(新统编教材)部编六年级语文下册课件 第四单元 10 古诗三首

第一课时第二课时

10

古诗三首语文六年级下册第三课时第一课时第二课时10古诗三首语文六年级下第一课时第一课时同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马

马诗马诗

李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗我会写络luò右上是“夂”。左右结构联络网络经络朗读课文扫清障碍我会写络luò右上是“夂”。左右结构联络网络经络朗马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

马诗互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了大漠沙如雪，燕山月似钩。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器沙漠。此指西北沙漠地带。指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。古代的一种兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似钩。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器沙漠译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。大漠（），燕山（）。沙如雪月似钩译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。这两句主要写了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似钩。这样写有什么作用？突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地

齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家何时将要。用黄金装饰的马笼头。“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？（课后第二题）何当（），快走（）。金络脑踏清秋译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽（课后第一题）再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。伴读音乐（课后第一题）再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功结构梳理沙如雪月如钩何当快走马诗建功立业报效国家结构梳理沙如雪何当马诗建功立业

主题概括《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人

，通过写马表达了自己愿意为国家

的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己

的感慨与愤懑。以马自喻建功立业怀才不遇主题概括以马自喻建功立业怀才不遇马诗[唐]李贺龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。

无人织锦韂，谁为铸金鞭。拓展延伸马诗拓展延伸译文

龙马脊毛图案像连接着的铜钱，

银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。

可是没有人为它编织锦绣障泥，

又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。译文

龙马脊毛图案像连接着的铜钱，

银蹄奔驰白色一片如踏一、将《马诗》补充完整。大漠沙如雪，

。何当金络脑，

。课堂演练燕山月似钩快走踏清秋一、将《马诗》补充完整。课堂演练燕山月似钩快走踏清秋二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。描绘出第二课时同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。第二课时同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏石灰吟石灰吟于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭我会写chuí锤záo凿fén焚上下结构左右结构朗读课文扫清障碍我会写chuí锤záo凿fén焚上下结构左右结构朗读课文扫锤chuí写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横要短一些易写错锤chuí写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横凿záo写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两横凿záo写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。互动课堂自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。

石灰吟互动课堂自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次石灰烧制过程中要经历的痛苦平常。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈看图记古诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。看图记古诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求？齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末不怕牺牲石灰的颜色暗指诗人对高洁品格的追求全，全然。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末不怕牺牲石灰的颜色暗

后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（课后第二题）译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。

再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。

（课后第一题）伴读音乐石灰吟再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格青松

陈毅大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。拓展延伸青松拓展延伸结构梳理石灰吟千锤万凿不怕牺牲品格高尚不怕留清白烈火焚烧结构梳理石灰吟千锤万凿不怕牺牲不怕留清白烈火焚烧主题概括

《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人

的意愿和

，的决心。为国尽忠、不怕牺牲坚守高洁情操主题概括《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人一、解释下列词语。等闲：_________________浑：_________________清白：_________________课堂演练平常。全，全然。指高尚的节操。一、解释下列词语。课堂演练平常。全，全然。指高尚的节操。字词听写二、将《石灰吟》补充完整。

出深山，烈火焚烧

。粉骨碎身

，

。千锤万凿要留清白在人间若等闲浑不怕字词听写二、将《石灰吟》补充完整。千锤万凿要留清白在人间若等我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画家的写的《竹石》。第三课时我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画竹石竹石郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号竹石[清]郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

jìnɡ朗读课文扫清障碍竹石互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破岩中。“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破岩中。把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻人立场坚定咬定青山不放松，把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻

诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。写出竹子无畏乐观的精神“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态任凭。你。坚定，强劲。千磨万击还坚劲，写出竹子无畏乐观的精神“千”“万”是虚指，写

诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。（课后第二题）诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样

《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。伴读音乐一起伴着音乐读一读吧！《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？（课后第三题）小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？（《马诗》马建功立业，报效国家共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。《石灰吟》石灰不怕牺牲，品格高尚《竹石》竹正直倔强，高傲风骨《马诗》马建功立业，报效国家共同特结构梳理

