曲折的情节，迷离如梦幻般的色彩所吸引。确定了素材后，对作品仔细进行了分析。故事本身发生在奇妙的海底世界，小黑鱼的快乐生活是多么的自在，无忧无虑；伙伴们被吃掉后，小黑鱼一度是多么的伤心和孤独；而接着海底世界奇妙的旅行，又是多么的充满惊喜；再见到朋友时候的快乐，一起团结赶走大鲨鱼的智慧和勇敢。这看似简单的故事却蕴涵着很多很多的价值。（二）舞蹈的选择舞蹈有不同的类型，《小黑鱼》故事的丰富性与舞蹈本身的多元因素可以很好的结合。在故事中欣赏理解、表现舞蹈，在舞蹈中感受理解表达故事，舞蹈欣赏也需要一定的表达表现手段，0-3岁婴幼儿非常喜欢肢体表现，他们有很丰富的肢体表现经验和很强烈的肢体表现愿望。在以往的“小雪花”、“园林工人真辛苦”“大家一起去旅行”等活动中他们就有着跟随不同性质舞蹈大胆表现的经验。所以以肢体表现作为0-3岁婴幼儿舞蹈欣赏的手段是非常合适的。总之，舞蹈教学，故事再精彩，情境再美妙，如果没有了适合的舞蹈，也就失去原有的灵魂，所以在进行了舞蹈和音乐的搜集，最后决定用《水族馆》个《阿莱城姑娘》两首世界名曲作为舞蹈背景音乐。整个活动环节还是以故事情节为主要脉络，并将故事动画做截取，与舞蹈紧密配合。（三）以绘本为载体进行0-3岁婴幼儿舞蹈欣赏活动教案设计整个活动环节还是以故事情节为主要脉络，并将故事动画做截取，与舞蹈紧密配合。第一环节：通过动画的导入让幼儿认识小黑鱼，并引导幼儿跟随舞蹈用肢体动作表现鱼儿的形态。多数幼儿在肢体表达时都会双手合十并摆动，所以在这一环节我需要关注幼儿肢体表现的丰富性，通过语言暗示：哪条小鱼游泳的动作最特别？等等，并引导幼儿初步的合作性，例如有两条小鱼是好朋友，他们一起吐泡泡等。第二环节：大鲨鱼出现环节，先通过倾听舞蹈，引导幼儿根据舞蹈性质大胆展开想象，猜测故事情节。与活动目标一相契合，幼儿对于舞蹈性质的表达有一定难度，所以帮助幼儿提升小结，如舞蹈中的轻重让你感觉发生了一件可怕的事。在奇妙的海底世界环节主要通过舞蹈欣赏让幼儿用动作肢体表现海底动物，有水母、大龙虾、怪鱼、鳗鱼、海草、海葵等，这一环节重点关注幼儿肢体动作的丰富性和创造性，先请幼儿用动作表达，教师通过动作进行猜测，过程中教师的猜测其实是对幼儿肢体动作的肯定。同时教师也可以加入一些舞蹈性或优美性的指导，例如：这朵海底的花可真漂亮，一听到舞蹈就开花了；这个有点像机器人的朋友，你们猜猜他是谁？最后的鳗鱼是为了引导幼儿的合作意识，和同伴一起变成长长的鳗鱼也为后续做铺垫。第三环节：该环节也是另一个高潮，先从感受舞蹈的性质来猜测小红鱼是否愿意游出石缝，动画中小红鱼的团结一致也会让幼儿感受到一定的冲击力，愿意尝试合作变成一条大鱼。因为幼儿如何合作变成一条大鱼并不是活动的主要目标，幼儿在合作过程中的情感体验才是我的主要目标，所以在活动最后给幼儿了一个变成大鱼的提示，引导幼儿尝试合作完成。整个环节的设计，从小鱼开心的生活在海底，到凶猛的大鲨鱼来袭，到失去朋友的悲伤等，不需要肢体表现的环节，也加入了舞蹈，这样孩子能很快的接受舞蹈中有故事，故事中有舞蹈的形式，乐意在听了故事感受舞蹈，听了舞蹈猜测故事的环节中大胆的用语言或是肢体动作表达自己的理解，到后面重点部分的时候，孩子就很自然的乐意去听音乐，去感受舞蹈了。四、绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学的策略（一）重视绘本辅助幼儿园各类舞蹈教学活动的作用幼儿绘本的大部分内容贴近幼儿生活，符合幼儿的考试感受和习惯，他们的图片、人物和情节在幼儿园舞蹈教学中发挥了积极作用，从事幼儿园舞蹈教学的教师应按照《指南》的指导思想，努力改进幼儿园舞蹈教学的教学方法。教师需要不断探索绘本的内涵，渗透和融入舞蹈教学，相互促进和提升。（二）重视培养幼儿教师的艺术素养绘本用图画讲述故事。当绘本用于舞蹈教学时，孩子们的注意力很容易被丰富的图画色彩和有趣的故事情节所吸引，而忽视了舞蹈的教学内容。教师在将绘本运用于0-3岁婴幼儿舞蹈教学的过程中，教师要注重幼儿教师审美能力的培养，在绘本材料和内容选择上也应该充分根据幼儿舞蹈学习现状和幼儿舞蹈学习的特点来挑选更加适合幼儿舞蹈教学的绘本，舞蹈绘本的选择不应该局限于一种，而是要多风格，多种类地进行选择。同时，幼儿园舞蹈教学内容多样，有时很难找到完全符合要求的绘本，在这种情况下，教师可以根据活动的需要制作自己的绘本，并在优秀的绘本中绘制图像，以便与活动内容更紧密地契合。绘画完成后，可以反复使用，可以多种形式借用，充分利用。（三）在幼儿园各类舞蹈教学中全面开发绘本的应用幼儿舞蹈教学中，教师可以充分利用绘本内容和绘本教学，通过绘本故事中和幼儿舞蹈动作相互联系的教学在情境中达到舞蹈教学的目的，幼儿们可以通过看、说、唱、跳和表演来阅读绘本。通过肢体语言表达绘本情境实际上达到了有节奏活动的目的，绘本的应用使有节奏的活动不再是简单的倾听和鼓掌，而是更加有趣和情境化。同时幼儿在进行绘本阅读时，如果只是简单地跟随绘本的内容进行，一定程度上绘本对幼儿的语言发展能力产生不了很大的帮助，教师与家长也无法知道幼儿内心对于绘本地真正看法。因此平时在阅读时，教师与家长可以鼓励幼儿进行大胆地想象，将自己对于绘本的理解大声说出来，教师与家长可以充当观众，鼓励幼儿给自己讲故事，幼儿边看绘本边讲出自己的想法，如果出现错误的观点，教师与家长可以采用提问的方式侧面对幼儿进行扶正，有效促进幼儿思维以及语言发展能力的培养。同时也可以在幼儿阅读的过程中多去提一些有益的问题，问题可以由浅慢慢向深层次过渡，引导幼儿大胆回答的同时培养幼儿的语言组织能力以及连贯发展地能力。四、结论随着幼儿教育事业的不断改革，创新的教育方式方法使得幼儿教育更加符合幼儿的发展，将绘本引入0—3岁婴幼儿舞蹈教学就是一种创新的教学模式。基于此，本文分析