《认识立体图形》教学设计

《认识立体图形》教学设计《认识立体图形》教学设计《认识立体图形》教学设计1教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片教具准备：多媒体课件、图形卡片一、设疑激情学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情11、说学具：1)1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)!带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。二、操作感知二、操作感知A：分―――提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4)4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B：摸―――感知长方体aa：感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。(2)汇报：师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的感受。感受。②②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动球：光光的，能滚动c:比较①33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?d:d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)………(依次分四种图形)一样吗?e：出示课题：今天我们一起认识了物体e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动11、数一数(电脑出示)球球(学生可以独立地数，也可以自由组合)2、搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动，教师巡视)各小组汇报：它们装扮了我们的生活。2一、教学目标一、教学目标(一)知识与技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。((二)过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。(三)情感态度和价值观培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。三、教学重难点能够正确识别这几种图形。能够正确识别这几种图形。教学难点：正确区分长方体和正方体。教学难点：正确区分长方体和正方体。四、教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。五、教学过程五、教学过程((一)激趣引入导语：今天开始学习图形。(出示课件)我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。(二)初步认识图形的本质特征1.1.认识球。(1)(1)找一找：哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气?的，可以任意滚动。贴图：把球画在纸上，就是这样的。2.2.认识圆柱。(1)(1)会随意滚动。有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。下一样粗的图形叫圆柱。(4)(4)出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗?说一说理由吧。平的面是圆形平的面是圆形;上下一样粗;侧面是弯的。3.认识长方体和正方体。找长方体、正方体的相同点。1212条棱、8个顶点、6个平平的面。找长方体、正方体的不同点。6个面都一样6个面不是一样大的。(3)(3)辨别扁的长方体。长方体。小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。((三)再次分类认识图形特征1.1.为图形分类4类。2.找朋友游戏：教师介绍游戏玩法。教师介绍游戏玩法。嗨我的朋友在哪里?叫出他的名字。想玩吗?3.请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、3.请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。;;小游戏将图形与生活中的实物建立联系。((四)课堂练习摸一摸图形。教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。(1)(1)老师与一位学生演示莫图形的过程。(2)(2)每两个学生之间摸图形。371题。引导学生说理由。372题。【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。(五)总结今天你认识了哪些图形?回家讲给爸爸、妈妈听，好吗?3教学目标：教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。33、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。形。教学难点：初步建立空间关系。教学难点：初步建立空间关系。8盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片(1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物)，你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊!33(城堡)搭的又漂亮又稳固啊(可能说不出名称，只要那出积木就行。)它们为什么能放的平稳呢它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面)平面。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)(1)(2)(2)小组汇报。问：你们是怎样分的?为什么这样分(3)揭示概念。圆柱和球的概念，并相应板书名称。圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。把自己的感受和发现在小组内交流。把自己的感受和发现在小组内交流。学生一边摸一边说长方体有6学生一边摸一边说长方体有66圆柱有两个平面，球没有平面。汇报交流大家都数出来了吗大家都数出来了吗?你是怎样数的?((引导学生按照一定的顺序去数)三、联系实际三、联系实际方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!学生联系生活回答。学生联系生活回答。正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。四、分组活动，体验特征1."1."做一做"1题。(1)(1)现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。2.游戏"看谁摸得准"。(1)(1)谁摸得准。(参照"做一做"2题)(2)(2)教师说物体形状，学生摸。《认识立体图形》教学设计4设计说明设计说明本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：节课的教学在设计上主要有以下两大特点：创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊习打下了良好的基础。习打下了良好的基础。重视学生的实践操作。手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。课前准备PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程教学过程创设情境，激趣导入((课件出示各种图形的画面)“认识图形”(形形)师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗意吗?师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你?“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄奠定了良好的情感基础。奠定了良好的情感基础。展开活动，提出问题展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况状分组的情况)具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的.积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。引导体验，合作探究引导体验，合作探究(一)球的认识。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师：(师：(问一名学生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同学呢?的。小结：小结：(出示课件)我们把这样的形状统称为球。哪些物体的形状也是球?师：请同学们把球放在桌子上。同学总是用手扶着球，这是为什么同学总是用手扶着球，这是为什么?(怕它掉在地上)特征。从实物到图形名称再到立体图形的认知是本节课的重点，?(师：对，球是能滚动的。(板书)特征。从实物到图形名称再到立体图形的认知是本节课的重点，解知识。((二)圆柱的认识。师：(师：(拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球吗?(不是)为什么不是?你发现了什么?(教师用教具演示上下两个面一样大)师：师：(出示课件)我们把这样的图形叫做圆柱。(板书)师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗?(三)正方体的认识。说出它们的形状。师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。么感觉。(板书“摸”)小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。列举学生不同的发现。((6个面都一样)师提问：你是怎样知道正6个面的?能上前面来给大家数一数吗?(板书“数”)6?(板书“看”)小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方6个面一样大。设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方培养了学生的自主能力。((四)长方体的认识。师：(师：(教师指着大屏幕中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗?体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。汇报交流。汇报交流。(1)(1)每个面都是平的。师：你是用什么方法发现的?(摸一摸)(2)6个面。师：你是怎样知道的师：你是怎样知道的?(数一数)请你上前面来给大家数一数。(3)(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)①师：这些积木的形状叫什么?(长方体)②②师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书)③③教师举起两块长方体(一般的)形状。④教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。了哪些图形?((五)基本练习。师：看图形，你能说出它们的名称吗师：看图形，你能说出它们的名称吗?(展示各种图形)设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活游戏活动，发展思维游戏活动，发展思维((一)神奇的魔术师。?谁愿意上来当一回魔术师?从这个魔术箱里变出不同形状的物体。11：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体后，先告诉大家变出来的东西是什么形状的，再拿出来请同学们判断。2：你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?(请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品)3：以小组为单位继续做这个游戏。学生能够正确区分不同的立体图形。(二)超级侦探。师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回猜一猜里面的物体可能是什么形状的。游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了??(?(球)你能肯定是球吗?还可能是什么?(圆柱)里面的物体是什么形状的吗?(球)打开看看，你们猜对了吗?看来，通过听我们也能判断出物体的形状。看来，通过听我们也能判断出物体的形状。(板书“听”)师：你觉得里面的物体可能是什么形状的师：你觉得里面的物体可能是什么形状的?(学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱)师：在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢怎么办呢?(打开看看)(教师打开后，把里面的东西放到实物投影仪的下面，让学(教师打开后，把里面的东西放到实物投影仪的下面，让学起来让大家看，是长方体)讨论：说一说，为什么会看错?通过这个游戏，你明白了什么道理呢么道理呢?超级侦探”的游戏使学生在进一步认识图形的基意多种方法的综合运用。课堂总结课堂总结学生说说本节课的收获。学生说说本节课的收获。布置作业371、3题。5学目标：学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实