高中物理教学中对学生解题能力的培养

高中物理教学中对学生解题才能的培养〔〕:

摘要：物理是高中学年段重要的学习科目，学生的解题才能进步了，做起试卷来便更轻松，分数自然也更高。教师可从四方面入手，就高中物理教学中对学生解题才能的培养加以讨论，以期全面深化物理教学的有效性，进步学生的解题才能。

关键词：高中；物理教学；解题才能

物理这门学科注重逻辑性，很多题目本身便包含大量信息，需要学生先准确地理解好题意，才能进一步分析、列式、解题，新课改尤为强调学生解题才能的培养，采取何种方式行之高效地强化学生的物理解题才能，是需要教师们踊跃讨论的课题。

一、整合知识点，强化抽象思维才能

高中学年段的物理课程囊括大量的物理理论，这些理论在生活中很多领域都有应用，随着新课改的推进，物理考试中将试题内容同生活理论相关联的题目越来越多，一道题目会包含多个知识点，当几个知识点一同出现时，学生需要对这些内容加以整合，同时弄清各个知识点间的内在关联，各个知识点的有机交融有助于学生在脑海中构建完备的知识构架，进展重组完善，再组合成全新的知识构架，使学生在做题的同时强化对公式的理解。

比方，在解析电磁学的题目时，涉及这样一道题目："现有电量为q，重力可不计的带正电小球程度向右射入如下列图1复合场区域，求问小球在区域中做匀速直线运动的速度？";这一题目中包含"电场";和"磁场";两个知识点，学生在求解时，需要把"电场";和"磁场";的相关知识加以汇整研究，细致探究后再列算式解题【1】。

此外，教师在进展题目的讲解时，要尽可能地通过一些观点化、直白性的描绘方式来图1传递信息，使学生可以及时理解教师的解题思路和思维形式，并基于此前提构建应用题模型，如此方可以营造和谐的教学气氛，实在强化学生的解题才能。

二、注重物理解题方法的教学指导

在做物理题的过程中，分析法和综合法是最常用到的解题方法，前者主要围绕待求量展开，以表达式来代表所有的待求量，然后解出未知量。

分析法的每一步都存在明显的解题目的，学生在使用这一方法解题时一定要先理清所有的解题思路，讲究合零为整，在弄清各个分支的关联性之后，再加以整合考虑，然后处理好整体问题。

综合法主要特征是以量充当着力点，将同量有关的所有量联络起来。从本质来看，进展分析的目的在于综合，而综合又立足于分析的根底之上，两者彼此关联、不可分割【2】。

除了常用到的解题方法外，还要注意物理解题的步骤，在平时的练习中，教师要注意解题步骤的重要性，帮助学生培养优良的做题习惯，详细来说，可以按以下步骤进展引导：

首先，要认真审好题，审好题是解好题的必要前提，要提取出题目中的关键信息，弄清楚量、未知量和要求的量分别是哪些，还找出潜藏的信息，将题意充分把握清楚后，再列式子解题，假设是给出的问题中涉及对象较多，这些对象之间又关联亲密，那么需要将问题细化为多个分支，逐一研究每个分支，再进展解题；

其次，将题目要求、隐藏的信息掌握清楚后，可以试着将每一步可能要用到的物理公式、知识点简单地罗列出来，然后解出每个步骤的式子；

最后，让学生之间彼此讨论解题过程和答案，在交流中，学生既能得到正确答案，还能从别人的解题过程中收获启发，学习更简便的解题方式，丰富自己的物理知识储藏。

三、强化学生的发散性思维，简单解题

高中物理知识涵盖面广泛，抽象的知识点多。在平时的教学中，教师要注意强化学生的思维发散才能，如此才能在实际解题中有所打破。一道题目有多种解题思路、多种解题方法，找到最简单的方法才能进步解题效率，学生要学会发散思维将繁复的题目简便化。

此外，要想有效提升学生的解题才能，还要教会学生去画图。一些晦涩抽象的试题从题干看来似乎无从下手，但假设是把题干中的关键信息通过图示的方式画出来，那么可以理清题目涉及的条件和要素，找到解题头绪，因此，教师要注意让学生学会画图，并意识到画图的重要性。

例如，在教学"力的分解";一课时，有这样一道题目"将一个重为G的球置于斜面和挡板之间，斜面倾角是beta;，求斜面和挡板对球体产生的作用力？";

此题通过画图可以更好地理解题意，学生可在读题的同时随手将图示画在纸上，将球受到的挡板弹力、重力、支持力一一

四、结语

随着新课改的深化推进，学生物理解题才能的培养逐渐提上日程，要注意物理解题才能的进步不是一蹴而就的，需要持之以恒地累积和学习，教师在教学时要注意打破常见误区，归纳总结符合学生学习规律的解题技巧，引导学生培养优良的解题习惯，不断强化他们的物理学科素养。

参考文献：

【1】王运兵.高中物理教学中的学生解题才能培养探究[J].广西教育学院学报，2022〔4〕：1