高中政治联系发展的观点看问题优秀教案北宋的政治优秀教案

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教案是高中政治教师自己上课用的讲稿,具有私秘性，下面是我给大家带来的高中政治联系进展的观点看问题优秀教案，梦想对你有扶助。

高中政治联系进展的观点看问题教案

教学目的：

通过本课教学，使学生熟悉客观世界的根本特征是普遍联系和变化进展的，而且变化进展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法查看和分析问题，培养学生辩证思维的才能。概括要求

教学重点

(l)联系的普遍性。

(2)进展的实质。

(3)按客观规律办事，实事求是。

教学难点

(1)事物联系的客观性与人的关系。

(2)理由和结果的彼此转化更加是互为因果的关系。

(3)整体的功能大于各个片面功能之和;选择最优方案，以求实现最优目标。

(4)规律的概念。

导入新课

通过第一课的学习，我们已经知道，物质是不凭借于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在;也了解了马克思主义哲学对于世界本原问题的根本观点，即：世界的本原是物质的。那么，这个物质世界的状态"怎么样'呢?世界上的万事万物是彼此孤立的，还是普遍联系的?是静止不动的，还是变化进展的?假设是变化进展的，那么这种变化进展是杂乱无章的，还是有规律的?马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回复。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回复这些问题的。

其次课联系地、进展地看问题(板书)

请同学们先读一下这一课的课标题、节标题、框标题，先从总体上了解一下本课的基内容。(学生阅读后，教师用投影或小黑板出示本课的学识总体框架布局)

学识总体框架布局:(辅佐板书)

这节课，我们先学习第一节第一框的内容普遍联系的观点。这一观点是唯物辩证法的一个总特征，也是辩证法理论体系的规律起点，弄明白这个观点，对于理解和掌管辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。

第一节坚持联系的观点(板书)

一、事物是普遍联系的(板书)

请同学们回忆一下在高一地理课上学过的学识，然后回复一个问题："为什么农业区遏止捕杀青蛙?林业区遏止捕杀狐狸?在学生回复的根基上出示自己制作的投影片或小黑板庄稼--蝗虫--青蛙--蛇--鹰之间的食物链，说明动植物之间、动物与动物之间的关系是彼此作用彼此影响的，一事物的变化必然对另一事物发生影响，某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。

(教师归纳。)

以上的事例报告我们，每个生态系统内部的各个片面是彼此联系、彼此依存的，每个因素都受周边其他因素的影响，同时也反过来影响其它因素。而自然界又是由多种多样的生态系统组成的，可见,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互联系，相互制约，呈现着极其繁杂的关系。所以，唯物辩证法讲的联系既包括事物内部彼此联系、彼此制约的关系(内部联系)，也包括事物之间的彼此联系、彼此制约的关系(外部联系)。

1.联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系(板书)

(请同学们阅读书本第43页至第44页第2自然段，以稳定和加深对联系含义的理解)提问：有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而十足孤立存在着?(可问学生能举出这样的事例吗?)我们找不到一个事物是与周边任何事物没有联系的事物，这恰恰证明，事物是普遍联系的。

2.事物的联系具有普遍性(板书)

所谓联系的普遍性，有两方面的含义：一是指每一事物都处在普遍联系之中：二是指联系这种关系在万事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。对事物联系的普遍性这个重点问题，课本上运用了大量的事例，细致地为我们分析了这个问题，请同学们专心阅读课本，首先了解并回复课本是从哪些方面、哪些角度对联系的普遍性举行论证的?(阅读第44页第3自然段至第46页第l自然段。)

(学生回复后，教师归纳。)

对事物联系普遍性的论证，课本是从三个方面、两个角度来举行的。三个方面，即：事物的内部、外部、整个世界，两个角度，即：正面论证和反面论证。

下面请第一组同学从正面论证第一个方面，即：任何事物内部的各个片面、要素、环节是彼此联系的。请其次组同学从反面论证第一个方面。(提示：引用实例，说明每一事物都是由内部各要素联结而成的有机整体。反面印证即：通过事例说明假设没有内部联系，事物就不能构成有机整体。)请第三、四组同学分别从正、反两个方面论证其次个方面，即：任何事物都与周边的其他事物相互联系着。(提示：描述某一事物与周边事物的概括联系，横向联系或纵向联系。如：第45页小栏目想一想，春江水暖鸭先知这一诗句陈述的就是一事物与周边其他事物的联系。反面印证即：通过事例说朗一事物失去了与周边事物的联系，该事物就失去了自身存在和进展的条件。)

同样，请第五、六组同学也分正、反两个方面论证第三个方面，即：整个世界是一个相互联系的统一整体。(提示：哲学讲的整个世界包括自然界、人类社会、思维三个方面。反面印证即;通过事例说明没有任何事物是孤立存在的。)(同学议论，教师提出要求：务必引用实例举行分析论证，引用一些古诗、成语、歌谣、谚语举行分析也可以。)

(教师结果归纳。)

通过同学们的分析，使我们从多方面、多角度对联系的普遍性有了领会的熟悉，即：联系的普遍性表现在以下几个方面：

第一，任何事物内部的各个片面、要素、环节是彼此联系的。(板书)

其次，任何事物都与周边的其他事物相互联系着。(板书)

第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。(板书)

(以上作法，是为了提高学生对理论的信服程度和理解深度。)

总之，一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的。那么事