人教版六年级语文与诗同行活动一《收集诗歌》导学案(曾祥华)_第1页
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文档简介

2015-2016学年第一学深圳市华区万安校案表课

题

人版年语与同《集歌导案1

上班

六级1）、2班主备教师

曾华

副教

杨香

上时

·12·星期教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

阅读诗海拾贝的六首诗歌，了解中国诗歌从古至今的变化。通过读诗歌，了解中国诗歌从古至今的变化，确定收集诗歌的方式。了解中国诗歌从古至今的变化教学重点教学难点教具准备教法运用学法指导

了解中国诗歌从古至今的变化确定收集诗歌的方式课件，相关资料引导学生了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。在老师的引导下去了解中国诗歌从古至今的变化并确定收集诗歌的方式。基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）教学图

ppt导入新课（检查预习）初

同学们，我国是一个文明古国，有这五点年悠久的历史和文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天我们学生用心听思考就一起去了解先人们留给我们的珍宝。学生分组朗读，然后讨论

激发学习兴趣，导入新课训练学生的学新课（初步探究）

1.分小组朗读这6首诗。2.交流：这6首歌围绕着一什么主题？3.确定主题：吟咏大自然的美好光。

诗歌围绕什么主题来写的，再读诗歌，读出热爱大自然美好风光的情感来

朗读能力，读出作者所以表达的情感来。引导释疑（合作学习）

1.什么是古代诗歌？按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（）古诗的发展轨迹：《诗经》—楚词—汗赋—汉乐府-建诗歌—魏晋南北朝民—陶诗等文人五言诗—唐代的古风、新乐.（）近诗古诗相对近体诗又称今体诗唐诗形成的格.2.什么是现代诗？（）照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情.（按作品语言的音韵格律结构形式分律诗自诗和散文诗

学生在老师的引导下，具体了解什么是古诗，什么是现代诗？它们有什么不同？

让学了解古诗现代诗。解古诗和现诗的不同。

式基本环节式

教授过（师动

学学过（生动教学意

ppt拓展

小组论

小组通过探讨得出结论，组

让学了解收集方式学习（深入探究）

得出果采阅报书，访上查等式内再去分工，用不同的方组内工形书。去收集。

并会用这些方去收集。当训练生堂检测（学习诊断）课堂小

1.点名朗读，然后学生自由评价，是点拨。2.询问学生平常会用那种方式进行收集。同学们，通过这节课的学习，我们对古诗和现代诗已经有所了解了，也了解到了诗歌的特点，希望同学们以后读诗歌时要注意读出情感，并可以用多钟方式去收集不同的诗

学生朗读。学生举手回到，并说说自己是怎么应用的。学生用心听，认真思考。

的朗，要读情感。励学生应该所的方式帮助学习。强调朗读，鼓励多收歌，去整理，去欣赏，陶冶自己的情感。结（梳理归纳）

集。作布

（检查反馈）

板设

（突出重点）课外收集诗歌，整理，欣赏。

1.什么是古代诗歌？按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（）古体诗的发展轨迹诗—楚词汗赋—汉乐-建安诗歌—魏晋南北朝民歌—陶诗等文人五言诗—唐代的古风、新乐府（）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代诗形

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