竹石竹：咬定千磨万击人：任尔正直倔强高傲风骨结构梳理竹石竹：咬定千磨万击人：任尔正直倔

主题概括

《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人

的高尚品质，说明做人要

。坚忍不拔、顽强不屈有骨气，不能随风倒主题概括《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中拓展延伸

梅花

[宋]王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。拓展延伸梅花一、照样子写词语。

东西南北（）（）

千磨万击（）（）课堂演练春夏秋冬

喜怒哀乐千变万化

千军万马一、照样子写词语。课堂演练春夏秋冬喜怒哀乐千变万二、将《竹石》补充完整。咬定青山

，立根原在

。千磨万击还坚劲，

。不放松任尔东西南北风破岩中三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。二、将《竹石》补充完整。不放松任尔东西南北风破岩中三、课下搜第一课时第二课时

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古诗三首语文六年级下册第三课时第一课时第二课时10古诗三首语文六年级下第一课时第一课时同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马

马诗马诗

李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗我会写络luò右上是“夂”。左右结构联络网络经络朗读课文扫清障碍我会写络luò右上是“夂”。左右结构联络网络经络朗马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

马诗互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了大漠沙如雪，燕山月似钩。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器沙漠。此指西北沙漠地带。指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。古代的一种兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似钩。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器沙漠译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。大漠（），燕山（）。沙如雪月似钩译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。这两句主要写了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似钩。这样写有什么作用？突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地

齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家何时将要。用黄金装饰的马笼头。“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？（课后第二题）何当（），快走（）。金络脑踏清秋译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽（课后第一题）再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。伴读音乐（课后第一题）再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功结构梳理沙如雪月如钩何当快走马诗建功立业报效国家结构梳理沙如雪何当马诗建功立业

主题概括《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人

，通过写马表达了自己愿意为国家

的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己

的感慨与愤懑。以马自喻建功立业怀才不遇主题概括以马自喻建功立业怀才不遇马诗[唐]李贺龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。

无人织锦韂，谁为铸金鞭。拓展延伸马诗拓展延伸译文

龙马脊毛图案像连接着的铜钱，

银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。

可是没有人为它编织锦绣障泥，

又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。译文

龙马脊毛图案像连接着的铜钱，

银蹄奔驰白色一片如踏一、将《马诗》补充完整。大漠沙如雪，

。何当金络脑，

。课堂演练燕山月似钩快走踏清秋一、将《马诗》补充完整。课堂演练燕山月似钩快走踏清秋二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。描绘出第二课时同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。第二课时同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏石灰吟石灰吟于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭我会写chuí锤záo凿fén焚上下结构左右结构朗读课文扫清障碍我会写chuí锤záo凿fén焚上下结构左右结构朗读课文扫锤chuí写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横要短一些易写错锤chuí写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横凿záo写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两横凿záo写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。互动课堂自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。

石灰吟互动课堂自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次石灰烧制过程中要经历的痛苦平常。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈看图记古诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。看图记古诗千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求？齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末不怕牺牲石灰的颜色暗指诗人对高洁品格的追求全，全然。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末不怕牺牲石灰的颜色暗

后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（课后第二题）译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。

再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。

（课后第一题）伴读音乐石灰吟再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格青松

陈毅大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。拓展延伸青松拓展延伸结构梳理石灰吟千锤万凿不怕牺牲品格高尚不怕留清白烈火焚烧结构梳理石灰吟千锤万凿不怕牺牲不怕留清白烈火焚烧主题概括

《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人

的意愿和

，的决心。为国尽忠、不怕牺牲坚守高洁情操主题概括《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人一、解释下列词语。等闲：_________________浑：_________________清白：_________________课堂演练平常。全，全然。指高尚的节操。一、解释下列词语。课堂演练平常。全，全然。指高尚的节操。字词听写二、将《石灰吟》补充完整。

出深山，烈火焚烧

。粉骨碎身

，

。千锤万凿要留清白在人间若等闲浑不怕字词听写二、将《石灰吟》补充完整。千锤万凿要留清白在人间若等我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画家的写的《竹石》。第三课时我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画竹石竹石郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号竹石[清]郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

jìnɡ朗读课文扫清障碍竹石互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破岩中。“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破岩中。把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻人立场坚定咬定青山不放松，把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻

诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石齐读后两句诗